傳統文化融入小學體育課堂教學模式探究

摘要：近年來，隨著新課改的不斷發展，小學體育教師逐步意識到從傳統文化的角度對教學模式進行探索，是一種全新的挑戰。小學生年齡尚小，身心發展尚未完全成熟，處于成長的關鍵期，這個時期，教師和學校的引導就顯得尤為重要。將傳統文化融入小學教育中去，可以使小學課堂更富有生機活力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提升自身體育素養，同時傳承中華民族傳統文化。本文從小學體育現狀和傳統文化融入體育課堂的意義及可行性入手，分析傳統文化融入體育課堂教學模式的建立與實踐。

關鍵詞：傳統文化；小學體育；教學模式

基金項目：本文系莆田市教育科學“十四五”規劃2022年度規劃課題，《核心素養視域下傳統體育文化教學的策略》，研究立項編號：PTJYKT22174，的研究成果之一。

一、引言

體育課教育是我國素質教育不可缺少的一部分，是貫徹教育方針、實現教育目的必不可少的方面。我國擁有著璀璨的歷史文明，將其引入小學體育課堂，可以促進我國體育事業的發展。豐富多彩的傳統文化非常符合小學生的需求，可使其身心健康得到很好的發展，同時促進素質教育的落實。因此，小學體育教師要從體育課教學現狀出發，與傳統文化進行深度融合。

二、小學體育教學現狀

當下我國小學體育現狀存在許多問題，一方面學校及領導層的不重視，體育學科作為副科，并不影響學生的升學情況，在應試教育背景下，往往會被忽視；另一方面，教育經費嚴重不足，一是部分學校教育設備器材并不完整，有的學校甚至沒有籃球場，二是部分學校沒有開設體育課或體育課會被其他老師占領，導致體育課堂的開展舉步維艱。

三、傳統文化融入體育課堂的意義及可行性

（一）融入的意義

首先，傳統文化與體育課堂的深度融合，可以調動學生課堂學習的積極性，使學生在潛移默化中形成良好的體育習慣，提升學生的體育核心素養。

其次，傳統文化的融入，正好彌補了體育學對學生文化內涵培養的欠缺，促使學生全方位發展，提升學生綜合素質。

最后，當下新課改也對體育課提出了新要求，要求在體育課上引入民間體育資源，例如：踢毽子、拔河等，有利于對傳統文化的傳承。

（二）融入的可行性

首先，體育學與中華傳統文化，并不是毫不相關的兩個個體，而是互相之間有著千絲萬縷的聯系[1]。體育是科學，也是文化。在教學過程中，將體育知識的文化性展示出來，引導學生在體育課程中體會體育知識的文化內涵。

其次，在體育學發展過程中，許多體育項目與其他學科聯系都很緊密，例如：文學、歷史、音樂等。人們耳熟能詳的就數巴西足球，在巴西幾乎人人都會踢足球，優秀的足球明星也大多都會跳巴西舞；

最后，中華民族歷史源遠流長，體育學發展至今也不例外，作為儒家學派代表人物的孔子，就是很有運動天賦的人，個子高，力氣大，可以輕輕松松將沉重的門關舉上去，可見，不僅學體育的人會學習傳統文化知識，文化人也會受到體育學的熏陶，兩者相互融合，相互促進。

四、傳統文化融入體育課堂教學模式的建立與實踐

（一）傳統文化融入體育課堂教學模式的建立

1.嵌入模式

將傳統文化融入小學體育課堂是學校體育的重要組成部分，也是傳承傳統文化的重要載體，將傳統文化與小學體育課堂進行深度融合，可以推進我國傳統文化的傳承和發展[2]。

首先，在小學體育課堂中，要將傳統文化嵌入課堂的方方面面，充分發揮體育課堂實踐性強的特點。小學體育課堂上，可以將一些體育項目的發展史、演變史引入課堂中去，提升學生對體育項目的興趣，進而促進學生體育文化素養的提升。同時，小學教師可以以課題為中心，開展多種多樣的體育與文化相結合的活動，例如：踢毽子大賽、拔河比賽等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，提升學生的體育競技水平，增強學生的凝聚力，學生之間擰成一股繩，朝著目標前進，在活動中體會民間體育資源的魅力。

其次，小學體育可以將傳統的民間體育項目引入體育實踐課中來，例如：跳竹竿、武術等，將其作為體育資源引入體育課堂中來，既改變了小學體育課堂枯燥乏味的現狀，也使得傳統文化得以傳承和發揚，使學生時刻保持文化自信。加深小學生對傳統文化的認識，引領其感受中華民族優秀的文化底蘊，陶冶情操。其中，將武術引入小學課堂可謂意義深遠。在小學時期，將武術引入小學體育課堂，可以使小學生從小就養成真善美的良好品德，例如：待人接物有禮貌、公平正義、忠誠等。

最后，小學體育教師應將中華體育精神嵌入體育課堂。中華體育精神是中華優秀傳統文化，以愛國主義為核心，倡導團結友愛、艱苦奮斗[3]。二者的有效結合，可以讓體育課堂充滿歷史文化氣息，促進小學體育和中華體育精神的良好發展。通過培養，引導學生將愛國主義放在自身發展重要的位置，培養學生團結友愛、艱苦奮斗的精神。

2.驅動模式：互聯網+傳統文化和體育課堂教學

隨著互聯網的蓬勃發展，小學教育體系中，運用互聯網來開展課堂的教學活動已經非常常見。教師可以將傳統文化與體育課堂的結合，依托互聯網，制作成微課、慕課的形式，將其上傳到網上供學生參考。這樣做，可以有效地改善傳統教學方式帶來的弊端，利用互聯網，學生之間的溝通、交流也變得很方便，同時不受時間、地點的限制，使小學體育課堂教學模式更加豐富多彩，也使學生在輕松愉悅的氛圍中感受到體育文化的魅力，促進了傳統文化和小學體育的發展。

一是充分利用微課這種形式，將傳統文化更好地融入體育課堂的方方面面。體育教師要依托教學大綱，從課堂目標、任務出發，將傳統文化在課件中更好地展示出來，促使微課可以達到預設的目標；從學生的角度出發，挑選學生喜歡的傳統文化來開展教學，提高學生積極性[4]。

二是利用好微課，促進傳統文化和小學體育的交融。教師在制作微課時，可以引導學生一起參與到制作中來，學生比教師更加了解自身的實際情況，在制作課件方面，學生有著得天獨厚的條件。

小學體育教師要注重實踐，從實際出發，以課堂為開展平臺，用微課作為教學手段，展示自己。課后，學生仍有解決不了的問題時，也可以出發利用微課，一遍一遍反復查看微課內容，糾正自身的動作，拉近理論知識與實踐之間的鴻溝，提升小學生的身體素質，讓學生愛上體育，讓傳統文化潛移默化地影響學生的發展，促進學生全方位發展。

3.聯動模式：第一課堂與第二課堂

建立小學語文第一課堂與第二課堂的聯動模式，可以有效推進傳統文化與小學體育課堂的深度融合。課堂是開展教學活動的主陣地，課外活動是傳承優秀傳統文化的重要方式[5]。

首先，推動體育物態文化的聯動。可以在操場、體育場館附近，設立宣傳標語、宣傳欄等，使小學生在體育文化濃厚的氛圍中，愛上體育課堂。

其次，體育制度文化的聯動。學校可以舉辦健美操大賽、隊列隊形比賽、武術套路比賽等等，將體育課程與課外活動相結合，引導學生積極參加活動，讓文化融入運動之中，彰顯文化功能。學校可以依托自身的優勢資源開展第二課堂，例如：有的學校位于武術之鄉，就可以充分利用這些武術資源，在學校開展向名師大家學習的活動，讓武術在學校開花結果，成為學生喜愛的一項體育項目。

最后，體育精神與文化的聯動。將傳統民族文化與校園體育活動結合起來，充分發揮體育教師的引導作用，提升學生的體育文化素養。小學教師可以利用空閑時間，引導學生去觀看重大賽事的比賽活動，切身體驗我國運動員努力拼搏、自強不息沖擊冠軍的場景，深刻認識到中國夢不僅是優秀運動員的夢想，也是每個中國人的夢想，從小培養小學生熱愛祖國的民族意識。

（二）傳統文化融入體育課堂教學模式的實踐

1.融入成語教學，提升學生學習的趣味性

中華民族歷史源遠流長，其中蘊含著很多體育教育內容。在小學體育教學過程中，教師要對學生的基本情況做到心中有數，從學生的實際情況出發，選擇最適合自己學生的傳統文化內容融入體育教學中去，讓傳統文化在體育教學中發揮其最大價值。在融入傳統文化過程中，要有針對性地進行滲透，不能毫無目的地對學生進行灌輸，在保證課堂效率的前提下，使二者深度融合。例如：將體育課開始列隊前的報數替換為成語，給學生耳目一新的體驗，使學生提升自身的核心素養。學生列好隊進行報數時，可以采用成語接龍的方式來進行報數，如：一心一意、二姓之好、三更半夜、四大皆空、五體投地、六六大順、七零八落、八字打開、九九歸一、十全十美等等，若前一個學生沒有說出成語，則由下一個學生繼續接力。通過趣味性的成語游戲，讓報數這項活動不再乏味，更具趣味性，同時讓學生感受到成語的魅力，提高學生核心素養，促進學生全方位發展。

2.融入古詩詞，創造活躍學習氛圍

體育課程的準備工作是尤為重要的，傳統體育課堂主要采用教師示范學生模仿的教學方式，往往由于準備活動不足，使學生在課堂上枯燥乏味。因此，教師可以將傳統文化融入體育課堂中，激發學生學習積極性，使課堂活起來。古詩詞作為我國傳統文化中具有代表性的瑰寶，大眾接受度高、句式對仗工整、朗朗上口，將其引入小學體育課堂準備工作中去，是非常適合的。教師可以引導學生搭配背景音樂和古詩詞完成準備工作。例如：教師可以結合小學生都熟知的《靜夜詩》，設計一套匹配的動作，盡量使時間控制在3～5分鐘，引導學生一邊體會動作，一邊感受古詩詞的韻律。以這樣的教學方式，讓學生感受到不一樣的體育課程，使學生參與體育活動的積極性上升。

3.創新體育教學內容，開闊學生的體育視野

目前，我國大多數小學體育教學中，大多以球類運動、田徑類為主，并從學生的角度出發，考慮學生的需求，加入學生喜歡的傳統體育項目，使得學生體育課項目的選擇過少，課堂教學枯燥乏味。隨著新課改的逐步落實，給小學體育帶來了新的機遇，也給傳統文化的融入帶來了可能性。體育教師要意識到，傳統文化的融入不僅可以促進學生的身心健康發展，還有利于傳承我國的優秀傳統文化。例如：教師在班級內引導學生對喜歡的民族傳統體育項目進行投票，例如：太極拳、武術等，從學生的角度出發，選出學生最喜歡的項目進行教學。興趣是最好的老師，在喜歡的前提下進行學習，往往會達到事半功倍的效果。在此基礎上，學生也可以接觸到更多的傳統體育項目，開闊視野，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

4.挖掘傳統文化精髓，構建良好的活動秩序

中國傳統文化還包含了眾多文化精髓，例如：儒家經典，君子有諸己，而后求諸人，強調自身善德的重要性；道家理論天人合一的思想，強調構建良好的人際關系以及和諧的社會關系；中醫理論中的身心合一，強調身心共同發展。可見，許多傳統文化精髓都可以引入體育教學中去。例如：在踢足球時，有學生不知道配合，獨來獨往，意識不到合作的重要性。教師就可以給學生講述和尚挑水的故事，一個和尚挑水吃，兩個和尚挑水吃，三個和尚沒水吃，引導學生明白合作的重要性。

（三）傳統文化融入體育課堂教學模式的反思

傳統文化在小學體育課堂融入的過程中，首先，教師要有過硬的基本功以及意識到傳統文化對小學體育課堂的重要性，并大力推廣。

其次，教師在傳統文化與體育課堂融合過程中，可以選擇培訓學生體育骨干的方式，以點帶面開展體育課堂教學，可以產生事半功倍的效果。

將民族傳統體育項目、古詩詞、成語等融入小學體育課堂是切實可行的，一定程度上也可以使小學體育在其他科目中大放異彩。這樣做不僅豐富了小學體育課堂，也增強了學生的民族自信，促進了中華傳統文化的傳承與發展。在悠久的歷史長河中，祖先留下了豐富多彩、博大精深的優秀傳統文化。作為體育教師，就要從不同的方面去開展體育教學，將傳統文化與小學體育課堂充分融合，更好地繼承和發展優秀傳統文化。

五、結語

隨著新課改的不斷推行，小學體育也要與時俱進，進行教學模式的創新。將傳統文化融入小學體育教學中去，很大程度上可以改變當下小學體育課堂枯燥乏味的現狀。但二者的融合，不是一朝一夕就可以完成的，需要教師進行長期的教學實踐，做到有耐心、有信心、有決心，不達目的不罷休的堅持。因此，教師要緊隨新課改要求，最大化發揮傳統文化的價值，提高學生個人體育素養的同時，提升學生的文化素養，促進傳統文化的傳承和發展。

參考文獻：

[1]張金華.課程思政與傳統文化觀指導下的小學體育變革探討[J].當代體育，2021（14）：1.

[2]吳彪.新課程背景下對小學體育教學中滲透傳統文化教育的探討[J].體育世界：學術版，2018（6）：1.

[3]鄒露.在小學體育課堂滲透傳統文化的教學策略[J].試題與研究：高考版，2021，000（006）：P.89-90.

[4]羅小梅，陳湘秀.中華優秀傳統文化融入高專體育翻轉課堂教學模式的研究——以湘南幼兒師范高等專科學校為例[J].內江科技，2021，42（11）：3.

[5]陳少明.淺談傳統文化在小學體育教學中的應用[J].灌籃，2020（36）：35-36.