體育舞蹈對高職校園文化建設的影響

摘要：體育舞蹈在高職高校的文化活動中占比逐漸提升，本文采用文獻資料、專家訪談、影像分析三種研究方法，對體育舞蹈在校園發展現狀、文化建設優勢進行分析。從各個高職、高校采取的體育舞蹈行動來看，體育舞蹈加入校園文化，能促進師生關系，培養學生肢體能力與藝術性思維，促進人格發展。研究認為在后續開展體育舞蹈高職校園對過程中，應注重完善校方的組織制度，并提升體育舞蹈教師的個人素質與能力，以助體育舞蹈更好地助力與校園文化的發展。

關鍵詞：體育舞蹈；校園文化；影響

一、引言

體育舞蹈，作為兼具藝術美感和競技特性的新興體育項目，近年來在高職院校中逐漸嶄露頭角。隨著其納入藝考項目，體育舞蹈不僅豐富了校園文化內容，更在促進師生互動、培養藝體兼顧人才、完善學生人格發展等方面發揮著重要作用。然而，關于體育舞蹈對高職校園體育文化影響的深入研究尚顯不足。本文旨在系統分析體育舞蹈在校園文化建設中的作用，并探討其文化內涵，以期為高職院校體育舞蹈文化的進一步發展提供理論支持和實踐指導。

二、研究目的

體育舞蹈又稱為國際標準舞，起源于娛樂為主的舞廳舞，后經各個協會整合發展，逐漸成為一項體育類競技項目。體育舞蹈進入中國30余載，自2010年前后，部分省將體育舞蹈納入藝考的項目，各高校逐步開設體育舞蹈專業和相關社團，藝術與體育雙性質的項目特點為校園帶來獨特的文化內容。

體育舞蹈作為新興運動項目，在各個高職院校中仍處于初步發展狀態。本文旨在厘清體育舞蹈對高職校園體育文化的影響，以及提供后續校園文化活動開展可采取的積極性措施。

三、研究方法

（一）文獻資料法

通過查閱，設立關鍵詞檢索中國知網、百鏈云圖書館、萬方數據庫等平臺廣泛查找有關校園文化、體育文化、體育舞蹈等關鍵詞的相關文獻與書籍。借助體育舞蹈聯合會官網、中國國際標準舞總會官網、高校微信公眾號平臺等網絡資源查找各高校體育舞蹈相關圖片，文稿，活動報道等，歸納整理，為本文積累樣本對象與理論參考。

（二）專家訪談法

根據研究內容，制定訪談提綱，對有高校體育舞蹈專業組織經驗，及擁有不同年齡階段體育舞蹈教學經歷的專家們進行訪談，對近年來體育舞蹈在校園中的發展，以及對體育文化的影響作用進行了解，收集整理為本文提供理論支撐。訪談專家信息如下表所示。

（三）影像分析法

通過查找網站、各類視頻軟件等途徑搜集高職高校中的體育舞蹈活動，分析不同高校對體育舞蹈活動的策劃方式與可借鑒之處，為推進體育舞蹈文化建設的措施累積資料。

四、結果與分析

（一）體育舞蹈在校園文化建設中的作用與文化內涵

校園文化可分為以校園物質、規章制度、師生行為等組成的顯性文化，與校園精神風貌、辦學理念、教育目的等組成的隱形文化，體育舞蹈作為體育類項目，承載獨特的文化屬性與教育影響力，對校園文化建設起到良性推進。

1.促進師生互動，營造良好校園氛圍

教師與學生是校園構成中的主要人群，是校園活動最直接的執行對象，教學活動是校園的主要活動之一，因此，師生關系是否緊密成為形成校園氛圍的重要因素之一。

作為運動類項目，體育舞蹈的教學過程中能加強學生與教師的親密性；動作技能學習、反饋糾錯、學生再反饋，基于此種體育舞蹈基礎授課模式，很輕松地將學生放在主體位置；其他校園活動，例如：體育舞蹈社團活動，晚會節目的編排，各類競賽的組織訓練等，在活動過程中學生進一步對老師產生心理認同感，加強師生配合，促進相互欣賞尊重的師生關系；雙邊性教育過程促進雙方在心理和行為上趨于一致，從而潛移默化地創造和諧融洽的校園氛圍。

2.兼顧美育與體育，順應藝體兼顧的人才培養理念

文明其精神，野蠻其體魄。2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強和改進新時代學校體育、美育工作進行了系統設計和全面部署。藝術教育培養的文化精神、審美情趣，生命具有趨樂避苦的惰性，體育就是使生命超出自由活動的界限，要達到或完成所求的運動目標，就需要訓練者以不懈的努力適應肢體的惰性。

培養綜合素質健全的大學生，脫離不開體育與美育的教育環節。體育舞蹈作為擁有競賽歷史的項目，涵蓋了體育的競技特征，賽場上舞者肢體力量，組合的陳列，競賽時技戰術選取和舞伴間的配合，選手間相互抵抗的拼搏精神都體現此方面。同時，體育舞蹈畢竟是以舞蹈為載體的運動項目，體育舞蹈也符合舞蹈中“長于抒情”的藝術特性，富含視覺美感與情感訴說力，近年來各類藝術性質的舞臺、舞蹈大賽、展演等活動應運而生。練習體育舞蹈，既能鍛煉了學生的身體素質，又可促進了學生的藝術修養，為學生成長提供了多方面的幫助。

3.完善學生人格發展，堅定文化自信

體育訓練，主要指心理、感知、思維意象與自我認知開發的多維度訓練。單人訓練中，體育舞蹈引導學生正確審視自我外在與內在，增強自信，鍛煉其獨立克服困難、敢于突破自我的能力，也能在競賽中。團體協作訓練時，可以促進學生進行良好的社交行為學習，擁有正確的集體主義意識。體育舞蹈特有的人文素養精神也能影響學生，致生生間形成相互尊重，與人為善的良好風氣。

此外，體育舞蹈作為審美媒介反映舞者對世界的態度，只要舞者足夠認識自己，能夠獨立審視自己的思想，如動作糾錯一般進行自我思維糾錯，體育舞蹈就能間接地促進學生完整人格的形成。

文化自信不僅是“走出去”，還是允許“走進來”的包容精神。近年來，中國選手在德英意俄等國家的體育舞蹈國際競賽中屢次獲獎，各類含有中國傳統文化的藝術作品飽受國外評審的好評；體育舞蹈作為運動項目的一員，也逐步被大眾認可接受，成為流行。至此，體育舞蹈不再是國人難以消化的舶來品，而是扎實在中國生根并醞釀出本土韻味的運動項目。

（二）體育舞蹈校園活動的實例分析

通過與幾位專家的訪談與網絡資料查找，收集了宜春學院、廣東舞蹈戲劇學院、安徽師范大學、杭州醫學院等幾所高校的體育舞蹈校園活動。

基于體育舞蹈強烈的表演特性，在高校活動中多被用于熱場環節，廣東舞蹈戲劇學院的軍訓開幕式就選擇了“百人拉丁舞”作為開場；同樣，還有安徽師范大學、湖北師范大學選擇“百人拉丁舞”作為運動會的開幕式表演，因效果良好成為每年的必備演出。此外，杭州醫學院校園文化藝術節，拉丁舞串燒引起了不小的轟動。廣州大學舉辦的國標舞系列講座，鍛煉了學生的舞蹈水平，同時為不了解此項目的同學們很好地介紹了什么是體育舞蹈。宜春學院將體育舞蹈與思政實踐教學相結合，在實踐中培養學生的良好風氣，教授正確的思想。

在日常學習中，體育舞蹈作為愛好項目，在學校藝術社團中十分受眾，安徽師范大學、湖北師范大學、杭州醫學院等學校的校藝術社團都開設了體育舞蹈的教學，大部分學生都十分感興趣。雖然短期的學習并不能使愛好者成為高水平的體育舞蹈運動員，但通過舞蹈滿足他們的心理興趣，鍛煉情操，提升身體素質，也是間接地提升了運動文化的校園影響。

從體育，教育，美育等方面看，體育舞蹈都是校園文化建設的利器，項目新穎，也很容易獲得學生的喜愛與認可。這些優勢在這些校園活動中表現突出。除本文所述高校之外，越來越多的高校選擇建設體育舞蹈相關活動，在未來如何更好地建設體育舞蹈校園活動，是每個高校都應該考慮的問題。

（三）體育舞蹈校園文化活動開展的實施措施

1.校方對校內文化活動的多元組織

習近平總書記強調，要加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。良好的校園活動開展離不開校方的領導與組織。但在很長一段時間里，學校、師生對體育的理解相對極端，一方面，體育僅僅是強身健體的一個載體，對于非體育專業的學生，在體育課中學到的東西大多服務于學校對于學生的身體素質要求，以及學生體質測試的標準，另一方面，體育專業的學生追求優異的體育競技成績，主要的時間都在訓練上，他們的專業水平未必能經常展示在校園舞臺與其他學生分享，更不要提讓學生多多參與。于是，體育專業和非專業的師生對體育有著完全不一樣的理解。這種認知的差異性會導致師生只重視校園體育文化的表層意義，即體質鍛煉，掩蓋了體育價值觀、體育精神、體育道德等更深層次的體育精神，校方的決策影響師生對體育的理解停留在較淺層面，難以發揮校園體育文化既育人又育心的作用，阻礙了校園體育文化融入思想政治教育所體現的信念和隱性教育價值。因此，從活動和組織者的選擇上就更應該慎重。

在活動的選擇上，要考慮受眾面積，要盡可能多地影響到校園內的學生，校園藝術文化節，運動會開閉幕演出等都是很多高校嘗試過，影響較廣，適合多年持續舉辦，并取得良好反響的活動；也可以多多設計舞蹈思政課堂，讓體育舞蹈與課堂思政文化相結合起來。同時，積極響應在各校所在的省、市，或者大規模的國家級競賽理念，在校內進行宣傳，集體觀看競賽活動，拉近學生與體育的關系，打開學生對各項體育運動的了解，拓寬學生興趣。通過對競賽的進一步了解和競賽觀念傳達，可以在潛移默化中規范并指導著大學生的價值觀念與行為選擇。

在組織人員方面，學校應完善活動組織的制度，合理篩選出組織團體人員并進行培訓，深化組織人員對文藝活動的理解，這些都是人員調度的重要環節。宣傳相關部門應在活動前期大力宣傳，活動中期緊跟活動流程，收集材料；后期及時更新校園網站的文化宣傳，利用互聯網及時推進學生對校園活動的掌控，同時收集學生建議，以利于后續活動的改進。以激勵學生積極向上的精神追求

2.教師綜合素質提升

設立社團的高校中，教師應自主提升自身的體育舞蹈水平以便更好地開展教學，同時合理配置校園現有資源，進行分類、查找、補充，盡力擴充可用資源，再將合適的文化觀念加入體育舞蹈課程中，每次課后利用教學系統庫建立課程追蹤，加上與學生溝通、實時教學反饋，課后進行對比優化，提高課程質量。在校園活動需要進行作品編排參演等任務時，教師應加強挖掘體育舞蹈的藝術和文化的價值。降低技術難度，注重體育舞蹈藝體價值，結合本土故事、思政、德育等文化內容，將其融入要創作的作品中，讓參與編排的舞者以及觀看作品的學生都能直觀感受和被教育。

同時，活動過程中應發揮教師主導、學生主體的正確角色作用，注重以學生為主體，不束縛學生自我發揮精神，尊重學生的創作靈感。可以借助超星、慕課等大學生網絡平臺，指導學生在平臺上圍繞體育文化知識、體育文化內容進行討論與學習。學生在相互討論的過程中不僅能積極參與到校園體育活動的組織、宣傳中，還可以提升校園活動的熱度，共同推動校園體育文化建設；在合適的時機，鼓勵學生參與課堂教學內容和體育活動的組織策劃，引導學生理解體育舞蹈文化，感受體育舞蹈所傳達的品德精神，發揮他們的主觀能動性。

3.優化體育舞蹈硬件設施與練習制度

從校園硬件設施來說，任何校園設施的建造都應從育人的角度出發、落腳，統籌規劃，利用建新、改造的方式，逐步完善舞蹈場館設施建設，為學生提供一個可活動訓練、可提升技能的舞蹈教室，間接促進學校體育舞蹈發展的基礎。學校層面響應高職院校校企合作的合作模式，推動院校內場地在課余時間和節假日的學生、社會層面的開放制度，及時更新開放信息，激活校場資源，積極打造陽光健康的終身體育氛圍。

從制度來看，文化需要學習才能普及，文化需要被認可才有意義，一個運動項目要被各群體認可，通過群體推廣，需要一個推手，這個推手就是制度。體育舞蹈競賽，需要大家共同遵守賽場選手間、禮儀、競賽的規則等，要實現這個目的必須依靠一系列的制度。體育舞蹈制度反映了體育舞蹈的公平競爭觀念和它的美育藝術價值。從文化和制度關系上說，沒有體育舞蹈觀念和價值為依托的體育舞蹈制度是不存在的，沒有制度形式為載體的體育舞蹈觀念、價值，也是難以長存的。

為了發展校園體育舞蹈文化，學校應依照實際的學生、教師等情況撰寫、完善課程的修學制度、體育舞蹈文化活動的開展細則、體育舞蹈教學評價制度等，保證校園運動文化工作有序開展，創出特色。從科學性、可實施性、精細度等方面對校園體育舞蹈各類活動進行評估，并根據評估結果制定相應的激勵措施，做到以評促改，以推進體育舞蹈健康的可持續發展。

五、結語

文化應該是人們在長期而漸進的發展過程中，積淀下來的一種共同的價值追求和行為方式。校園文化具有豐富的文化內涵，體育舞蹈集體育與舞蹈一體，其精神實質與人文培養是學生成長重要的一環，呼吁高職高校積極創建并完善體育舞蹈校園活動，豐富高職院校校園文化建設，保障大學生富足的精神層面教育。

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