計算機網絡技術專業人才培養模式研究

摘 要：在數字化時代背景下，計算機網絡技術的迅速發展對專業人才培養提出了新的挑戰和要求。本文通過分析計算機網絡技術專業的現狀，明確了當前職業教育面臨的主要挑戰，并在此基礎上，提出了一系列創新的人才培養策略。本文旨在為計算機網絡技術專業人才培養提供有效的模式和策略，以滿足快速發展的社會和經濟需求。

關鍵詞：計算機；網絡技術；人才培養

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0211-03

作者簡介：馬亞琦（1985.08— ），女，蒙古族，河南省平頂山人，碩士研究生，講師，研究方向：計算機技術。

引言

隨著全球信息化進程的加速，計算機網絡技術已成為社會發展的重要推動力。這一趨勢不僅促進了新技術的不斷涌現，也對計算機網絡技術專業的人才培養提出了更高要求。目前職業教育的人才培養模式在某些方面未能完全適應這一變化，急需針對性地改進和創新。

一、計算機網絡技術專業現狀

（一）專業發展概況

在數字化和網絡化日益深入的當今社會，計算機網絡技術專業成為信息技術領域的一個重要分支。這一專業聚焦于網絡系統的設計、分析、管理與安全，致力于培養學生解決復雜網絡問題的能力［1］。隨著技術的持續進步，尤其是在云服務、物聯網、網絡安全等新興領域，這一學科不斷拓展其研究和應用范圍，形成了一系列跨學科的研究方向。專業課程不僅包括計算機的基礎知識，還涉及網絡架構、數據傳輸、加密技術等相關知識。此外，面對快速變化的技術環境，該專業也在不斷更新教學內容和方法，以保持教育質量與時俱進。

（二）人才培養現狀

在當前計算機網絡技術專業的教育環境中，人才培養主要集中在向學生提供堅實的理論基礎和基本技術技能上。這種培養模式賦予學生必要的知識體系，確保他們理解計算機網絡的核心原理和基礎架構。學生們通過這種培養模式獲得了關于網絡設計、分析和管理的重要理論知識，為他們進一步的學術探索和專業發展打下了基礎。

盡管如此，計算機網絡技術領域的快速發展帶來了新需求。同時，技術的不斷演化也提出了對人才培養的新期望。企業和行業越來越傾向于尋找那些不僅掌握理論知識，而且具備實踐操作能力和創新思維的專業人才。在這種背景下，學生們的學習經歷需要打破傳統的課堂學習范圍，涵蓋更多的實際操作機會和創新項目機會。

當前教育模式為計算機網絡技術專業的學生提供了基礎的理論和技術知識。然而，為了更好地適應未來社會和行業的需求，這一專業的教育需要擴展其培養目標，加強創新思維和實踐能力的培養。這種改進不僅能提升學生解決實際問題的能力，還能為他們在計算機網絡行業的未來職業生涯開辟更多可能性。

二、當前計算機網絡技術專業人才培養的挑戰

（一）技術快速迭代

技術的快速迭代構成了計算機網絡技術專業人才培養的主要挑戰之一。隨著云計算、物聯網、網絡安全、5G通信等領域的突飛猛進，新技術和新概念不斷涌現，這要求計算機網絡技術專業教育能夠迅速響應技術變革，及時更新教學內容和課程結構。然而，教育通常具有滯后性，從課程設計、教材編寫到教學實施，每一環節的更新都需要時間，這導致了教育內容很難與技術發展的步伐保持同步。面對這種情況，教育機構需緊跟技術發展趨勢，確定哪些新興技術應納入教學計劃中。同時，教師團隊也面臨專業能力的挑戰，他們必須持續學習掌握最新技術以確保教學的前沿性和適用性［2］。

這種快速迭代的環境對學生而言既是機遇也是挑戰。一方面，他們有機會學習最前沿的網絡技術，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎；另一方面，學生也必須培養快速學習和適應新技術的能力，這要求他們具備更高的學習效率和更強的自主學習能力。總之，技術的快速迭代要求計算機網絡技術專業的人才培養體系必須具備高度的靈活性和適應性，同時也對學院、教師和學生提出了更高的要求。如何有效應對這一挑戰，是當前職業教育計算機網絡技術專業亟須解決的問題。

（二）實踐教學薄弱

在計算機網絡技術專業的人才培養體系中，實踐教學薄弱成為制約學生綜合能力提升的另一顯著挑戰。計算機網絡技術領域強調的是實際操作能力與問題解決能力，這需要通過大量的實踐操作來獲得。然而，目前一些高職并未能提供足夠支持實踐教學需求的資源和條件。

首先，從資源配置上看，一些學校的實驗室設備滯后于現代網絡技術的發展，缺乏先進的網絡配置和安全設施。這直接影響了學生對新興網絡技術的學習和掌握。同時，實驗室的數量和開放時間往往無法滿足所有學生的實踐需求，導致實踐機會的分配不均。

其次，在課程設計方面，雖然大多數計算機網絡技術專業的課程都設有實驗和實踐環節，但這些實踐活動往往過于簡化，無法全面模擬實際工作中遇到的復雜問題和挑戰。缺乏系統性的實踐項目設計，使得學生在完成學業后，面對真實工作環境時感到手足無措。

再者，教師團隊的實踐經驗也對實踐教學的質量產生重大影響。一部分教師可能在理論教學方面表現出色，但在實際網絡技術操作和應用方面的經驗不足，這在一定程度上限制了實踐教學的深度和廣度。

此外，學生個人的實踐意識亦是影響實踐教學成效的另一個因素。在當前的教育體系中，部分學生可能過于依賴課堂學習，缺乏主動探索和實踐的動力，這種被動的學習態度進一步加劇了實踐教學的薄弱現狀。

綜上所述，實踐教學薄弱是當前計算機網絡技術專業人才培養面臨的一個重要挑戰。這一挑戰的存在限制了學生實際操作能力和創新能力的提高，影響了畢業生的綜合素質和就業競爭力［3］。因此，加強實踐教學，提升學生的實際操作能力和問題解決能力，對于計算機網絡技術專業的人才培養至關重要。

（三）產學研脫節

產學研脫節現象在高職計算機網絡技術專業的人才培養過程中尤為突出，構成了職業教育面臨的一大挑戰。高校、產業界以及研究界應構建一種緊密的協作關系，通過資源共享、信息交流和目標聯動，共同促進科技創新和人才培養。然而，現實情況往往與此理想相悖，存在著不少脫節的現象。

具體而言，教育內容與企業的實際需求之間常常存在不小的差距。許多教學大綱和課程內容還停留在傳統的網絡技術上，未能及時跟進云計算、大數據、人工智能等領域的最新發展，導致學生畢業后難以滿足企業對高技能網絡技術人才的需求。此外，研究方向的設置往往更側重于理論探索，與行業界迫切需要解決的實際問題和技術難題相距較遠，使得學術研究難以轉化為具有應用價值的成果。

這種產學研之間的脫節，不僅削弱了學生就業競爭力，降低了他們的就業率和就業質量，也制約了高校科研成果的社會應用和轉化效率，進而影響了人才培養質量和教育投資的回報率。更重要的是，這種脫節現象削弱了職業教育對于行業發展的支撐作用，限制了學科發展與技術創新的步伐。

因此，針對計算機網絡技術專業，產學研脫節不僅是一個教育問題，更是一個影響行業發展和科技進步的廣泛問題。它呼喚高校、企業和研究機構之間建立更加緊密和高效的合作機制，以期達到教育內容、研究方向與行業需求的高度一致，共同推動計算機網絡技術領域的健康發展。

三、計算機網絡技術專業人才培養的策略探索

在迅速演變的信息技術時代背景下，探索計算機網絡技術專業人才培養的策略不僅是教育改革的需要，也是適應社會發展、滿足行業需求的必然要求。通過持續更新課程內容、加強實踐教學與科研能力、深化產學研合作，我們期待為社會培養更多具有高度專業技能、創新能力和社會責任感的計算機網絡技術專業人才，為推動信息技術行業的發展貢獻力量。

（一）適應技術快速迭代的方法

1.持續更新課程內容。

隨著網絡技術的快速更新，計算機網絡技術專業課程內容的實時性變得尤為關鍵。必須建立一套靈活、高效的課程更新機制，確保所教授的內容能夠緊跟技術發展的腳步［4］。這不僅包括將網絡虛擬化、云數據中心、物聯網安全等新興技術領域的課程納入課程內容中，還涉及對現行課程體系進行定期的評審和更新，確保課程內容能夠及時反映出技術發展和行業需求的最新趨勢。為了更貼近技術的創新前沿，計算機網絡技術專業更新課程內容應以行業的即時反饋和技術發展趨勢為依據，通過與行業先鋒和技術創新者的緊密合作，有利于學生精準把握技術發展的前沿方向。

2.培養自主學習能力。

面對技術的不斷變化，計算機網絡技術專業的學生僅僅掌握現有知識還遠遠不夠。應更加注重培養學生的自主學習能力，使其能夠在未來的職業生涯中持續學習和成長。這包括教授學生如何有效地利用網絡資源，如何批判性地評估信息的可靠性，以及如何通過在線課程、學術數據庫等手段獲取最新的學術和技術進展。通過項目導向學習、團隊合作等教學模式，學生不僅能夠在實踐中深化理論知識，還能夠培養問題解決能力、批判性思維能力和創新能力。

3.利用在線與遠程學習資源。

在線和遠程學習資源為計算機網絡技術專業的學生提供了靈活多樣的學習途徑。通過Massive Open Online Courses（MOOCs）、虛擬實驗室、在線研討會等平臺，學生可以接觸到全球范圍內的優質教育資源和最新的技術趨勢。此外，這些平臺還能提供實時互動和反饋，促進學生與教師、同學之間的交流合作，增強學習的深度和廣度。應積極整合這些在線學習資源，為學生提供個性化和多樣化的學習選擇，以支持他們在快速變化的技術環境中的持續成長。

總之，面對計算機網絡技術的快速迭代，通過持續更新課程內容、培養學生的自主學習能力，以及充分利用在線與遠程學習資源，可以有效地提高教育的適應性和靈活性，為培養適應未來技術發展的高素質人才奠定堅實基礎。

（二）加強實踐教學與科研能力

1.升級實驗室設施。

計算機網絡實驗室作為實踐教學的核心場所，其設施的先進性直接關系到學生能否接觸和學習到最新技術。因此，高校應投入必要的資金，對現有的實驗室進行升級改造，引入最新的網絡設備和軟件工具［5］。例如，通過配置高性能的服務器、多功能的網絡模擬器和先進的網絡安全測試平臺，學生可以在實驗中親自搭建和測試復雜的網絡系統，深入理解網絡協議和安全策略的實際應用。這不僅能提高學生的技術操作能力，還能激發他們對網絡技術探索的興趣。

2.推動學生參與科研活動。

科研活動是提升學生科研能力和創新思維的有效途徑之一。高校應鼓勵并支持學生參與到科研項目中，尤其是那些與計算機網絡技術創新緊密相關的研究。通過提供科研項目的資金支持、實驗資源以及專業指導，學生可以在導師的帶領下，參與到科學研究的全過程，從問題的提出、方案的設計到實驗的執行和結果的分析，全面提升其科研素養和問題解決能力。此外，參與科研合作和學術交流，也能拓寬學生的視野，培養其競爭意識。

3.深化企業實習與實踐項目。

通過與行業內的企業建立穩定的合作關系，學生可以有機會參與到真實的工程項目中，如網絡系統的設計、部署和優化，網絡安全的風險評估和防御策略的實施等。這種企業實習和實踐項目不僅能使學生將所學知識應用于實際工作中，還能提前適應職場環境，增強其就業競爭力。同時，企業也可以通過這種合作模式，發掘和培養未來的技術人才。

總之，通過升級實驗室設施、推動學生參與科研活動以及深化企業實習與實踐項目，計算機網絡技術專業的學生可以在理論學習與實踐操作之間建立更加緊密的聯系，為成為未來網絡技術領域的專家和領袖奠定堅實的基礎。

（三）深化產學研合作

1. 校企合作形式。

校企合作是連接高校與行業實踐的橋梁，對于培養符合市場需求的計算機網絡技術人才至關重要。合作形式可以多樣化，包括但不限于共建教研實驗室、企業參與課程開發、設置企業獎學金、實施企業導師制度等。這種合作不僅為學生提供了實踐學習的機會，也使企業能夠直接參與到人才培養過程中，從而確保教育內容和培養模式與行業標準和需求保持一致。此外，校企合作還能促進學術成果的轉化，將研究成果直接應用于解決實際問題中。

2. 產學研項目聯合開發。

項目聯合開發是深化產學研合作的另一個重要方面。通過共同參與科研項目，高校、企業能夠共享資源、互補優勢、共同解決技術難題。這種合作模式不僅有助于提高學生的研究與實踐能力，還能促進新技術的快速發展和應用。在計算機網絡技術領域，這類項目往往聚焦于網絡安全、大數據處理、云計算服務等前沿技術，對于推動學科發展和技術創新具有重要意義。

3.行業專家參與教育。

行業專家的參與是深化產學研合作的有效途徑之一。通過邀請行業專家擔任客座教授或講座教師，學生不僅可以直接學習到最新的行業知識和技能，還能從專家的經驗中獲得職業發展的指導和啟發［6］。此外，行業專家還可以作為項目導師，指導學生進行科研項目或實踐項目，幫助他們解決實際工作中的技術難題，提高解決問題的能力。這種合作模式不僅豐富了教育資源，也為學生搭建了一個了解行業、接觸前沿技術的平臺。

總之，通過校企合作形式的多樣化、產學研項目的聯合開發以及行業專家的深度參與，可以有效地促進計算機網絡技術專業的教育質量和人才培養的實踐能力，為學生的未來職業發展奠定堅實的基礎，同時也為行業的技術進步和創新貢獻力量。

結語

綜上所述，計算機網絡技術專業人才培養模式的研究對于培養高質量的專業人才、推動行業發展具有重要意義。隨著科技不斷進步和產業格局的持續變革，未來計算機網絡技術領域的人才培養仍面臨著不少挑戰與機遇。因此，計算機網絡技術人才培養教育需要持續不斷地進行培養模式創新，以適應時代的變遷和行業的發展需求。

參考文獻：

［1］閆潔.高校計算機網絡技術專業人才培養的問題探討［J］.江西電力職業技術學院學報，2020，33（10）：103-104.

［2］劉嵩鶴，劉愔.淺析計算機無線網絡技術專業建設發展［J］.信息系統工程，2024，（03）：52-55.

［3］譚筱玲，戴騁.從“粗放式疊加”邁向“系統性融合”——全媒體時代網絡與新媒體專業人才培養研究［J］.青年記者，2023，（24）：107-109.

［4］陳婧.論基于混合式教學的高校創新人才培養模式［J］.中國人民大學教育學刊，2022，（01）：87-98.

［5］王竹立，吳彥茹，王云.數智時代的育人理念與人才培養模式［J］.電化教育研究， 2024，45（02）：13-19.

［6］鄧清勇，黎孟瑤，廖莉.“三位一體”的計算機學科創新人才培養模式探索［J］.計算機教育，2024，（03）：120-123+128.