進一步全面深化高校育人模式改革

［摘 要］深化高校育人模式改革不僅是推進教育強國的必由之路，更是教育、科技、人才一體化推進的關鍵要素，面臨的現實問題與挑戰主要體現在全球意識形態領域斗爭、學科專業設置與人才成長需求不匹配、具有創新精神和跨文化交流能力的人才培養力度亟須加強及社會資源有效融入有待進一步開放等方面。堅持黨的全面領導，精準把握政治方向；加快學科專業結構調整，完善人才自主培養機制；加強高校治理現代化，造就高水平創新型人才隊伍；加快教育數字化賦能，推進產教融合、深化科教融匯等，進一步深化高校育人模式改革，助力中國式現代化建設。

［關鍵詞］中國式現代化；高校；育人模式改革；全面深化改革

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能 ①。

立足新時代新征程，高校不僅是教育、科技、人才的集中交匯點，更是為中國式現代化培養國家戰略人才和青年創新人才的主戰場。高校要深入學習貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，深刻領會習近平總書記關于教育的重要論述，把進一步全面深化改革的戰略部署轉化為推進高等教育事業高質量發展的強大力量。

一、加快推進中國式現代化背景下進一步全面深化高校育人模式改革的價值旨歸

（一）進一步全面深化高校育人模式改革是大力推進教育強國建設的必由之路

建設教育強國，核心在于促進人的全面發展和社會進步。高校育人模式的改革與創新成為提升國家核心競爭力、培養創新型人才的關鍵所在。

首先，深化高校育人模式的改革有助于提升教育質量。通過創新教育方式方法，注重實踐教學、研究性學習等多元化教學模式，可以激發學生的學習興趣和創新能力，進而提高教育質量。其次，高校育人模式改革有利于培養創新精神和實踐能力并重的人才。在新的時代背景下，國家需要更多具有創新精神和實踐能力的人才來服務經濟社會發展。改革育人模式，更加注重學生的實踐能力和創新思維的培養，為國家輸送更多創新型、復合型和應用型人才。最后，深化高校育人模式改革還有助于提升高等教育的質量和成效。優化課程體系、教學體系和治理體系等各方面的改革創新，提高高等教育的整體水平，更好地服務于國家的發展和社會的進步。

（二）進一步全面深化高校育人模式改革是教育、科技、人才一體化推進的關鍵要旨

黨的二十大報告提出教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，首次將教育、科技、人才三者專篇論述、統籌謀劃、一體部署 ②。

教育、科技、人才一體化推進是一個系統工程，需要著眼現在、謀劃長遠，大膽探索、勇于嘗試，以要素間的原始創新帶動整體的協同創新，發揮一體推進的最大效能。其中，育人模式是關鍵所在。首先，高校要準確把握教育優先發展、科技自立自強、人才創新驅動的邏輯關系。深刻理解統籌推進教育科技人才體制機制一體化改革的重要意義，進一步增強責任感和使命感，爭做教育科技人才體制機制一體化改革的先行者、推動者和示范者。其次，育人模式的改革往往伴隨著對學科設置和課程體系的重新審視與調整。通過打破傳統學科壁壘，促進學科間的交叉與融合，高校能夠為學生提供更為寬廣的知識視野和跨學科的學習平臺，從而激發科技創新活力，促進知識的產生與傳播。最后，高校育人模式改革必然強調實踐教學的重要性。鼓勵學生將理論知識與實際應用相結合能夠將高等教育與產業發展更緊密地結合起來，使教育更加貼近實際需求，提高教育的實踐性和應用性，更加緊密對接國家戰略需求和未來發展布局，為中國式現代化建設提供支撐。

二、深化高校育人模式改革的現實問題與挑戰

在中國式現代化新征程，要把人才培養作為高等教育的重心，把優化育人模式作為高等教育的發展著力點，為我國高質量發展輸送各類優秀拔尖人才，這是新時代新征程賦予高校的重要使命。

（一）具有創新精神和跨文化交流能力的人才培養力度亟須加強

創新是中國式現代化的重要驅動力，因此需要大量具備創新思維和創新能力的人才。這些人才應勇于嘗試新方法、新思路，為企業和社會帶來新的發展動力。然而，傳統的高校教育模式不夠靈活，未能充分培養學生的創新精神和促進個性發展。學生創新思維和創造力未能有效激發，難以適應快速發展的社會和經濟環境。在實踐機會上，學生缺乏參與科研、創新項目的機會，導致創新能力難以得到有效提升。在評價體系上，目前高校的評價體系往往以學業成績為主要標準，這種評價體系較為單一，導致學生過分追求分數，缺乏對自己興趣和特長的探索和發展。在跨文化交流能力的培養方面，隨著全球化的深入發展，培養學生的國際視野和跨文化交流能力變得尤為重要。然而，現階段高校在國際化方面投入普遍不足。國際化教育理念與實踐之間存在脫節現象，對國際化人才培養的重要性和緊迫性缺乏充分的認識。

（二）社會資源有效融入有待進一步開放

人才的成長需要通過積累實踐經驗、跨學科學習與交流、培養社會責任以及堅持終身學習來不斷提升自我能力和價值。我國高校普遍存在資源整合能力不足的問題，社會資源有效融入有待進一步開放。一是社會優質教育資源缺乏融入高校育人體系的渠道。數智經濟時代，以學堂在線、騰訊網課和嗶哩嗶哩等為代表的各類社會在線學習平臺已經積累了大量的在線學習資源，但是現階段高校與社會力量之間的合作渠道尚未完全暢通，缺乏有效的溝通認證機制和合作渠道，雙方在信息共享、資源互補、項目合作等方面存在障礙。少數合作嘗試僅僅停留在公選課等人才培養體系外圍，缺乏深入的合作內容和長期的合作規劃，限制了社會力量在高校辦學中的實質性貢獻和影響力的發揮。二是政府在引導社會力量參與高校育人體系方面的政策支持和具體舉措還不夠完善。缺乏具體的政策措施和激勵機制來鼓勵企業、社會組織等社會力量積極參與高校育人工作。特別是當前社會力量對高等教育的認知存在偏差，認為高等教育是政府的責任，與自己關系不大，參與高校辦學的積極性和意愿不強。

三、進一步全面深化高校育人模式改革助力推進中國式現代化建設的實踐進路

（一）堅持黨的全面領導，精準把握政治方向是進一步全面深化高校育人體系改革的根本前提

在守正創新中進一步全面深化改革。深化高校育人體系改革的首要前提是確保方向正確，不走歪路。一是高校要進一步強化育人導向。高校育人的目的是滿足國家發展戰略和現代化建設需求，培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質人才。堅持黨對高等教育的領導核心地位不動搖，加強調查研究，把牢育人方向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是構建黨委領導下的協同育人機制。確立黨委在高校的核心領導地位，建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、全員全過程全方位的育人體系。明確各部門、各單位在協同育人工作中的職責和任務，成立專門的協同育人領導小組，負責統籌規劃和協調各部門的工作。三是完善立德樹人機制。始終把思想政治工作作為學校各項工作的生命線，深入實施“時代新人鑄魂工程”，大力推進“大思政課”建設，健全完善“三全育人”協同配合工作機制，積極推進大中小學思政課一體化建設，持續推進黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生堅定理想信念，永遠聽黨話、跟黨走。在豐富協同育人實踐載體方面，可以通過打造多樣化的實踐平臺，如“黨建+一站式社區”“黨建+創新創”等，將黨建工作與學生日常思想政治教育緊密結合，打造“行走的思政課堂”，通過組織多樣化的黨建活動，如主題黨日活動、黨員志愿服務等，將思想政治教育有機融入其中。

（二）加強高校治理現代化，造就高水平創新型人才隊伍是進一步全面深化高校育人體系改革的基礎保證

科學、高效、透明的內部治理體系，能夠確保高校各項工作的有序進行，為育人體系的深化改革提供堅實的制度保障。我國高等教育治理作為傳統的政府主導型治理模式，歷經數十年發展也逐步形成了黨委領導下的校長負責制這一具有中國特色的治理制度。

將具有中國特色的治理制度優勢轉化為育人效能，是關鍵所在。一是深化管理體制改革。完善黨委領導下的校長負責制等現代大學制度體系，堅持黨委領導、校長負責、專家治學、民主管理、依法治校和社會參與的學校治理結構，健全校院兩級管理體制。貫徹落實黨的教育方針和堅持立德樹人根本任務，始終保持人才培養處于正確航向。二是深入推進大學內部治理民主化和法治化。現代大學致力于將“共同治理”理念融入內部治理體系的完善過程中，確保利益相關者能夠充分發揮各自的專長和優勢，參與決策、監督，并通過協商合作各盡其責，依法治校成為確保大學內部治理規范運行的重要基石。高校一方面要注意把社會對人才的需求變化盡快傳導到育人的決策環節，另一方面要及時結合新時代青年學子的個性化成長需求，科學合理地調整、修訂人才培養方案。進一步建立健全學生代表大會制度，通過學生代表參與學校決策、監督學校工作等方式，提升學生的主人翁意識和責任感，也是提升大學內部治理水平的重要一環。三是以創新人才培養模式為核心。推進中國式現代化人才的戰略，健全德智體美勞全面培養體系，堅持“五育并舉”，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制，深化產教融合、科教融匯，完善學生學習實踐制度，構建高質量拔尖創新人才自主培養體系。充分發揮高校、科研院所和企業積極性，進一步加強校企合作，打造以項目為牽引、以解決實際科技需求為驅動的實踐培養體系，通過雙向賦能實現合作共贏。要抓住新一輪科技革命與產業變革的重大歷史機遇，關注知識與技術體系內在關聯驅動，對接科技發展革命性突破的關鍵要素，尊重人才成長規律，遵循科技創新規律，樹立質量和效率優先的科技發展理念，綿綿用力、久久為功。

（三）加快教育數字化賦能，推進產教融合、深化科教融合是進一步全面深化高校育人體系改革的重要抓手

推動數字化教學創新不僅是深化高校育人體系改革的重要抓手，更是實現教育現代化、提升教育質量的關鍵途徑。

全面深化高校育人體系改革要聚焦服務于高校育人體系變革的數字化改革，強調以學習者為中心，通過推進產教融合、深化科教融合，打破現實硬件場景局限，滿足創新人才成長所需。一是通過教育數字化更好地促進教育公平。數字化時代下，在線學習平臺及各類人工智能學習工具成為一項重要的教育創新實踐案例，學習者可以突破校園物理圍墻，在不受時間和空間限制的情況下獲得更豐富的知識積累，未來的高等教育注定是要借助數字化、網絡化、智能化技術賦能課堂創新發展，實施全方位、系統性的變革。二是利用數字化手段把握個性化人才成長規律。隨著數字化技術的發展，教育模式正在發生深刻變革，使得教育更加個性化成為可能。教育數字化通過數字技術全面賦能教育，推動“大規模的標準化教育”轉向“大規模的個性化學習”。這意味著個人發展與社會發展將高度統一，因材施教的千年夢想將變成普遍現實，大教育、終身化等教育理念也將得到真正確立 ③。三是以數字化賦能提升產教融合育人成效。推進產教融合、深化科教融匯，是實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的內在要求和大勢所趨。教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。推進產教融合信息管理平臺的建設，以數字化手段推動高校產教融合的高質量發展，從而優化育人模式。建設集校企合作管理、社會服務、評價考核與決策支持功能于一體的產教融合信息管理平臺，實現產教融合管理流程標準化、信息共享化、成效可視化、評價科學化，構建產教融合的質量監控體系，產教融合多維度、全生命周期的自我監督與評價改進得以實現，提升育人成效。

基金項目：上海市教育科學研究一般項目“新時期高校組織員與輔導員協同育人現狀、問題及提升策略研究”，項目編號：C2021235；上海市德育創新發展專項研究項目“高校思政課教師專業發展數字化轉型的現狀、問題及路徑探析”，項目編號：2023-dycx-201

注釋：

①《中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定》，《人民日報》2024年7月22日，第1版。

②闕明坤、沈陽：《教育、科技、人才一體化推進：規律、載體與路徑》，《中國高等教育》2024年第12期。

③夏茂林、李玉成：《數字技術賦能全民終身學習的價值分析與路徑選擇》，《中國成人教育》2024年第2期。

作者系上海應用技術大學計算機科學與技術學院黨委組織員

（責任編輯 熊易芳）