校企協(xié)同育人模式下制造業(yè)班組長培養(yǎng)策略與實(shí)踐

■摘 要：班組長是企業(yè)生產(chǎn)一線的管理者，是企業(yè)質(zhì)量、成本、產(chǎn)量指標(biāo)完成的直接責(zé)任者。班組長培養(yǎng)是強(qiáng)化班組長職業(yè)素質(zhì)、提升班組長崗位能力的重要舉措，是企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生需求。新會(huì)技師學(xué)院通過校企協(xié)同育人實(shí)踐，構(gòu)建校企合作機(jī)制，整合雙方資源，共同制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升師資水平，以及校企實(shí)施資源共享等策略，確保人才培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際需求，有效提升班組長的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

■關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；育人模式；制造業(yè)班組長；人才培養(yǎng)策略

隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高素質(zhì)班組長作為生產(chǎn)一線的管理核心，其重要性日益突出。他們不僅是技術(shù)能手，更是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和質(zhì)量守護(hù)者。然而，當(dāng)前制造業(yè)面臨人才短缺，尤其是缺乏具備綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的班組長。在此背景下，新會(huì)技師學(xué)院與中集集團(tuán)實(shí)施班組長培養(yǎng)“藍(lán)鷹計(jì)劃”，開展校企協(xié)同育人，為企業(yè)解決這一問題提供有效途徑。筆者重點(diǎn)探討校企協(xié)同育人模式在班組長培養(yǎng)實(shí)踐中的應(yīng)用，分析具體策略與實(shí)踐方法，通過資源整合與共享，促進(jìn)制造業(yè)班組長的有效培養(yǎng)，為技工院校班組長培養(yǎng)提供實(shí)踐樣板。

一、校企協(xié)同育人模式

校企協(xié)同育人是指學(xué)校與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共同參與人才培養(yǎng)的全過程。這一模式打破了傳統(tǒng)教育體系中學(xué)院獨(dú)自培養(yǎng)人才的模式，通過校企雙方的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。校企協(xié)同育人的內(nèi)涵在于，它不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和方法的合作，更是教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的深度融合，旨在培養(yǎng)既具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又熟悉行業(yè)規(guī)范，能夠迅速滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。

“藍(lán)鷹計(jì)劃”中校企協(xié)同育人體現(xiàn)了校企OjOnAPnjMnVUxppMuFcKuw==雙方在人才培養(yǎng)上的深度合作。其主要特點(diǎn)：一是實(shí)踐性強(qiáng)，通過企業(yè)的真實(shí)環(huán)境和項(xiàng)目，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長；二是針對(duì)性強(qiáng)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求制定人才培養(yǎng)方案，確保人才供給與需求的高度契合；三是資源共享，學(xué)校與企業(yè)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、技術(shù)資源、市場(chǎng)資源共享與互補(bǔ)；四是互利共贏，校企雙方在合作中共同受益，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率，企業(yè)獲得滿足需求的高素質(zhì)技能人才。

二、制造O22v1nfjqt0Q8LvDniRf6A==業(yè)班組長培養(yǎng)需求分析

（一）制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)班組長的新要求

隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，特別是向智能制造、綠色制造的轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)班組長的要求也發(fā)生了很大變化。首先，班組長需要具備更強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，能夠引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)改造和工藝升級(jí)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。其次，面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境，班組長需要具備敏銳的市場(chǎng)洞察力和戰(zhàn)略思維，能夠及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。再次，隨著生產(chǎn)自動(dòng)化、信息化發(fā)展，班組長還需要掌握一定的信息技術(shù)，提高數(shù)據(jù)分析能力，以更好地管理生產(chǎn)線和團(tuán)隊(duì)。最后，良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也是新時(shí)代班組長不可或缺的素質(zhì)，他們要能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，促進(jìn)跨部門協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）當(dāng)前班組長培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，班組長培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)教育體系中缺乏針對(duì)班組長的專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以滿足企業(yè)需求。其次，企業(yè)在班組長培養(yǎng)上的投入不足，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系和長效的激勵(lì)機(jī)制，難以激發(fā)班組長的積極性和創(chuàng)造力。最后，部分班組長自身也存在學(xué)歷低、年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、管理能力不高等問題，難以適應(yīng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求。

（三）企業(yè)對(duì)班組長的期望與需求

企業(yè)對(duì)班組長的期望與需求主要有以下幾個(gè)方面：首先，企業(yè)希望班組長能夠成為技術(shù)和管理復(fù)合型人才，既能夠熟練掌握生產(chǎn)技術(shù)，又能夠有效管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與管理的有機(jī)結(jié)合。其次，企業(yè)希望班組長能夠具備創(chuàng)新思維和解決問題能力，能夠在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)迅速找到解決方案，確保生產(chǎn)穩(wěn)定。最后，企業(yè)還希望班組長具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠與上級(jí)、同事和下屬保持溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)、協(xié)作。

三、校企協(xié)同育人模式下制造業(yè)班組長培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建校企深度合作機(jī)制

1.合作協(xié)議與機(jī)制建設(shè)

合作協(xié)議是校企雙方合作的法律基礎(chǔ)和行動(dòng)指南。在簽訂合作協(xié)議時(shí)，應(yīng)明確雙方的合作目標(biāo)、合作內(nèi)容、合作方式、責(zé)任分工、權(quán)益分配等關(guān)鍵事項(xiàng)，確保合作有章可循、有據(jù)可依。同時(shí)，還要建立定期溝通的機(jī)制，如聯(lián)席會(huì)議、工作小組等，以便雙方能夠及時(shí)交流信息、協(xié)調(diào)解決問題、推動(dòng)合作進(jìn)程。此外，為確保合作的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，還應(yīng)建立監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，對(duì)合作項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。通過這些機(jī)制建設(shè)，可以確保校企雙方在合作過程中能夠保持高度的默契和協(xié)作，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的深入開展。

2.雙方資源整合與共享

資源整合與共享是校企深度合作的核心內(nèi)容之一。學(xué)院擁有豐富的教學(xué)資源和人才資源，而企業(yè)則擁有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高超技術(shù)的師傅以及市場(chǎng)資源。通過校企雙方的資源整合與共享，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。具體來說，學(xué)院可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)置和教材編寫，將企業(yè)實(shí)際需求融入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)院還可以為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)的支持，幫助企業(yè)提高技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。而企業(yè)則可以為學(xué)生提供班組長實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。此外，企業(yè)還可以與學(xué)院共享市場(chǎng)信息和客戶資源，共同開拓市場(chǎng)、拓展業(yè)務(wù)。通過這些資源的整合與共享，可以實(shí)現(xiàn)校企雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)拓展等方面的深度合作和共同發(fā)展。

（二）共同制定人才培養(yǎng)方案

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是制定培養(yǎng)方案的首要任務(wù)。校企雙方應(yīng)基于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景，結(jié)合企業(yè)對(duì)班組長的實(shí)際需求，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)應(yīng)明確班組長所需具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，既要符合企業(yè)的崗位要求，又要考慮個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。具體來說，目標(biāo)定位應(yīng)涵蓋技術(shù)技能、管理能力、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)能力等多個(gè)方面，確保培養(yǎng)出的班組長能夠滿足企業(yè)需求，并在未來的職業(yè)生涯中持續(xù)成長和發(fā)展。通過明確的目標(biāo)定位，可以為后續(xù)的課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)開展指明方向。

2.課程體系設(shè)計(jì)與優(yōu)化

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心組成部分，直接關(guān)系到班組長培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在校企協(xié)同育人的模式下，班組長培養(yǎng)課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)校的教學(xué)資源。校企雙方可以共同組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)研分析、專家咨詢等方式，確定課程內(nèi)容和教學(xué)方法。在課程體系的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的實(shí)際需求，不斷優(yōu)化課程體系，引入新技術(shù)、新工藝和新知識(shí)，確保課程內(nèi)容具有時(shí)效性和前瞻性。此外，還可以采用模塊化、項(xiàng)目化等靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。通過科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與優(yōu)化課程體系，可以確保人才培養(yǎng)方案具有針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，其建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校企雙方應(yīng)共同建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，包括在校內(nèi)建立模擬產(chǎn)線、實(shí)訓(xùn)室等，以及在校外合作企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)要求，確保學(xué)生能夠在真實(shí)或接近真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)配備先進(jìn)的設(shè)備和工具，以及專業(yè)的指導(dǎo)教師和管理人員，為學(xué)生提供全方位的支持和服務(wù)。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高技能水平和綜合素質(zhì)。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

班組長管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞企業(yè)的實(shí)際需求和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。校企雙方可以共同設(shè)計(jì)一系列具有針對(duì)性和實(shí)用性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。這些項(xiàng)目可以涵蓋生產(chǎn)安全、生產(chǎn)流程、設(shè)備操作、故障排除、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，旨在全面提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注重項(xiàng)目的真實(shí)性和挑戰(zhàn)性，確保學(xué)生能夠充分參與并發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)，還應(yīng)建立完善的項(xiàng)目管理和評(píng)價(jià)體系，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行全程跟蹤和評(píng)估，確保項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期的效果。

3.校企合作項(xiàng)目實(shí)踐

校企合作項(xiàng)目實(shí)踐是深化實(shí)踐教學(xué)的重要途徑之一。通過參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可以更加深入地了解企業(yè)的運(yùn)作模式和市場(chǎng)需求，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。校企雙方可以共同選擇一些具有代表性和前瞻性的項(xiàng)目進(jìn)行合作，如新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造、市場(chǎng)推廣等。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)院可以為企業(yè)提供技術(shù)和人才支持，而企業(yè)則可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)支持。通過雙方的緊密合作和共同努力，可以推動(dòng)項(xiàng)目的順利實(shí)施并取得良好的效果。同時(shí)，這種合作模式也有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合和科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

（四）提升師資水平

1.企業(yè)導(dǎo)師引入與培養(yǎng)

企業(yè)導(dǎo)師引入與培養(yǎng)是提升師資水平的重要舉措。企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供寶貴的職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。為了有效引入企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校可以與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過簽訂合作協(xié)議、聘任企業(yè)導(dǎo)師等方式，吸引企業(yè)中的優(yōu)秀人才參與教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)和管理，通過定期組織培訓(xùn)、交流研討等活動(dòng)，提升企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這樣不僅能夠增強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力，還能夠促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.學(xué)院教師參加企業(yè)實(shí)踐

學(xué)院教師參加企業(yè)實(shí)踐是提升師資水平的另一條重要途徑。通過到企業(yè)實(shí)踐，教師可以深入了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、技術(shù)要求和市場(chǎng)需求，從而更加精準(zhǔn)地把握人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)。為了推動(dòng)學(xué)院教師參加企業(yè)實(shí)踐，學(xué)院可以制定相關(guān)政策措施，如設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、提供實(shí)踐崗位等，鼓勵(lì)和支持教師積極參加企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)督和管理，提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。通過企業(yè)實(shí)踐，教師可以不斷提高自己的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)技能人才提供支持。

3.師資隊(duì)伍共建共享

師資隊(duì)伍共建共享是提升師資隊(duì)伍水平的長期戰(zhàn)略。通過校企雙方的合作，可以共同打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校企雙方可以建立師資共建共享機(jī)制，通過互派教師、聯(lián)合授課、共同研發(fā)等方式，促進(jìn)師資的優(yōu)化配置和高效利用。同時(shí)，校企雙方還可以共同制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，明確師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，以及具體的實(shí)施措施和保障措施。通過共建共享機(jī)制的實(shí)施，可以不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才提供有力支撐。

（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教訓(xùn)反思

總結(jié)“藍(lán)鷹計(jì)劃”校企協(xié)同培養(yǎng)班組長的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以下幾點(diǎn)尤為重要：一是明確培養(yǎng)目標(biāo)和定位是前提；二是校企深度合作是保障；三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵；四是評(píng)估與反饋機(jī)制是必要環(huán)節(jié)。同時(shí)，校企協(xié)同培養(yǎng)班組長也面臨挑戰(zhàn)，如部分課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排不夠緊湊等。針對(duì)這些問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議，如加強(qiáng)與企業(yè)的溝通合作、根據(jù)企業(yè)需求創(chuàng)新課程體系、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排等。通過不斷總結(jié)和反思，期待在未來的校企合作中能夠取得更加顯著的成效。

四、對(duì)策建議

一是建議校企雙方深入分析育人過程的實(shí)際情況，增強(qiáng)校企共同育人意識(shí)，關(guān)注育人過程的合作機(jī)制。通過具有法律約束力的協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，為合作提供法律保障。同時(shí)，校企雙方應(yīng)建立常態(tài)化的溝通機(jī)制，加強(qiáng)信息共享和協(xié)同工作，確保合作項(xiàng)目順利推進(jìn)。

二是應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與師資培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)加大引進(jìn)力度，吸引具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家加入教師隊(duì)伍。同時(shí)，建立完善的教師培訓(xùn)體系，定期組織教師參加行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。此外，還要鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展深度合作，共同研發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三是應(yīng)優(yōu)化資源配置與利用。校企雙方應(yīng)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)和需求，制訂資源共享計(jì)劃，明確資源的分配和使用方式。通過共建實(shí)訓(xùn)基地、共享教學(xué)設(shè)備等方式，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。同時(shí)，加強(qiáng)雙方的合作與協(xié)調(diào)，確保資源在合作過程中得到合理調(diào)配和使用。

五、結(jié)束語

筆者深入探討了校企協(xié)同育人模式在班組長培養(yǎng)中的有效性，通過實(shí)踐案例的詳細(xì)分析，驗(yàn)證了該模式對(duì)于提高班組長綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)及企業(yè)滿意度方面的顯著成效。各項(xiàng)策略的實(shí)施不僅解決了校企合作機(jī)制不暢、師資不足及資源配置不均等問題，還促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化配置與高效利用。展望未來，隨著教育理念的更新與企業(yè)需求的不斷變化，校企協(xié)同育人模式要持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新，滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。未來應(yīng)進(jìn)一步探索合作模式的新路徑、新方法，推動(dòng)校企雙方在更深層次、更廣領(lǐng)域的合作，共同培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)技能人才。

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[6]林小雄，靳麗莉，江鴻.校企協(xié)同育人模式下路橋檢測(cè)課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].科教導(dǎo)刊，2024（10）.

[7]鐘光明，王埡楠，李永斌.基于OBE理念的工業(yè)設(shè)計(jì)校企協(xié)同育人模式研究[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2024（3）.

[8]李玥萱，陳寶文.校企協(xié)同育人模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2024（1）.

（作者：肖麗紅，江門市新會(huì)技師學(xué)院副院長；羅錦培，江門市新會(huì)技師學(xué)院教務(wù)處副主任）