大學生對紅色旅游需求的現狀分析

摘 要：為了解大學生對紅色旅游的需求，探尋新疆紅色旅游發展中存在的問題，推動紅色旅游的可持續發展，文章采用問卷的方式對學生開展調查。調查結果顯示，在受訪學生中對旅游中的紅色文化感興趣的大學生占比86.42%，92.72%的大學生參與過紅色旅游，60.18%的大學生認為大部分學生對紅色旅游有需求。通過對調查結果的分析，文章從加強宣傳力度、優化旅游體驗、培養導游人才、設計紅色旅游研學路線和紅色旅游與高校教育融合發展等五個方面提出對策，以期促進紅色旅游的發展。

關鍵詞：大學生；紅色旅游；紅色文化；需求

中圖分類號：F592 文獻標識碼：A

基金項目：本文系新疆維吾爾自治區教育廳2023年度國家級（新疆科技學院）大學生創新創業訓練計劃項目經費資助項目“紅色星之旅”（項目編號：202313561002X）的成果。

引言

紅色旅游是在革命傳統教育和愛國主義教育的作用下，依托紅色資源開展的旅游活動[1]。新疆承載著獨特的紅色歷史文化，擁有豐富的紅色文化資源，這種文化資源具有持續性價值和旺盛生命力。大學生作為擔起民族復興大任的主力軍，要想把紅色文化根植其心，就要深入了解當前他們的所思所想，促使其傳承紅色基因，賡續紅色血脈。而在新時代背景下，紅色旅游也成為落實“文化潤疆”的一個重要途徑，發展紅色旅游是貫徹落實自治區“旅游興疆”戰略的重要舉措，要圍繞文化和旅游融合主線，深入實施“文化潤疆”工程，促進紅旅發展和提質增效[2]。故而要通過精心塑造紅色文化環境，增強旅游的時代體驗感，以激發學生的愛國熱情[3]。提高大學生投身于紅色旅游中的主觀能動性，關鍵在于參考大學生對紅色旅游的看法與建議，需針對性地整合紅色資源，提升大學生的旅游體驗感。為此，本文針對大學生群體開展了關于紅色旅游認知與需求的問卷調查活動，旨在根據大學生的實際認知與期望，優化發展方案，以更有效地發揮鑄牢中華民族共同體意識的作用。

一、 問卷設計

問卷主要包括兩個部分，一是收集調查對象及其紅色旅游行為的基本情況；二是調查大學生對紅色旅游的認知與需求情況，包含5個項目認知特征、過程感受、旅游體驗、對宣傳工作的感受、旅游后的感受，由五個維度構成，問卷采用五點李克特量表方式，從1（“非常不同意”）到5（“非常同意”）來評估，分數越高，代表填寫者認同度越高。

二、問卷信度檢驗

本研究運用SPSS平臺對量表進行檢驗。本次調查中，參與過紅色旅游的調查對象共280位，通過對調查結果的信度分析，可知Cronbach.α系數為0.966，信度較高；KMO值為0.981，說明題目的相關性強。

三、調查過程

本次調查采取不記名的方式，線上與線下相結合，對新疆某高校在校學生開展調查，共發放問卷302份，收回302份，其中有效問卷為302份。

四、調查分析

（一）調查對象概況

本次調查對象中女生占比52.65%，男生占比47.35%；大三學生占比最大，為31.13%，大一學生占比較小，為14.89%，大二與大四學生占比相當，分別為28.15%、25.83%。

（二）調查數據分析

1.調查對象對在旅游中了解紅色文化的接受程度與參與情況

針對“您在旅游中對了解紅色文化感興趣嗎”這一問題，調查對象中表示很感興趣的占比為54.97%，表示不感興趣的占比為13.58%，表示興趣一般的占比為31.45%。通過此數據，可以看出對紅色旅游感興趣的占多數，紅色旅游有較大的市場需求。調查結果還顯示，高達92.72%的同學參加過紅色旅游。其中，在過去一年內參與紅色旅游在1～2次的學生占比為36.07%，參與3～5次的學生占比為24.29%，參與5次以上的學生占比為23.57%，0～1次占比為16.07%，說明大學生群體參與紅色旅游活動的頻率差別較大，其中有52.14%的學生參與次數少于2次，紅色旅游活動的開展還需進一步完善與加強。

2.調查對象參加紅色旅游的原因

通過對92.72%參與過紅色旅游的大學生開展調查，結果顯示，關于大學生參與紅色旅游的原因，75%的學生是想了解紅色革命歷史，73.93%的學生是為了學習紅色文化精神，72.14%的學生是想要提高自身修養，58.93%的學生是為了提高個人思想覺悟。以上數據說明相當一部分大學生擁有通過紅色旅游了解紅色革命歷史、學習紅色文化精神、提升自身修養以及提高個人思想覺悟的需求。

3.調查對象對紅色旅游的需求情況

通過對大學生對紅色旅游的需求進行調查，60.72%的學生認為大部分大學生對紅色旅游有需求，22.49%的學生認為部分同學對紅色旅游有需求，16.79%的學生認為沒有需求。為進一步探究學生群體對紅色旅游需求不同的原因，從大學生對紅色旅游的認知程度、體會感受和看法態度三方面開展調查。

在對紅色旅游的認知方面，采用評級方式設置題目，以3級為分界做分析。如表1所示，對于“對紅色旅游很了解”“知道一些紅色旅游景點的地方標志和象征物”“了解一些紅色旅游景點位置”和“了解紅色旅游景點的大概歷史背景”的描述，分別有60.35%、63.22%、55.71%和56.07%的學生評級在3級以上。數據表明，60.35%的大學生對紅色旅游了解程度較高，但仍有接近40%的大學生了解程度一般或不了解；63.22%的大學生認為紅色旅游景點的地方標志和象征物會給他們留下較為深刻的印象。而對大學生對選項三、四的認知程度較前兩者低，分別為55.71%、56.07%，說明目前近一半大學生對紅色旅游的文化了解不夠深入，對紅色旅游景點的了解僅停留在表面，對景點位置和景點的時代背景知識了解不多。

針對參與過紅色旅游的調查對象，進一步調查了他們在紅色旅游過程中的體驗與感受，調查結果如表2所示。

首先，在“紅色旅游景點的資源豐富，學習到很多”“紅色旅游配套基礎設施很完善”“紅色旅游景點帶來的體驗感很強”“景點的展現形式豐富多樣”和“紅色旅游景點有多樣的相關活動”的描述方面，分別有58.93%、56.79%、51.43%、58.21%、50%的學生評級在3以上，旅游過程中的體驗感為非常滿意的占比分別為20.36%、17.5%、17.14%、17.14%、14.64%，說明紅色旅游景點的服務還有較大的提升空間。其次，參考“紅色旅游景點服務人員的專業水平知識很高”這一描述的得分，共有11.78%的學生選擇的是比較不同意與非常不同意，可以得出紅色旅游景點服務人員的專業知識水平還有待提高。再次，對于紅色旅游的宣傳工作的感受，36.79%調查對象表示景區的宣傳對他們進行紅色旅游活動有很強的引導作用，調查對象能夠較快得到紅色景點的相關信息，但對于“宣傳信息有很強的吸引力”和“景區宣傳信息真實可靠”的描述，調查對象的認可度略低于其他描述。最后，涉及在完成紅色旅游后的想法這一問題，調查對象中大部分認同大學生應該參加紅色旅游，認同學校有必要組織紅色旅游，僅2.86%的學生不認同，其中87.86%的學生愿意參加紅色旅游，90%的學生認為自己能夠在紅色旅游活動中獲益。

4.調查對象未參加過紅色旅游原因及影響因素

本次回收的有效問卷中，22位調查對象未參加過紅色旅游，問卷對他們未參加過紅色旅游的原因和影響因素進行調查，結果如表3所示。

數據顯示，調查對象中，59.09%的大學生表示“沒有相關途徑或條件去參加紅色旅游”，40.91%的大學生表示“沒意思，無法投入到紅色旅游的氛圍里去”，31.82%的學生表示“對紅色旅游景點內容不感興趣”，不喜歡紅色旅游的學生占比18.18%，對紅色文化不感興趣的占比為0%。由此可以看出學生對紅色文化十分感興趣，但在將紅色文化融入紅色旅游、打造紅色旅游景點內容及營造景點氛圍方面，尚不能完全滿足大學生的需求。此外，70%以上受訪學生認為前往景點交通不便、路途遙遠、代價高昂、旅游過程中的花銷大，說明在紅色旅游開發過程中還需加強基礎設施建設，并形式多樣地開展紅色旅游，以減少紅色旅游中的費用支出。

5.調查對象對紅色旅游的建議

根據本題詞云顯示，建議主要為加大傳播宣傳力度、多舉辦相關活動、增強游客代入感與體驗感、提升服務質量和完善基礎設施等。

五、 推進新疆紅色旅游發展的對策建議

（一）加大宣傳力度，創新宣傳方式

應創新宣傳方式，提高新疆紅色旅游知名度[4]。在新疆紅色旅游的宣傳工作中，要注意適當結合景點位置以及前往該景點的交通方式進行宣傳。并且，要利用大學生喜聞樂見的媒介做好紅色旅游景點的歷史文化宣傳工作，例如舉辦紅色文化知識競賽、制作傳播專題視頻等。同時，要順應新時代大眾媒體的傳播規律，創新紅色文化傳播載體，推動紅色文化資源數字化、信息化發展，多利用大學生常用的網絡平臺進行專題內容運營，例如抖音、嗶哩嗶哩等，要讓廣大學生群體意識到新疆擁有豐富的紅色文化資源[5]。

其次，新疆紅色景區經營者在對景區景點內容進行形象宣傳時，應強化對新疆獨特自然與人文景觀的宣傳，如標志性象征物和鮮明地域特色，旨在給游客留下深刻的印象。最后，應著力渲染旅游目的地祭奠緬懷的情感氛圍，提升游客的參與感和代入感，比如在紀念日舉辦紀念革命先烈光榮事跡與講述紅色故事的活動，以此有效推廣紅色旅游景點[6]。

（二）優化旅游體驗 ，科技賦能發展

適當借助現代科技手段豐富紅色文化體驗項目，開展網絡互動與體驗活動，提升游客的紅色旅游體驗感，開發智能導覽系統，為游客提供個性化的導覽服務，從而吸引更多游客，與時俱進地增強紅色新疆旅游的吸引力[7]。嘗試利用虛擬現實技術（VR）實現歷史重現，讓游客仿佛置身于文物故事中，利用多場景互動，讓歷史“活”起來也“火”起來。增設相關體驗項目，例如讓游客扮演故事角色去演繹歷史故事。還可以創作以大學生視角出發的紅色人物視頻、話劇等，鼓勵學生參與其中，以此增強他們主動了解紅色歷史的意愿。同時，利用大數據分析游覽數據與游客偏好，為新疆紅色旅游的持續優化與發展提供有力支持。

（三）培養導游人才，助力行業發展

新疆疆域遼闊，紅色資源豐富，迫切需要打造業務能力強、熟悉紅色故事的導游人才隊伍來實現新疆紅色旅游的可持續發展[8]。要明確人才培養的目標，積極引導其深入理解紅色文化的豐富內涵，切實增強他們弘揚紅色革命精神的動力。旅游專業大學生可以為紅色旅游路線設計提出專業性建議與規劃方案，圍繞核心景點、主要路徑打造精品紅色旅游線路[9]。加強實踐考察，選派責任心強、具備新時代風貌的青年導游人才，為他們創造模擬導游講解的機會，以磨煉并培養出一批優秀的紅色旅游青年導游。例如，可安排優秀的新疆高校學生前往紅色教育基地進行實地調研并對他們開展專業培訓。同時，促進學校、相關部門與紅色旅游景區的深度合作與交流，共同推進導游人才的專項培養工作。

（四）推動發展團體出游，設計紅色旅游研學路線

當前新疆紅色旅游的發展仍以單位或集體組織的形式為主，與其他娛樂型的旅游形式相比，紅色旅游的個人主動參與性較低，往往需要通過組織集體學習活動來激發[10]。鑒于紅色旅游蘊含深刻的教育意義，尤其適合大學生群體集體出游、共同學習，發展團體出游不僅推動了紅色旅游產業的發展，還充分發揮了紅色旅游教育性功能。此外，新疆地域遼闊，交通不便成為其發展紅色旅游的一大挑戰。因此，精心設計紅色旅游路線顯得尤為重要，這能有效解決游客的交通困擾。依據2021年《全國紅色旅游經典景區名錄》，可以串聯起“革命記憶·新疆足跡”的精品線路，以此增強紅色旅游的吸引力和競爭力。通過提前為游客規劃路線，并根據其需求與偏好定制研學任務，提供團體出游的定制化服務，以便利性和個性化吸引更多游客的青睞[11]。

（五）紅色旅游與高校教育 融合發展

進一步挖掘整合新疆旅游文化資源，推動“紅色文化+”融合發展[12]。在紅色文化資源融合中，要更注重年輕一代對紅色文化旅游的偏好，展現更富趣味性和文化性的紅色旅游[13]。新疆紅色旅游開發尤其要注重充分探尋、挖掘和整合紅色文化資源，組織多種形式的社會實踐與活動，例如新疆大學創作的《我們正青春年少》的紅色話劇，講述和再現了各族群眾堅決維護祖國統一、獻身革命的故事，讓大學生親身參與其中，可以更好增強學生的愛國情感[14]。在中國共產黨帶領各族人民不懈奮斗的偉大歷史征程中，留下了可歌可泣的紅色印記，積淀形成了眾多革命文物資源，這些都是開展紅色文化教育活動的寶貴資源，在高校教育中融入紅色文化，加強與新疆紅色旅游景區的聯動，講好紅色故事，切實推動新疆紅色旅游的高質量發展[15]。

參考文獻

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