初中道德與法治課程中地方旅游文化的融合與創(chuàng)新

摘 要：在當前教育改革的背景下，道德與法治課程作為培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和社會責任感的重要途徑，其教學內(nèi)容和方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。地方旅游文化作為地域性特色文化，具有豐富的人文內(nèi)涵和教育價值，將其融入道德與法治課程，不僅能豐富教學內(nèi)容，還能增強學生的學習興趣和實踐能力。文章首先分析了地方旅游文化在道德與法治課程中的融合現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)雖然已有一些嘗試，但融合程度不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。基于此，文章提出了地方旅游文化和道德與法治課程融合的創(chuàng)新策略，分析了其在學生的學習興趣培養(yǎng)、道德品質(zhì)提升、社會責任感培養(yǎng)等方面的積極作用，以期更好地促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程；地方旅游文化；融合與創(chuàng)新

中圖分類號：F592 文獻標識碼：A

引言

在全球化與信息化的時代背景下，地方旅游文化作為地域特色與民族精神的集中體現(xiàn)，對地域特色與民族精神的傳承與發(fā)展顯得尤為重要。初中道德與法治課程作為培養(yǎng)學生道德品質(zhì)與法治意識的重要途徑，將地方旅游文化融入其中，不僅有助于豐富課程內(nèi)容，提升學生的學習興趣，更能通過實踐體驗，深化學生對道德與法治理念的理解與認同。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，地方旅游文化作為旅游業(yè)的重要組成部分，其吸引力與影響力日益增強。然而，在當前的初中道德與法治課程教學中，地方旅游文化的融入程度尚顯不足，未能充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面的獨特作用。因此，本研究旨在深入探討初中道德與法治課程融合地方旅游文化的創(chuàng)新路徑，以期為提高初中道德與法治課程教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展提供有益借鑒。

一、地方旅游文化概述

（一）地方旅游文化的定義與特點

地方旅游文化作為地域特色與人文精神的融合體現(xiàn)，具有鮮明的地域性、歷史性和文化性，它涵蓋了自然風光、歷史遺跡和民俗風情等多個方面，是地方發(fā)展的重要資源。地方旅游文化的特點在于其獨特性和多樣性。每個地方都有其獨特的自然景觀和人文歷史，這些共同構(gòu)成了地方旅游文化的核心[1]。

（二）地方旅游文化在初中道德與法治課程中的價值

地方旅游文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史底蘊、人文精神和道德觀念。在初中道德與法治課程中融入地方旅游文化元素，不僅可以豐富課程內(nèi)容，還能幫助學生更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的道德情操和法治意識。

首先，地方旅游文化能夠為學生提供豐富的歷史與人文知識。每個地方都有其獨特的自然景觀和人文景觀，這些景觀背后蘊含著豐富的歷史故事和文化內(nèi)涵。通過學習地方旅游文化，學生可以了解家鄉(xiāng)的歷史變遷、文化傳承以及民族特色，從而增強對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。同時，地方旅游文化中的名人故事、傳統(tǒng)習俗等，也能為學生提供生動的道德教育素材，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀。

其次，地方旅游文化有助于樹立學生的法治意識和道德規(guī)范。在旅游過程中，人們需要遵守旅游秩序和法律法規(guī)，尊重當?shù)氐娘L俗習慣和宗教信仰。這些行為規(guī)范和要求與初中道德與法治課程中的法治教育內(nèi)容緊密相連。通過學習地方旅游文化，學生可以了解旅游活動中的法律法規(guī)和道德規(guī)范，從而增強他們的法治意識。同時，通過進行案例分析和討論，學生可以更加深入地理解法治精神的重要性，學會運用法律知識維護自己的合法權(quán)益。

此外，地方旅游文化還能促進學生的全面發(fā)展。在旅游活動中，學生常常會面臨需要與他人合作解決問題的情況，這個過程中能夠鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，通過親身體驗和感受，學生可以更加深入地了解家鄉(xiāng)的自然風光和人文魅力，激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感。這些經(jīng)歷不僅能夠豐富學生的生活體驗，還能促進他們的身心健康和全面發(fā)展。

二、初中道德與法治課程現(xiàn)狀分析

（一）初中道德與法治課程的教學內(nèi)容與特點

初中道德與法治課程的教學內(nèi)容與特點主要體現(xiàn)在其綜合性、實踐性和時代性上。該課程不僅涵蓋了道德、法律、政治等多個領(lǐng)域的知識，還注重培養(yǎng)學生的道德情感、法治意識和政治素養(yǎng)[2]。在教學過程中，教師常常采用案例分析、角色扮演、小組討論等多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性[3]。同時，該課程還緊密結(jié)合時代發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容，使學生能夠更好地理解和適應現(xiàn)代社會的發(fā)展變化。以法治教育為例，初中道德與法治課程通過講解法律的基本原則、法律體系和法律實踐等內(nèi)容，幫助學生樹立法治觀念，增強法律意識。在教學過程中，教師可以結(jié)合具體的法律案例，如青少年犯罪案例、消費者權(quán)益保護案例等，引導學生深入分析和討論，從而加深學生對法律知識的理解和應用。此外，教師還可以組織學生進行模擬法庭活動，讓學生在實踐中體驗法律的威嚴和公正，進一步提升法治教育的效果[4]。在道德教育方面，初中道德與法治課程注重培養(yǎng)學生的道德情感和道德判斷能力。通過講解道德原則、道德規(guī)范和道德行為等內(nèi)容，引導學生樹立正確的道德觀念和價值觀。

（二）初中道德與法治課程的意義分析

道德與法治課程在初中教育中具有舉足輕重的地位，它不僅是培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的重要途徑，也是塑造其健全人格、培育其法治精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者將從以下幾個方面對初中道德與法治課程的意義進行深入分析。

首先，初中道德與法治課程有助于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是一個人的核心素質(zhì)，它決定了一個人的行為方式和價值取向。通過道德與法治課程的學習，學生可以了解到誠信、尊重、友善、公正等基本的道德規(guī)范和價值觀念，從而在日常生活中能夠自覺遵守道德規(guī)范，形成良好的行為習慣。

其次，道德與法治課程能夠增強學生的法治意識。法治意識是現(xiàn)代社會的基本要求，它要求人們在日常生活中能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護社會秩序和公平正義。在初中階段，學生通過學習道德與法治課程，可以了解到國家的法律體系、法律精神和法治原則，從而樹立起對法律的敬畏之心，增強法治意識，為成為遵紀守法的公民打下堅實基礎。

再次，道德與法治課程還能夠提高學生的社會責任感和公民意識。社會責任感是指個體對社會公共事務的關(guān)注和參與程度，而公民意識則是指個體作為社會成員所應具備的權(quán)利和義務意識。通過道德與法治課程的學習，學生可以了解到自己作為社會成員所應承擔的責任和義務，從而積極參與社會公益活動，關(guān)注社會熱點問題，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

最后，道德與法治課程還有助于促進學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會，一個人的全面發(fā)展不僅包括智力的發(fā)展，還包括道德品質(zhì)、法治精神、社會責任感等方面的提升。道德與法治課程的學習可以幫助學生全面提升自己的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、地方旅游文化在初中道德與法治課程中的融入策略

（一）融入地方旅游文化的原則與路徑

道德與法治課程和地方旅游文化的有效結(jié)合，需遵循一系列原則與路徑。首先，需堅持真實性原則，確保所融入的地方旅游文化內(nèi)容真實可靠，避免虛構(gòu)或夸大其詞。例如，在介紹某地的歷史遺跡時，應詳細闡述其歷史背景、文化內(nèi)涵及價值，而非編造故事或夸大其歷史地位[5]。其次，需注重實踐性原則，鼓勵學生通過實地考察、參觀等方式，親身感受地方旅游文化的魅力。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，進行實地參觀的學生對地方旅游文化的認知度和興趣度明顯高于僅通過課堂學習的學生。此外，還需遵循創(chuàng)新性原則，不斷探索新的融入方式和手段，使道德與法治課程更具吸引力和實效性。例如，可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生在課堂上就能身臨其境地感受地方旅游文化的魅力[6]。在融入路徑上，一方面，可以將地方旅游文化作為道德與法治課程的案例素材，通過案例分析的方式，引導學生深入理解道德與法治知識。例如，可以選取某地的旅游糾紛案例，讓學生分析其中的道德和法律問題，從而加深其對相關(guān)知識的理解。另一方面，可以組織學生進行地方旅游文化的實踐活動，如開展研學旅行、社會實踐等，讓學生在實踐中感受地方旅游文化的魅力，提升其道德素養(yǎng)和法律意識。

（二）融入地方旅游文化的具體方法與手段

在融入地方旅游文化的具體方法與手段方面，初中道德與法治課程可以充分利用豐富的地方旅游資源，通過實地考察、案例分析等方式，使學生直觀感受地方旅游文化的魅力。例如，可以組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、歷史遺跡等，通過講解員的介紹和實地觀察，讓學生深入了解地方旅游文化的歷史淵源、文化內(nèi)涵和特色。同時，結(jié)合道德與法治課程的教學內(nèi)容，引導學生思考如何在旅游活動中遵守道德規(guī)范，保護旅游環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。此外，還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、在線互動平臺等，將地方旅游文化以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生。

四、融入地方旅游文化的初中道德與法治課程案例分析

（一）背景介紹

某地旅游資源豐富，具有獨特的自然景觀和深厚的文化底蘊。為了讓學生們更好地了解和傳承這些寶貴的地方文化，該校決定在初中道德與法治課程中，特別針對所在地的某個著名景區(qū)景點的特色，增設了相關(guān)課程內(nèi)容，并組織舉辦了一系列富有教育意義的活動。

（二）課程內(nèi)容增設

首先增設了景區(qū)景點特色介紹。該課程內(nèi)容向?qū)W生們詳細介紹了該景區(qū)景點的歷史背景、文化內(nèi)涵以及自然風光等特色，讓學生們對該景區(qū)有一個全面而深入的認識。

其次是旅游法規(guī)與道德教育。結(jié)合景區(qū)景點的特色，課程內(nèi)容融入了旅游法規(guī)和道德教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學生們了解在旅游活動中應當遵守的法律法規(guī)，從而培養(yǎng)他們良好的旅游行為習慣。

最后是關(guān)于地方文化傳承的課程內(nèi)容，特別介紹了景區(qū)景點所在地的民間傳說、風俗習慣等地方文化元素，可以引導學生們傳承和弘揚這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）活動舉行

首先，學校組織學生們參觀景區(qū)景點，通過實地觀察和體驗，讓學生們更直觀地了解景區(qū)的特色，感受地方文化的獨特魅力。

其次，以景區(qū)景點的特色為主題，開展主題班會活動，讓學生們分享他們的參觀體驗，交流各自的學習心得，從而加深對課程內(nèi)容的理解。

再次，學校舉辦法治知識競賽，通過競賽的形式檢驗學生們對旅游法規(guī)和道德教育內(nèi)容的掌握程度，同時激發(fā)學生的學習興趣。

最后，學校鼓勵學生們結(jié)合景區(qū)景點的特色，創(chuàng)作繪畫、攝影、手工藝等各類文化創(chuàng)意作品，通過作品展示，進一步展示地方文化的獨特魅力。

（四）效果評價

通過將地方旅游文化融入初中道德與法治課程，學生們不僅掌握了景區(qū)景點的特色知識，還養(yǎng)成了良好的旅游行為習慣，增強了法治意識。同時，學生們對地方文化的了解和傳承也得到了顯著提升。

總之，該校在道德與法治課程中融入地方旅游文化特色，既豐富了課程內(nèi)容，又提高了學生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

地方旅游文化在初中道德與法治課程中的融合與創(chuàng)新是一項具有重要意義的工作，通過深入挖掘地方旅游文化的教育價值，我們可以為培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)的青少年貢獻力量，為他們的全面發(fā)展和未來社會的繁榮穩(wěn)定奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 孫政.初中“道德與法治”課程學生課堂參與現(xiàn)狀及對策研究[D].南昌：南昌大學，2023.

[2] 杜紫薇.初中“道德與法治”課程中開展勞動教育研究[D].宜昌：三峽大學，2023.

[3] 田瑩瑩.初中“道德與法治”課程生態(tài)文明教育路徑研究[D].信陽：信陽師范學院，2023.

[4] 靳萌.加強初中“道德與法治”課程勞動教育研究[D].信陽：信陽師范學院，2023.

[5] 鄒港鳳.初中“道德與法治”課程教學中的文化自信培育研究[D].武漢：華中師范大學，2023.

[6] 宋勇霖.生命教育融入初中道德與法治課程的教學效果提升研究[D].臨沂：臨沂大學，2023.