“1+X”證書制度下旅游管理專業人才培養模式

摘 要：文章圍繞“1+X”證書制度下旅游管理專業人才培養模式展開研究，旨在探討如何有效融合該制度以培養更多復合型技能人才。文章分析了“1+X”證書制度的內涵、實施要求及其政策保障，并結合遼寧廣告職業學院旅游管理專業人才培養的實踐，詳細闡述了在該制度框架下，高職院校旅游管理專業人才培養模式的創新與實踐路徑。通過分析相關教學改革的政策、遼寧廣告職業學院旅游管理專業發展現狀以及實施過程中遇到的問題，筆者提出了實現“1+X”證書制度在旅游管理專業人才培養中落實的路徑，以期對于推動職業院校旅游管理專業教學改革、提高人才培養質量提供參考。

關鍵詞：“1+X”證書制度；人才培養模式；教學改革；校企合作；師資隊伍建設

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

基金項目：本文系遼寧省職業教育與繼續教育教學改革研究課題基金項目“推進‘1+X’證書制度，深化復合型技術技能人才培養模式改革研究”（項目編號：2021-353）；2023年遼寧省中華職業教育科研項目“1+X證書制度下，旅游管理專業人才培養模式研究”（項目編號：ZZK202310）的研究成果。

引言

隨著《國家職業教育改革實施方案》的發布，我國職業教育領域全面推行“1+X”證書制度。高職院校旅游管理專業如何緊密結合國家教育改革政策，有效實施“1+X”證書制度，培養更多符合市場需求的高素質、復合型技術技能人才，成為了當前面臨的重要課題。

一、“1+X”證書制度政策的理解

（一）解讀“1+X”證書制度

在“1+X”證書制度中，“1”代表學歷證書，體現人才培養的基礎要求；“X”則代表職業技能等級證書，反映崗位所需的能力要求；“+”則代表兩者的有機結合，是職業院校畢業生能夠同時具備理論知識與職業技能的重要標志[1]。這一制度的實施，為職業教育實現產教融合、校企合作提供了新的思路和方法。

（二）政策支持與指導

教育部等部委發布的《關于推進1+X證書制度試點工作的指導意見》等文件，為“1+X”證書制度的試點和推廣提供了明確的政策支持和指導。這些文件要求通過加強師資培訓、規范考核頒證的標準與流程等，以確保“1+X”證書制度的有效實施。

憑借政策支持與指導，以及平臺服務的不斷完善，“1+X”證書制度將在高職院校中為培養更多高素質復合型技能人才提供有力保障。

二、遼寧廣告職業學院旅游管理專業發展現狀

（一）試點工作與成效

在2020年，“1+X”第三批試點院校的申請過程中，遼寧廣告職業學院成功獲批開展“1+X”研學旅行策劃與管理X證書試點工作的資格，并已圓滿完成首批學員的培訓與考試。2020年底至2021年初，遼寧廣告職業學院組織48名學生參加了“1+X”考試，通過47人，通過率高達97.9%。在第四批“1+X”證書申請試點工作中，遼寧廣告職業學院積極投身其中，成功申請到18個“1+X”證書試點資格。

（二）書證融通工作的推進

2023年，遼寧省陸續發布“1+X”書證融通相關文件，包括《關于完成2023年度遼寧省書證融通學習成果認定工作的通知（遼學銀[2023]12號）》《關于發布遼寧省職業教育書證融通學習成果轉換規則目錄（2023年8月版）的公告（遼學銀[2023]14號）》等，要求各高校嚴格按照遼寧省學分銀行要求推進書證融通相關工作。

自2023年初，遼寧廣告職業學院大規模開展書證融通工作，準備X證書對應專業的書證融通課程地圖、書證融通課程關系比對表、人才培養方案評審和融通課程標準評審四個方面的材料，待審核通過后便可實施課程融通。截至2024年3月，遼寧廣告職業學院已成功實現通過網店運營等方式推廣書證融通。

（三）專業申請與市場調研

2023年，遼寧廣告職業學院申請設立研學旅行管理與服務專業，盡管未能獲得批準，但針對研學旅行人才市場的需求，遼寧廣告職業學院正繼續加大市場調研力度、完善課程體系、更新人才培養方案，并持續申請開設研學旅行管理與服務專業。

三、高職院校在落實“1+X”證書制度中遇到的問題

（一）對“1+X”證書制度精神領悟不夠精準

根據《遼寧省職業教育書證融通學習成果認定證明信息表（企業版）2021—2023年度》的統計數據，筆者觀察到遼寧省內的高校尚未實現研學旅行策劃與管理X證書的書證融通。

首先，教師的理解存在偏差，教學重點偏移。部分教師將 “1+X” 證書制度簡單理解為要提高學生考證通過率，教學重點完全放在了證書考核的知識點和技能點上，而忽略了對學生整體職業能力的培養。例如，在計算機網絡專業中，部分教師只針對網絡管理員 “X” 證書的考試大綱進行教學，讓學生反復練習考試題型，而忽視了對網絡系統設計、網絡安全管理等綜合能力的培養，偏離了 “1+X” 證書制度的初衷。

其次，企業對職業技能標準的把握不準確，標準更新不及時。企業所處的行業環境不斷變化，職業技能標準也在不斷更新。然而，一些企業在參與建設“1+X” 證書制度時，沒有及時將行業內最新的技能標準反饋給學校。

最后，政府對政策引導的全面性把握不到位，政策解讀不夠深入。政府部門雖然制定了 “1+X” 證書制度的相關政策，但在向基層學校和企業傳達時，可能沒有進行深入解讀，導致基層執行者對政策的理解存在偏差。政府在對 “1+X” 證書制度的實施進行質量監督和評估時，可能過于依賴證書的獲取率等單一指標，而忽視了對學生職業能力、就業質量等其他重要指標的評估，沒有建立起對 “1+X” 證書制度實施過程的動態監測機制，無法及時發現和解決實施過程中出現的問題。

（二）旅游管理專業“1+X”證書人才培養模式較為滯后

在旅游管理專業的人才培養體系內，需要在職業崗位設置中增加研學指導師、研學安全員等新型崗位，并在培養標準中明確要求學生具備管理與開發的專業能力。在課程設置過程中，應全面參考國家的專業介紹，特別是在專業拓展課中，應增設與研學相關的課程，但課程數量需適中[2]。

然而，要培養出具備X證書的專業人才，僅憑開設幾門課程顯然難以達成目標。因此，需要在專業與X證書的深度融合上下功夫，持續改革和創新人才培養模式，確保其與市場需求緊密相連。

（三）旅游管理專業“1+X”書證融通體系不夠完善

當前，遼寧省高職院校旅游管理專業的書證融通實踐，均選用了親子貓（北京）國際教育科技有限公司的研學旅行策劃與管理（EEPM）項目。在推進書證融通的過程中，其開設的課程僅是在旅游管理專業核心課程上，額外增加了兩三門融通課程，尚未形成系統、全面的課程體系。

（四）旅游管理專業“1+X”師資力量較為薄弱

在高職院校旅游管理專業推行“1+X”證書制度的過程中，承擔教學任務的多為旅游管理專業的教師。部分教師曾參加親子貓（北京）國際教育科技有限公司舉辦的師資培訓，盡管該公司提供的機會很多，但培訓費用較高、花費時間較長，職業院校往往難以負擔供教師深造的時間與物質成本。此外，通過培訓獲得的考評員證書到期后需重新參加培訓并繳納相應費用，獲取維持師資證書整體成本較高。

四、實現路徑與對策

（一）正確認知與實施“1+X”證書制度

當前，遼寧省旅游管理專業實施的“1+X”證書制度的效果尚未達到預期，對于每一份X證書的選擇，都需嚴謹對待并確保其落到實處。需要認識到，“1+X”證書制度在職業教育中具有極其重要的地位，它能夠顯著提升學生的職業技能水平。這一制度不僅是政府、行業、企業與學校之間溝通協作的橋梁，同時也是崗位需求、課程內容、大賽實踐與證書認證四位一體的融合平臺。它不僅推動著課程體系的改革、深化校企合作、促進產教融合的實現，更是培養具備復合型技術技能人才的重要推手。

（二）更新旅游管理專業“1+X”證書人才培養模式

在“1+X”證書制度的實施過程中，如果說證書是物質層面的體現，那么人才培養模式就是其精神內核，其關鍵在于人才培養模式的創新改革。旅游管理專業應緊跟現代旅游產業的升級換代和業態創新步伐，實現與國家教學標準、專業介紹、職業技能等級標準及職業標準的有效對接與融合，同時結合學生就業方向和崗位技能要求，構建符合產業、行業和企業發展趨勢的“1+X”人才培養模式[3]。

（三）重構旅游管理專業課程體系

在構建旅游管理專業研學旅行X證書核心課程體系的過程中，遼寧廣告職業學院針對畢業生就業崗位和旅游服務行業崗位群進行了深入調研，通過對核心技能與知識的系統分析，最終確立了課程體系。

遼寧廣告職業學院旅游管理專業課程體系由公共課、專業基礎課、專業核心課（含專業技能課）以及選修課等多個部分組成。在新的專業介紹和人才培養目標的指導下，遼寧廣告職業學院在旅游管理專業基礎上增設了研學旅行方向。公共課與專業基礎課的內容保持不變，但在專業核心課中針對性地增加了研學旅行相關的核心技能課程，旨在培養學生具備研學旅行課程設計、活動組織以及安全應急管理等綜合能力。

（四）“崗課賽證”融合，提升專業技能

通過參與由政府、企業和協會等舉辦的各類職業技能大賽，著力提高專業人才培養的質量。將崗位要求、課程標準、職業技能證書標準以及相應職業技能大賽的要求緊密融合于專業人才培養方案中，以期實現以賽促練、以賽促學、以賽促教的目標，從而持續提升教學效果，提升學生的專業技能水平，進而提升企業對人才聘用的滿意度，真正達成崗、課、賽、證的深度融合。

遼寧廣告職業學院在旅游管理專業研學旅行人才培養方面，將X證書調整為研學旅行課程設計與實施證書，并將該證書的相關要求與標準深度嵌入專業核心課程之中。同時，還將旅游管理專業X證書相關大賽（例如導游服務技能大賽、全國紅色旅游創意策劃大賽、遼寧省研學旅行大賽等）的具體要求有機融入課程教學內容，設計相應的實訓任務，確保崗、課、證、賽在實踐教學中的有機統一，最終實現人才培養質量的穩步提升[4]。

（五）深化校企合作，政行企校協同育人

校企合作作為職業院校發展的必由之路，是理論與實踐緊密結合的重要橋梁。政府的扶持、行業的規范、企業的期望，共同構成了學校推進校企合作的重要基礎。因此，高職院校的發展離不開政府部門、兄弟院校、行業組織以及企業的深度協作與資源共享。推進“引智入校、教師下企”的模式，積極邀請行業專家、企業工匠、技師走進校園，將行業前沿的技術、工藝和標準融入日常教學；鼓勵教師利用寒暑假時間，深入企業開展實踐活動，進行掛職鍛煉，以提升自身的專業技能和實踐經驗；學生可在假期，通過實踐課程、實習等機會，深入到企業一線，參與識崗、跟崗、頂崗的實踐鍛煉。

（六）加強“雙師型”師資隊伍建設，保障書證融通

在推行X證書制度的過程中，教師團隊的建設成為關鍵環節。教師對X證書的知識技能掌握程度，直接關系到學生的培養質量，同時對“雙師型”教師隊伍的建設具有特殊重要意義。構建“雙師型”教師隊伍的路徑：一是通過培訓、考證等，讓旅游管理專業教師取得相應資質；二是邀請行業專家、企業工匠、技師等加入學校，作為企業導師充實校內師資隊伍。這種方式對于“1+X”證書制度的實施具有更高保障性。

擁有一支優秀的師資隊伍是確保“1+X”證書制度順利實施的基礎，應優化專業教師結構，加強“雙師”隊伍建設，以確?！?+X”證書制度高效實施。

五、結語

“1+X”證書制度為高職院校旅游管理專業的人才培養提供了新的機遇和挑戰。通過正確認識和實施該制度、更新人才培養模式、重構課程體系和加強師資隊伍建設等措施，可以有效提高旅游管理專業的教學質量和人才培養水平，為社會輸送更多高素質、復合型技術技能人才。

參考文獻

[1] 馬素萍.“1+X”證書視角下的高職旅游管理專業課程改革探索——以山西省為例[J].岳陽職業技術學院學報，2020（1）：14-17.

[2] 許輝.1+X證書制度下高職院校旅游管理專業的人才培養模式研究[J].現代職業教育，2023（31）：97-100.

[3] 朱智，張麗娜，王驍駒.“1+X證書”背景下旅游管理專業人才培養模式改革與實踐[J].內江科技，2023（11）：9-10.

[4] 張麗娜，朱智，徐喆.基于研學旅行策劃與管理“1+X”證書“證課訓賽四融合”的教學模式改革與實踐[J].大學，2022（11）：160-163.