大單元背景下物理學(xué)科在德智融合教育中的應(yīng)用探索

培養(yǎng)優(yōu)秀人才是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教育除了要提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握程度，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)踐行立德樹(shù)人的工作要求。大單元教學(xué)能幫助學(xué)生從更高的維度統(tǒng)籌相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更系統(tǒng)有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)生的能力，也能在知識(shí)形成過(guò)程中不斷提升自身對(duì)事物的認(rèn)知能力，培養(yǎng)探索精神，促使學(xué)生建立更加健全的人格品質(zhì)。

一、大單元教學(xué)的內(nèi)涵

為了更好踐行素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的大單元教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。所謂“大單元”并非單純的依據(jù)教材劃分的章節(jié)，而是在遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的前提下，通過(guò)對(duì)教材的研讀，把握各內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，將內(nèi)容進(jìn)行再整合后形成的知識(shí)學(xué)習(xí)單元。在實(shí)際教學(xué)中，要在充分研究教材后，根據(jù)授課內(nèi)容將知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，選擇合適的方式去開(kāi)展大單元教學(xué)，比如圍繞教材章節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)的物理思想、具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)等角度去設(shè)計(jì)大單元教學(xué)內(nèi)容，更易于學(xué)生掌握知識(shí)。

以人教版（2019）高中物理必修第一冊(cè)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”為例，教材通過(guò)兩個(gè)章節(jié)將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)的：一章介紹力，一章是力與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。它從研究主題的角度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行劃分，使得學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能更準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)。這種劃分方法有優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定的不足：它切斷了三個(gè)牛頓運(yùn)動(dòng)定律之間的聯(lián)系。

在人類(lèi)發(fā)展史上，大多數(shù)規(guī)律都是按照“現(xiàn)象出現(xiàn)—觀察現(xiàn)象—總結(jié)規(guī)律—解釋規(guī)律—揭示內(nèi)在本質(zhì)”的順序來(lái)的，這是最符合人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展的模式，也是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)的一個(gè)重要參考?！?br>