一、陶瓷文化與大學生思想政治教育的概念概述

（一）陶瓷文化的內涵

中華優秀傳統文化是我國在“百年未有之大變局”中站穩腳跟的靈魂，是發展我國文化事業過程中的核心環節，更是大學生堅定文化自信的精神力量。在社會主義現代化的今天，為了我國更好地發展，必須將中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，使我國優秀傳統文化更好地傳承和發展。陶瓷文化是中華優秀傳統文化中的一種，在當今時代背景下有著豐富的內涵。

《景德鎮陶瓷文化概論》中對陶瓷文化的概念和特征作了較為系統的解釋：“陶瓷文化是中國文化的一種表現形式，包括在陶瓷的泥做火燒、銷售、消費的過程中和每一個環節中所表現出來的材質文化、工藝文化、制度文化、行為文化、物質文化形態以及情感、心理、思想、習俗等精神文化的表現。它既是中國特有的一種文化，又體現了中國的文化傳統，其特點是功能與審美的結合，滿足了人們的實際需求和審美需求，體現了科技與造型藝術的結合，是中國民族文化的精華所在。”

（二）大學生思想政治教育的內涵

對大學生進行思想政治教育是我國開展思政教育課程的一個重要原因，大學生思想政治教育就是指用一定的思想觀點、道德規范對受教育者進行教育和指導，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是一種特殊的教育模式和教育方法。對大學生進行思想政治教育工作可以幫助他們樹立正確的人生觀并踐行好社會主義核心價值觀，提高自身的認知水平，營造良好的社會氛圍。

二、陶瓷文化融入大學生思想政治教育的重要性

（一）有利于加強學生對陶瓷文化的認知

大學生是我國經濟發展的主要力量和支柱，國家的綜合國力也受大學生的整體素質影響。在大學生的教育中滲透陶瓷文化，是有效提升學生對陶瓷文化認知的一種渠道，使大學生養成積極向上、努力進取的思想道德觀念，讓學生在無形中受到陶瓷文化的渲染和熏陶，并在學習生活中充分踐行陶瓷文化中的相關內容，促進陶瓷文化在新時代愈發濃重。

（二）有利于幫助學生樹立明確的價值取向

當今社會，伴隨著經濟的蓬勃發展，一些不良的思潮對大學生造成一定的消極影響，大學生很容易被這些消極影響所牽制，挫傷他們思想道德觀念和價值觀念的建設。將陶瓷文化融入大學生思想政治教育工作中，能夠使學生了解中華優秀傳統文化當中自強不息、和而不同的思想理念與思想內涵，幫助大學生理解積極健康的價值取向，從而樹立正確的價值觀。

（三）有利于提升大學生思想政治教育的質量

在以往實施大學生思想政治教育的進程中，受教育模式、內容以及固有教育習慣等多重因素的限制與影響，學生對思想政治教育工作的認同與接納程度普遍呈現出一定的欠缺，進而制約了大學生思想政治教育工作的實施質量及其成效。通過將陶瓷文化有機融入大學生思想政治教育體系之中，可以顯著豐富教育途徑與方法，激勵學生從更為寬廣的視角去理解和把握思想政治教育的內涵，有效激發學生的興趣與主動性，促進師生間協作的優化，從而推動大學生思想政治教育工作邁向高質量發展的新階段。

三、陶瓷文化融入大學生思想政治教育的不足之處

（一）陶瓷文化融入思想政治教育中的課程少

思政課是對大學生開展系統的馬克思主義理論教育的主要途徑，把思政課做好，能保證立德樹人的基本任務得到貫徹和落實。當前高校中的傳統文化課程少，尤其是陶瓷文化的課程少之又少，它僅僅被當作傳統文化的一種淺顯地被了解，且老師在講課中也只是簡單地提一下，這就造成了學生對陶瓷文化的認知水平不足、了解程度不高，沒有發揮它在高校思想政治教育中的作用。

（二）師資隊伍對陶瓷文化的專業程度不高

教師是學生的引路人，引導學生學習并靈活運用知識，老師的能力在一定程度上會影響學生對知識的掌握程度。當今時代，一方面，教師對陶瓷文化蘊含的教育價值挖掘不夠。一部分教師對陶瓷文化中思政元素的挖掘只是淺嘗輒止，缺乏深度挖掘能力。另一方面，教師自身的陶瓷文化專業素養不夠。大部分教師本身對陶瓷或陶瓷文化是較為膚淺的，未能將陶瓷文化融入思想政治教育理論中去。

（三）高校開展的陶瓷文化活動較少

陶瓷文化構成了中華優秀傳統文化不可或缺的一環，其相關的課外活動作為課堂教學的拓展，是素質教育推進過程中不可或缺的要素。然而，當前高校在陶瓷文化領域尚缺乏針對性的活動與展覽，且已開展的部分活動在陶瓷文化思想政治教育資源的挖掘、積累與運用上存在不足，導致陶瓷文化所蘊含的思政要素與價值理念未能得到充分發掘與利用，進而限制了受眾學生的范圍。

四、陶瓷文化融入大學生思想政治教育的實現路徑

（一）開展陶瓷文化相關課程

高校可以在新時期開設有關陶瓷文化的課程，充分發揮學校的教學資源及教師的優勢，對大學生進行陶瓷文化的傳承與時代精神的融合，從而提高學生的整體素質。高校應充分利用專業優勢，重視理論性與實踐性相結合，對學生進行系統化的理論性教育。在此基礎上，學校應重視對學生的職業技能培養，并對其進行系統的職業技能培養，培養其在陶瓷設計、生產、制造等方面的基本技術。另外，大學還可以舉辦多種形式的陶瓷實習，讓同學們在課外生活中更加充實，比如舉辦陶藝藝術展和陶瓷文化體驗活動，讓同學們在參與中更加深刻地認識到陶瓷文化。

（二）提升教師思政素養和育人水平

加強高校思政課教學中陶瓷文化滲透的思考水準。通過舉辦讀書會、講座和培訓等形式，讓老師有機會了解陶瓷文化，并使他們的知識不斷地更新。舉例來說，應深入鉆研馬克思主義的基本原理，以理論充實自身思維，并以此為基石，增進對陶瓷文化的認知；同時，強化教師在思政教育素材發掘方面的能力。在將陶瓷文化融入思想政治教育的過程中，教師應秉持時代精神，致力于將傳統文化精髓與現代社會發展相融合，巧妙地將陶瓷文化要素滲透進現代教育體系之中，并積極鼓勵學生投身陶瓷文化的研究與創新實踐，持續探索與學習，以期不斷拓展陶瓷文化與思想政治教育結合的新路徑。

（三）舉辦陶瓷文化展覽和交流活動

高校應定期組織全國各地的陶瓷精品展，展示各地陶瓷的特點與風貌，推動陶瓷文化的交流與傳播，同時也將其融入大學生思想政治教育之中，這些展品可以在圖書館、教學展示區、教學大樓等地方進行。通過舉辦各種形式的陶瓷文化交流活動，為學生和老師提供更為深刻的陶瓷文化知識，方便老師將其與思想政治教育結合，提高學生理解二者結合的深度，也可以提供學生、老師與藝術家和工藝師互動，耳濡目染、得到啟發，更深刻地了解陶瓷文化和大學生思想政治教育的契合度。

（作者單位：西安科技大學）