強化科技教育與人文教育協(xié)同

日前，在國新辦舉行的“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上，教育部部長懷進鵬指出，要“健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，強化科技教育與人文教育的協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，不斷提升人文素養(yǎng)，增強文化自信”。

科技教育與人文教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面存在差異，但對于人類文明的發(fā)展都有獨特的促進作用。縱觀世界科技史，很多科學(xué)巨匠和諾貝爾獎得主不僅具備很高的科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，而且擁有深厚的人文素養(yǎng)，這也是戰(zhàn)略科學(xué)家、拔尖人才、高學(xué)術(shù)貢獻學(xué)者的基本特征之一。

當(dāng)前，新質(zhì)生產(chǎn)力人才需要具備較強的人機協(xié)同能力、人文精神與科技素養(yǎng)，以及跨邊界學(xué)習(xí)能力。同樣，拔尖創(chuàng)新人才不但需要擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且要具有創(chuàng)新性、引領(lǐng)性、人文性、時代性和開放性。可見，科技教育與人文教育已成為推動教育現(xiàn)代化進程的雙引擎。強化科技教育與人文教育協(xié)同，是教育促進人的全面發(fā)展的本質(zhì)要求，更是培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的未來人才的關(guān)鍵所在。

面對當(dāng)今科學(xué)發(fā)展日益呈現(xiàn)出學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成趨向，進一步深化教育綜合改革，強化科技教育和人文教育協(xié)同，培養(yǎng)科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兼具的高素質(zhì)人才，需要以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過戰(zhàn)略引領(lǐng)、課程融通、師資培育等舉措，為科技教育與人文教育協(xié)同提供方向指引、平臺支持和質(zhì)量保障。

轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念，加強方向指引和政策支持。在政府和學(xué)校層面，應(yīng)從戰(zhàn)略規(guī)劃的角度深刻認(rèn)識科技教育與人文教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，樹立開放包容、多元組合、協(xié)調(diào)融合和動態(tài)調(diào)適的理念并制定相應(yīng)的行動策略，培養(yǎng)形成并逐步增強跨學(xué)科融合的思維與意識。學(xué)校要確立培養(yǎng)兼具人文精神與科技素質(zhì)的教育目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中平衡協(xié)調(diào)好人文與科技的關(guān)系。學(xué)校還應(yīng)建立完善的評價體系，將科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生重視科技與人文的學(xué)習(xí)。

打破課程的學(xué)科壁壘，重構(gòu)課程教學(xué)體系。在高等教育領(lǐng)域，通過建設(shè)以專業(yè)課程、通識課程、融通課程、實踐課程為主體的高質(zhì)量課程體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的限制。精心打造一批涵蓋科技與人文兩大領(lǐng)域知識內(nèi)容的跨學(xué)科精品課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合素質(zhì)。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，注重課程的跨學(xué)科主題實踐活動設(shè)計，加強落實教育部關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材、革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材的有關(guān)精神，以提高課程的文化性，建設(shè)大中小學(xué)貫通的科技與人文通識教育課程體系。

整合校內(nèi)外師資力量，建設(shè)融合型師資隊伍。師資力量是強化科技教育和人文教育協(xié)同的核心要素。學(xué)校要加強教師的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)建設(shè)，涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)，推行師德考核負(fù)面清單，實行“一票否決”制度，將人文教育、法治教育納入教師政治學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)體系。適當(dāng)調(diào)整學(xué)校的招聘策略，引進一批具有跨學(xué)科背景的優(yōu)秀人才壯大師資隊伍，并通過多種渠道廣泛宣傳，吸引更多擁有科技與人文學(xué)科雙重背景的人才投身教育事業(yè)。加大校所、校館、校企合作力度，從科研院所、文博機構(gòu)等聘請一批兼職教師，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，將科技教育與人文教育有機融入實踐教學(xué)之中。組建跨學(xué)科教學(xué)團隊，鼓勵不同學(xué)科的教師開展合作教學(xué)，共同設(shè)計并實施融合科技與人文元素的教學(xué)方案。

當(dāng)今科技日新月異，需要抓住科技教育與人文教育深度融合的戰(zhàn)略機遇，從教育的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)兼具科學(xué)精神和人文情懷的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，使科技更好地服務(wù)于社會的發(fā)展，為強國建設(shè)提供有力的人才支撐。