大學語文文化自信培育策略研究

摘要：在全球化浪潮洶涌的今天，文化自信作為構筑國家精神高地、推動民族文化繁榮復興的基石，其重要性愈發凸顯。大學語文，作為連接古今、溝通中外的文化橋梁，承載著傳承與發展中華優秀傳統文化的歷史使命，同時是培育青年學子人文素養、國際視野及深厚家國情懷的關鍵環節。面對多元文化的交融碰撞，大學語文教學策略亟須創新與優化，以回答提升學生文化自信這一時代課題。這不僅要在教學內容上深入挖掘傳統文化精髓，展現中華文化的獨特魅力與價值，更需在教學方法上融入現代教育理念，采用靈活多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，促進文化的深度理解與自我認同，從而有效增強學生的文化自覺與文化自信，為他們的全面發展奠定堅實的文化根基。

關鍵詞：文化自信；大學語文；教學策略；創新優化；文化傳承；人文素養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（c）-0142-05

Research on Teaching Strategies of College Chinese from the Perspective of Cultural Confidence

GONG Min

（College of Humanities， Shanxi University of Media and Communications， Jinzhong Shanxi， 030619， China）

Abstract： In today's turbulent wave of globalization， cultural confidence， as the cornerstone of building a national spiritual highland and promoting the prosperity and revival of national culture， has become increasingly important. College Chinese， as a cultural bridge connecting ancient and modern times， and communicating with China and foreign countries， carries the historical mission of inheriting and developing excellent traditional Chinese culture. At the same time， it is also a key link in cultivating young students' humanistic literacy， international vision， and profound patriotism. In the face of the integration and collision of diverse cultures， there is an urgent need for innovation and optimization in the teaching strategies of Chinese language in universities to address the issue of enhancing students' cultural confidence in this era. This not only requires in-depth exploration of the essence of traditional culture in teaching content， showcasing the unique charm and value of Chinese culture， but also requires the integration of modern educational concepts in teaching methods， adopting flexible and diverse teaching methods， stimulating students' interest in learning， promoting deep understanding and self-identity of culture， effectively enhancing students' cultural consciousness and confidence， and laying a solid cultural foundation for their comprehensive development.

Key words： Cultural confidence; College Chinese; Teaching strategies; Innovation optimization; Cultural inheritance; Humanistic literacy

隨著全球化的深入發展，文化多樣性與文化碰撞成為時代特征。在這一背景下，文化自信作為國家發展的精神支柱，對于維護國家文化安全、提升國際競爭力具有重要意義。大學語文作為高等教育中的基礎課程，承載著傳承與發展中華文化的歷史使命。然而，當前大學語文教學中存在重技能輕人文、課程內容與現實生活脫節等問題，影響了學生文化自信的培育。因此，探討文化自信視域下的大學語文教學策略，對培養具有深厚文化底蘊和高度文化自信的新時代人才具有重要意義。

1 文化自信與大學語文教學的關系解析

1.1 文化自信的內涵與價值

文化自信包含民族、國家和個體對其文化價值體系的認同與信念。這個概念重視歷代優秀傳統文化的保護和繼承，同時也有對現代文化革新的期待[1]。它確認過去，掌握現在，并展望未來，代表著動態發展的文化自覺及社會進步與繁榮推力。從國家層面來看，文化自信是國家軟實力的重要組成部分，為該國在全球范圍內呈現獨特魅力提供支持。在當今全球化背景中，各種文明交流碰撞，每個擁有高度民族志氣的國家都需建立強健的本土安全感，以促進更多跨域性理解合作，并出于共贏邏輯解釋人類命運共享愿景。在個人層次上，文化自信是精神生活的支柱，是多樣文化中確立個人身份與實踐價值觀基礎之所在。高度認可原生傳統優點者能夠在面對差異時展示自己的特色，無論面對任何外界束縛或思想沖擊，都能夠根據情況開放接受他鄉文化精華，同時堅守那源于教養的、薪火相傳的系統指導方向。

1.2 大學語文在文化自信培育中的角色

通過對經典文學作品的研讀與深入分析，學生們能夠更為透徹地了解中華文化的歷史背景、思想精髓及藝術魅力，從而有效增強民族文化認同感和自豪感。這些經典作品不僅是寶貴的文化遺產，更是民族精神的集中體現。它們以獨一無二的藝術形式和意義非凡的思想內涵，滋養著學生心靈，塑造他們豐富多彩的文化品格[2]。在課堂上，教師不僅傳授知識，還通過引導學生思考、討論及創作等方式方法，有效激發他們強烈的文化創造力和批判性思維能力。學生在參與課堂互動過程中，不僅加深了對各種復雜多樣文化現象的理解，還學會了如何用理性的態度審視評判這些現象，從而形成自己獨立自主且富有見解的文化立場及觀點。這種高水平的文化自覺意識和批判能力，無疑正是對于自身優秀文學作品的一種自信。教學還是一座連接傳統與現代、本土與世界的重要橋梁。在全球化背景下，這門課程教學不應只注重傳承弘揚博大精深、燦爛悠久、宛若晨星般耀眼奪目的東方華夏文明，還需關注當代絢麗多姿、色彩斑斕、競相爭艷、讓人耳目一新的先進時代前沿潮流，展望未來美好廣闊的前景，促進中外交流互鑒、合作共贏，共享繁榮昌盛、幸福和平、長遠穩定發展。

2 當前大學文化自信培育的現狀與問題

2.1 現狀分析

很多大學和學院在課程設置和安排上進行了精心的優化，增加了與博大精深的中華傳統文化相關聯的課程內容。這些課程旨在通過系統深入的學習，使學生更全面、更深入地了解中華民族文化的核心精華，從而增強對中華民族文化的認同感和自豪感[3]。同時，一些高校還開設了跨學科性質的文化課程，例如，廣泛涉及人類社會行為及其發展規律研究領域的文化人類學，以及通過不同國別文學作品進行比較研究的方法論比較文學等，以拓寬學生們多元化、多層次、多維度甚至是全球性的文化視野，從而促進他們對不拘一格、豐富多彩、美妙絕倫的人類文化現象的理解與尊重。然而，部分高等院校在實際操作中，在具體細節上的一些做法仍然存在著側重技能訓練而輕視人文素養培養的問題，過分強調語言文字技巧運用能力，而忽視了對學生綜合性、全面性、長遠性發展的整體考慮，對其重要的基本人文精神和道德素養教育有所欠缺[4]。此外，教學方法手段相對單調、乏味、枯燥死板，傳統的以教師講授為主導的教學模式仍占據優勢地位，這種模式嚴重缺乏互動交流性和創新性，不易激發學生內心積極主動的求知欲望。評價體系也存在諸多問題，不少學校往往因過于看重考試成績，而忽略了對于培養提升美育特質、涵養修身立德情操的全方位衡量。

2.2 存在問題

大學中的課程多關注經典文本解讀分析，忽略與當代社會文化現象關聯。學生難以學以致用，感知文化自信的重要性。這種脫節減少了學習熱情，也影響了文化自信培養效果。目前，高校教育以傳統講授模式為主，學生處于被動狀態，缺少深入思考探索的機會[5]。這會阻礙學生激發創造力、建立批判性思維及提升創新能力。因此，在教育中引入多元有創意的方法非常必要。評價體系過度依賴考試成績和基礎知識點，輕視對人類精神內涵理解及個人品德等全面評估，不利于真實展示學生成就且易造成應付考試而忽略深層次價值覺醒問題。部分教師在認同中華優秀傳統文化方面存在差異，并未將該意識整合至教學工作中，結果是無法有效挖掘中華優秀傳統文化的魅力和價值。

3 大學語文文化自信培育的優化策略

3.1 課程內容重構：強化文化元素，注重時代性

課程內容應該深入地發掘和整合中華優秀傳統文化資源，將那些經典的文學作品、詩詞歌賦及歷史典故作為教學的基礎和核心[6]。通過精心設計出來的課程模塊，引導學生深入了解中華文化的悠久歷史、深厚底蘊和獨特色彩，從而增強他們對自身文化的認同感與自豪感。同時，也要注重選擇具有時代性的文化素材，將傳統文化與當代社會及現今流行的各種文化現象相結合，使得學生能夠在現實生活中找到共鳴點，真切體驗到文化自信的重要性。課程內容需要注重跨學科融合，打通學科壁壘，引進人文、比較文學及社會學等相關領域的新知識新方法。通過這種跨學科視角展開教學，不僅幫助學生拓寬了思維視野，還能讓他們理解不同文明之間存在著哪些共性與差異，培養出更為全面的批判性思維能力和跨文化交流技能。這種有機融合多學科元素的方法不僅豐富了課程內容，還極大激發了學習興趣及創造力，為進一步培育深層次的文化自信奠定了堅實基礎。同時，課程內容還需緊跟時代步伐，關注現代化發展的最新趨勢和特征。

3.2 教學方法創新：多元化教學手段，激發學生興趣

通過有趣且富有啟發性的小組討論、模擬角色扮演及詳細的案例分析等多種方式，教師鼓勵學生們積極地參與到課堂活動中，并表達他們獨特的觀點和見解。這種互動式的教學模式不僅能夠極大地激發起學生們對學習的濃厚興趣，還能有效培養他們的批判性思維能力和團隊合作精神，使得他們在交流過程中不斷深化對文化的理解與認同[7]。現代化信息技術如多媒體、網絡及移動設備等迅速發展，為豐富課堂資源帶來了無盡可能。教師可以靈活利用這些先進技術制作生動形象又引人入勝的課件、視頻及音頻等教學材料，使得課堂變得更為直觀、生動且充滿吸引力。同時，還能夠借助互聯網平臺開展在線教學與遠程互動，徹底打破時間與空間的限制，讓學生隨時隨地接觸中華優秀傳統文化內容。組織實地考察、文化體驗活動及社會實踐，是讓學生親身感受中華優秀傳統文化魅力及其價值的重要途徑。例如，可以安排學生參觀博物館、歷史遺跡或參加各種傳統文化節慶活動，以便他們實際體會中華優秀傳統文化的博大精深之處；還可以鼓勵他們參與創作或傳承項目，在實踐中加深對自身所學文化內涵之理解和認同。

3.3 評價體系優化：注重過程評價，全面反映學生素養

過程評價所關注的重點是，學生在整個漫長學習過程中表現出的種種行為、付出的各種努力及取得不同程度的進步，而不僅是試卷上分數。從課堂參與情況、作業完成質量、小組討論中的表現力、項目合作的能力等多個角度進行細致、全面地考察，能夠更加全面深入地了解學生們在每個階段的學習狀態和具體效果。這種較為綜合性的評價方式，有助于及時發現學生潛藏著的、未被注意到的潛力與優勢，并給予他們適時且充分的肯定和鼓勵；同時也能敏銳地察覺到他們在某些方面存在的問題與不足，從而為后續教育指導和改進提供有價值的依據。通過精心設計相關考核內容及形式，比如，開展以測試中華優秀傳統文化知識為目的的考試、撰寫關于不同主題的專項研究論文、分析典型傳統文化實例并提出見解等，可以更準確、客觀地測評出學生的真實文化素養水平[8]。所謂“文化自信”不僅局限于簡單認同本土或外來任何一種單一的文化類型，更是直接體現出學生自身所具有的綜合素質。因此，這項系統化檢驗需要納入總體評估內容，還需把激發社會責任感、樹立使命意識等不同維度考慮進去，通過組織形式多樣、風格迥異的活動，如籌劃、發起、推動、實施獨創項目，讓學生們積極投入社會實踐，以及參加志愿服務奉獻愛心等，全方位、多層次審視其整體綜合實力，為將來個人健康成長提供強有力的支持。在整個科學嚴謹而又極富人文關懷色彩的評價體系里，應當始終堅持把尊重作為首要原則貫徹落實到評價全過程中去，而且需特別注意采納吸收來自廣大學生主體的反饋意見建議，鼓勵引導他們踴躍參與其中。

3.4 課外實踐活動拓展：豐富文化體驗，增強文化自信

學校應該組織各種各樣的文化主題活動，如詩詞朗誦會、書法展覽、傳統戲曲欣賞和民俗節慶體驗等。這些豐富多彩的活動不僅能夠讓學生近距離接觸和感受中華文化的精髓，還能激發他們對中華優秀傳統文化的濃厚興趣和深切熱愛。在這些活動中，學生可以親自動手參與，比如，學習書法、制作傳統手工藝品，通過實踐加深對中華優秀傳統文化的理解和感悟[9]。學校還可以組織學生前往歷史悠久的名城、博物館及紀念館等地進行實地考察和認真學習，讓學生親身體驗歷史的厚重感和文化底蘊。通過校際交流與合作，學生可接觸到更多、更廣泛的資源與機會，從而增強自身交流融合能力，這種跨校合作模式也有助于提升整個學校在文教領域中的影響力知名度。隨著互聯網普及發展，線上舉行各類豐富多彩的文娛互動已成為新趨勢，學校應當建立專屬網站或者社交媒體賬號，用以發布最新資訊信息并共享優質學習資料，定期組織線上討論。靈活便捷的在線平臺不僅使得每位學子可隨時隨地汲取知識并積極參與互動，更吸引了大量年輕人的關注，從而進一步推動古老燦爛的中華優秀傳統文化發揚光大。

4 大學語文文化自信培育策略實施的保障措施

4.1 加強師資隊伍建設，提升教師文化素養

通過定期組織教師培訓、學術研討會及文化交流活動等多種形式，為廣大教師們提供持續不斷的學習和提升的機會。這些培訓內容應當涵蓋中華優秀傳統文化的精髓，培養他們的批判性思維能力，以及創新教學方法與手段等多個方面，旨在全面提升教師的文化素養和教學技能。評價體系應該綜合考慮教師們在教學成果、學術貢獻及學生評價等多方面的表現，尤其注重他們在傳承中華優秀傳統文化與培育學生文化自信方面所付出的努力與取得的成效[10]。通過設立獎項以及提供科研經費支持等方式，激勵廣大教師積極投身于神圣而崇高的文化教育事業，從而為培養具有堅定理想信念和高度文化自信的一流人才貢獻智慧和力量。每一位教師都應以身作則，成為學生樹立強大文化自信心的重要榜樣。此外，高校也需要加強對教師師德師風教育工作的重視，引導教師們樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀及人才觀，通過言傳身教來潛移默化地影響學生。

4.2 優化教學資源配置，提供有力支持

隨著科技的不斷進步和教育理念的逐步更新，教學設施與設備的現代化水平的高低直接而明顯地影響到教學效果的優劣。高校應大力增加對圖書館、多媒體教室、文化展覽室等教學設施設備的投入，以確保師生能夠擁有先進且完善的學習環境。尤其要加強數字圖書館、在線學習平臺等數字化教學資源的建設力度，為學生提供更加便捷且高效的學習途徑。高校還需充分利用自身學科優勢和豐富資源，通過整合校內專家學者、精英教學團隊及科研平臺等優質教育資源，共同形成推動文化自信培育工作的強大合力。同時，積極建立與校外文化機構及各類企事業單位之間的合作關系，引入更多實踐基地和實訓基地，以及各種寶貴文化資源，為學生提供更廣闊且多元化的學習及實踐空間。在信息化時代背景下，教學資源共建共享已成為一種流行趨勢。高校應進一步加強與其他高校及各種文化機構間的合作交流，一起開發并建設高質量教學資源庫，實現不同院校間互通有無，并進行優勢互補。通過這種共建共享機制，不僅可以有效降低整體教學成本、提高現有資源利用效率，還能促進來自不同地域與具有不同文化背景學生之間的深度交流融合。

4.3 加強家校合作，形成教育合力

學校方面應該積極主動地與家長建立起緊密的聯系，通過家長會、家訪及家校聯系手冊等多樣化形式，定期向家長反饋學生在校期間的學習情況、文化表現和成長進步。同時，也要了解學生在家庭環境中的表現和需求。這種雙向溝通機制有助于讓父母更加全面地了解孩子的整體成長狀況，并且能夠與學校共同制定出具有針對性的教育計劃。作為專業教育機構，學校應承擔起主要責任，通過豐富多彩的課程活動、多樣化實踐教學和深刻文化熏陶，培養學生的文化素養及自信。而家庭是孩子情感和價值觀的重要塑造者，父母需要在日常生活中注重言傳身教，引導學生接觸并理解中華優秀傳統文化，從而樹立正確的文化觀念和值得稱道的人生觀、價值觀。與此同時，學校可以組織各種各樣、奇妙有趣的主題文化活動，并邀請家長參與其中，與學生一同體驗這些充滿魅力的文化活動。此外，在假期或者周末時間里，父母也可以帶領他們參觀博物館、歷史遺址等，以此拓寬學生的視野，加強對中華優秀傳統文化的認同感及自信心。這種共同參與方式不僅能夠加深家庭成員之間的情感聯系，還能使學生通過實際體驗更好地理解并繼承發揚悠久燦爛中華優秀傳統文化。

5 結束語

在文化自信日益成為國家軟實力重要組成部分的今天，大學語文教育承載著傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重任。通過加強師資隊伍建設、優化教學資源配置、創新教學方法與手段、加強家校合作等多方面的努力，我們不僅能夠提升學生的文化素養和文化自信，還能夠為培養具有深厚文化底蘊和高度文化自信的新時代人才奠定堅實基礎。展望未來，期待在全社會共同努力下，中華優秀傳統文化能夠得到更好的傳承與發展，彰顯中國智慧和中國力量。

參考文獻

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