新時代增強大學生文化自信自強的路徑探究

摘要：黨的二十大報告中首次提出“文化自信自強”這一新的時代命題，這一命題既反映了黨的十八大以來我國文化建設取得的歷史性成就，也對我國未來的文化建設和發(fā)展提出了更高的要求。新時代青年大學生要增強文化自信自強，必須樹立高度的文化自覺、培養(yǎng)堅定的文化自信，成為實現文化自強的重要推動力量。該文分析了增強大學生文化自信自強及其具體要求和必要性，且在此基礎上進行了相關途徑探究。要從當代大學生接受文化教育的方式來謀劃布局，通過建設高校文化育人主陣地、加強社會實踐教育基地建設、加強網絡平臺文化內容建設等方面來增強大學生文化自信自強。

關鍵詞：新時代；大學生；文化自覺；文化自信；文化自強；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（c）-0124-05

Research on the Path of Enhancing Cultural Self-Confidence and Self-Improvement of College Students in the New Era

ZHANG Liren

（School of Marxism， Nanjing University of Science and Technology， Nanjing Jiangsu， 210094， China）

Abstract： The report of the 20th National Congress of the Communist Party of China first proposed the new era proposition of cultural confidence and self-improvement. This proposition not only reflects the historic achievements of China's cultural construction since the 18th National Congress of the Communist Party of China， but also puts forward higher requirements for China's future cultural construction and development. In the new era， young college students must enhance their cultural confidence and self-improvement by establishing a high level of cultural consciousness， cultivating firm cultural confidence， becoming an important driving force to achieve cultural self-improvement. This article analyzes enhancing the cultural self-confidence and self-improvement of college students， as well as the specific requirements and necessity， and explores relevant approaches based on this. We need to plan and layout the way contemporary college students receive cultural education， and enhance their cultural confidence and self-improvement by building the main battlefield for cultural education in universities， strengthening the construction of social practice education bases， and strengthening the construction of cultural content on online platforms.

Key words： The new era; College students; Cultural consciousness; Cultural confidence; Cultural self-improvement; Path

習近平總書記在黨的二十大報告中首次提出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，從“文化自信”到“文化自信自強”，這一表述的變化是時代所需，也是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展所需，更是人民豐富精神文化生活的所要。百年之未有大變局的世情下，我國不僅面臨著重大考驗，也有著更加艱巨的使命任務，而文化則是我們戰(zhàn)勝前進道路上各種風險挑戰(zhàn)的重要力量源泉，也是實現中華民族偉大復興的重要支撐。青年是實現中華民族偉大復興的先鋒力量，如何增強青年大學生文化自信自強成為一項迫切的時代課題。新時代增強大學生文化自信自強，對國家繁榮富強、中華民族偉大復興和個人全面發(fā)展都有著重要且深遠的意義。

1 增強大學生文化自信自強及其具體要求

理解文化自信自強的內涵，需要理解文化自覺、文化自信和文化自強三者之間的辯證邏輯關系。沒有高度的文化自覺就沒有堅定的文化自信，沒有堅定的文化自信，也就無法實現真正的文化自強。反之，文化自強能夠進一步樹立高度的文化自覺，增強文化自信。“從文化主體的狀態(tài)看，文化自信自強既指人們在思想觀念層面的意識性覺悟，也指向了他們在行為價值層面的實踐性活動。”[1]因此，大學生文化自信自強實際上就是大學生能夠在文化領域做到“知”“信”“行”的統(tǒng)一，這就要求當代大學生不僅要對中國特色社會主義文化的發(fā)展歷程和脈絡有所了解，且能夠對其形成價值認同和堅定信念，最終能夠參與中國特色社會主義文化建設事業(yè)，增強中華文化的感染力、生命力和影響力，助推社會主義文化強國建設，為中國式現代化建設提供強大精神動力。具體來說，大學生文化自信自強的具體要求是大學生能夠樹立高度的文化自覺、培養(yǎng)堅定的文化自信，成為實現文化自強的重要推動力量。

1.1 大學生能夠樹立高度的文化自覺

文化自覺既是文化自信和文化自強的基礎，也反映了作為文化主體人的自我覺醒和自我創(chuàng)造，表現為文化主體具有充分的人文關懷和社會責任感，能夠進行深刻的文化反思，達到一種廣闊的文化境界。大學生要增強文化自信自強，首先需要樹立高度的文化自覺，當代大學生樹立文化自覺的第一步就是要對本民族文化有自知之明，即能夠知曉和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的具體內涵，明晰這三大文化是在何種歷史環(huán)境下產生并形成發(fā)展的。在具備一定文化歷史視野的基礎上，大學生能夠形成對本民族文化價值的認同感和自豪感，并能夠理性辯證地對自身文化和他者文化進行反思，正確地理解不同文化之間的關系，既要以包容的心態(tài)看待多元文化，堅持“和而不同”“各美其美，美美與共”，也要反對“文化霸權主義”和“文化割據主義”，既要有繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化、摒除文化糟粕的意識，也要有借鑒異質文化先進有益部分的能力。

1.2 培養(yǎng)大學生堅定的文化自信

文化自信，就是指文化主體對自身文化成果及其價值的充分肯定和對自身文化生命力的堅定信念，任何一種文化成果都凝結著文化主體的價值追求和思想觀念及人文精神，這是文化的精神靈魂，也是其核心價值觀。因此，文化自信從本質上來說就是對其核心價值觀的自信。“文化的核心是價值觀，從根本上說，人們對當代中國的文化自信取決于對價值觀特別是社會主義核心價值觀的自信。”[2]新時代大學生要增強文化自信自強，就要強化對社會主義核心價值觀的自信，要求大學生要能夠認識到社會主義核心價值觀的先進性，并自覺踐行社會主義核心價值觀。新時代大學生只有堅定社會主義核心價值觀自信，才能在紛繁復雜且多元異質的價值觀的交流交融和碰撞中堅定走中國特色社會主義道路，堅定對中國特色社會主義道路、制度、理論和文化自信，才能堅定理想信念，不輕易被不良價值觀誤導而迷失方向。

1.3 大學生要成為實現文化自強的重要推動力量

文化自強具有深刻的內涵，既指一個國家要提升自己的文化軟實力，打造具有強大影響力、競爭力、感染力的文化，也要求作為歷史主體和文化主體的人民群眾能夠發(fā)揮歷史主動精神和文化創(chuàng)新精神，獨立自主地走突出民族特色的文化發(fā)展道路，其最終的價值指向則是豐富人的精神世界，促進人的全面發(fā)展。“文化自強的終極目標是使人民在精神、文化和觀念層面的轉換與提升”[3]。因此，新時代大學生增強文化自信自強，要培養(yǎng)和發(fā)揮大學生的文化創(chuàng)造力和文化創(chuàng)新精神。文化自強要求大學生要把對本民族文化的“知”與“信”轉化到“行”上來，在清晰本民族文化發(fā)展方向的基礎上，能夠以自立自主、進取向上的狀態(tài)和自強不息的精神，不畏前進道路上的困難和挑戰(zhàn)，不向逆境所屈服，真正參與到中國特色社會主義文化事業(yè)的建設中來。

2 新時代增強大學生文化自信自強的必要性

2.1 是維護國家意識形態(tài)安全的現實需要

意識形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，做好意識形態(tài)工作關乎黨和國家的前途命運，關乎人民的切身利益。黨的十八大以來，我國的意識形態(tài)安全形勢發(fā)生了重大變化，具體表現為“意識形態(tài)安全的內涵和外延更加豐富、時空領域更加寬廣，影響意識形態(tài)安全的各種因素更加錯綜復雜”[4]。為了更好地維護國家意識形態(tài)安全、做好意識形態(tài)工作，我國必須增強文化安全意識，加強文化安全能力建設，開展國家安全文化教育。新時代青年大學生是國家安全文化教育的主要對象之一，這是因為青年大學生思維活躍，接受新事物能力較強，也處于塑造自身精神世界的關鍵時期，但這一時期的青年大學生的心智尚未完全成熟，正確價值觀有待成型，因此，這一時期的青年學生群體容易受到各種錯誤思潮的誘導，容易產生思想混亂、價值取向錯位等問題。青年群體的意識形態(tài)安全不僅關乎個人的成長發(fā)展，也關乎黨和國家的前途命運。當前，我國正處于社會發(fā)展轉型期，“市場經濟及網絡媒介等載體，影響著青年的精神世界，滋生了拜金主義和享樂主義等錯誤思想”[5]。因而，增強大學生文化自信自強是維護國家意識形態(tài)安全的現實需要，高校應當對學生加強相關文化教育，幫助學生樹立文化自覺，培養(yǎng)文化自信，實現文化自強，從而使當代大學生能夠在嚴峻的意識形態(tài)考驗中自覺辨別和抵制錯誤思潮的影響，使其能夠樹立正確的歷史觀、家國觀和文化觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

2.2 是建設社會主義文化強國的必然要求

建設社會主義文化強國需要一支強大的宣傳思想文化的高素質人才隊伍，為此，高校應該發(fā)揮其教育的力量，為中國特色社會主義文化事業(yè)建設提供人才基礎。新時代大學生增強文化自信自強，其目的是能夠培養(yǎng)出具有家國情懷和國際視野的新時代大學生，從而使大學生能夠自發(fā)地形成參與社會主義文化強國建設的愿望和動力。同時，通過增強新時代大學生文化自信自強，讓大學生具備一定的文化素養(yǎng)和科學文化知識，能夠主動地認識和了解自身的文化傳統(tǒng)，做文化創(chuàng)新的實踐者，甚至是文化引領的先行者，最終能夠具備推動文化強國建設的能力。總而言之，大學生增強文化自信自強不僅是為了形成承擔新時代文化使命的意識，更重要的是使其具有承擔新時代文化使命的能力。為推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，新時代大學生必然增強文化自信自強，提高自身文化素養(yǎng)。新時代大學生作為高等教育的對象，具有一定的知識儲備和能力素質，是中華民族未來的希望，并且這一群體還是整個社會中最積極，最有生氣的力量。唯有增強當代大學生文化自信自強，方能讓其自發(fā)地承擔起新時代的文化使命，并且有能力為社會主義文化強國建設提供青年力量。

2.3 是促進大學生個人全面發(fā)展的重要途徑

人作為一個完整的人是自然存在、社會存在和精神存在的統(tǒng)一，人的發(fā)展不僅要滿足其基本的生理、物質需要，也要滿足其社會交往和精神文化的需要。習近平總書記在《之江新語》中指出：“人，本質上就是文化的人，而不是‘物化’的人；是能動的、全面的人，而不是僵化的、‘單向度’的人。”[6]當代大學生增強文化自信自強的過程，實際上就是發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性并向文而化的一個過程。當代大學生在認識、了解本民族文化時，能夠能動地對其進行思考，并按照自己的目的和愿望創(chuàng)造性地在實踐中對本民族文化進行傳承與創(chuàng)新。而大學生作為文化主體在實踐過程中所形塑和創(chuàng)造出的新的文化形態(tài)或文化成果將會作用于主體本身，轉化成文化主體內在的思想品質，并豐富主體的精神世界且提升其精神境界。可以說，大學生增強文化自信自強，不僅是以更加堅定積極的態(tài)度去了解本民族文化發(fā)展歷程，以不卑不亢的文化心理面對本民族文化和外來文化，更重要的是能夠釋放大學生作為文化主體的創(chuàng)新活力和創(chuàng)新能力，在文化實踐中充分發(fā)揮個人的個性、獨立性和創(chuàng)造性，從而提升其精神境界，促進人自由而全面地發(fā)展。

3 新時代增強大學生文化自信自強的途徑

3.1 建設高校文化育人主陣地

高校是文化育人的主要場所，增強大學生文化自信自強，要重視高校文化育人的重要作用。高校作為大學生學習與生活的主要場所，能夠為學生提供學習知識、增長才能的機會，獨特的校園文化氛圍也會潤物無聲地浸潤學生的心靈，塑造其價值觀。因此，為了進一步增強大學生文化自信自強，高校要從課程、教師等文化育人主體及校園文化活動等方面入手，提升文化育人實效。

首先，高校要建設完善的相關文化課程體系。為了增進當代大學生對中國特色社會主義文化內涵、價值及其發(fā)展歷程的了解，高校應增設相關的必修和選修課程。當前，高校開設關于中國特色社會主義文化系統(tǒng)介紹和闡述的課程較少，特別是系統(tǒng)詳述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教材和課程亟待開發(fā)和建設。高校應當加快有關課程的開設和教材的編寫，適當將有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程作為全校學生的必修課。為了提升大學生的情感認同，加深其理論認識，高校不僅要開設相關的理論課程，也要增設豐富多樣的實踐課程，如通過開設民族傳統(tǒng)手工藝課程，讓學生在親自制作工藝品的過程中體會工匠精神的內涵，也可根據院校所在地的地方文化特01ace4ca6bfec87d951481d1104a35f7275e272c7a7883d44135d40940d39f34色開設相關的民族戲曲課程并邀請當地的知名傳統(tǒng)戲曲藝人進校園，為學生展示民族戲曲的魅力，可以讓學生們上臺與教師交流互動，增強學生對中華傳統(tǒng)戲曲文化的興趣，也可以根據學生的興趣開展書法和國畫等選修課，并定期在具體傳統(tǒng)節(jié)日舉辦相關的作品展覽。

其次，教師是文化育人的關鍵主體，教師自己要“能夠清楚明了地向大學生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色等理論知識，引導大學生積極地去理解、體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內核”[7]。同時，教師要緊跟時代發(fā)展，善于運用數字技術，創(chuàng)設教學情境，如“教師可依托人工智能技術并疊加傳統(tǒng)文化元素，讓大學生聽孔子授課、體驗漢唐盛世、重走絲綢之路、領略圓明園輝煌等，通過‘身臨其境’的真實感和參與感，實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立體化呈現，培養(yǎng)大學生禮敬文化、知恩感恩、矢志奮斗等情懷”[8]。這樣，教師將情感體驗和情景創(chuàng)設滲透到教學內容中，從而潛移默化地感化、教化大學生。教師還可以通過創(chuàng)新教學方法，在課堂上引入小組討論，讓學生進行角色扮演來激發(fā)學生的學習積極性，促使他們在討論的過程中更深入地思考文化自信的內涵。同時，要認識到高校文化育人者并非只有教師，還有輔導員、黨政管理干部和共青團干部，以及后勤與圖書館等服務人員，他們通過管理和服務等方式來實施文化育人，他們都是第一課堂之外的文化育人者。管理干部應當建立科學規(guī)范和人性化的管理制度，為開展優(yōu)質和豐富的校園文化活動提供制度保障，讓學生能夠在良好的文化環(huán)境中積極參與各類文化活動。服務部門的工作人員，也應提供具有人文關懷的優(yōu)質服務，讓學生在關愛中受到感召和教化。輔導員應當與學生保持溝通，定期找學生聊天和談心，及時體察他們的思想動態(tài)。

最后，高校應用心打造品牌校園文化活動。例如，高校可組織一個由校內師生共同組建的話劇團，依托校園歷史底蘊打造愛國原創(chuàng)話劇，并在校內外定期進行巡演；也可深挖學校中蘊含的紅色文化資源，打造品牌化的理論宣講團，定期開展宣講活動等。

3.2 加強社會實踐教育基地的建設

社會也是大學生學習成長的另一重要平臺，大學生參與社會實踐活動不能僅停留在校內，還要走出校門、走向社會。社會中蘊藏著豐富的文化資源、文化育人場地和多樣的文化育人載體。為增強當代大學生文化自信自強，需要整合社會中有關部門、單位的力量，挖掘并開發(fā)當地所蘊含的文化資源，加強社會實踐教育基地的建設。

首先，要打造高質量文化育人場館。場館是社會實踐教育的一類重要基地，它對提升大學生的審美能力、開闊視野、啟迪心靈具有重要作用。具體來說，文化育人場館類別豐富多樣，如博物館、檔案館、革命紀念館、劇院、展覽館等。社會各部門單位要依據當地文化特點建立特色館群，發(fā)揮不同場館的內容優(yōu)勢。博物館作為保護和傳承人類文明的重要場所，需要持續(xù)提升其文化內涵，讓更多文物和文化遺產活起來。博物館可以設計特色的主題活動，并圍繞特色主題進行深度挖掘，打造活動品牌，讓大學生能夠與優(yōu)質文化資源相遇，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地浸潤大學生生活。地方劇院要在劇目引進、舞臺設計上精心設計，推出體現中華文化精髓、反映國人審美追求的優(yōu)秀作品。讓學生在文藝的渲染中感受到中華文化內蘊深厚的優(yōu)秀價值觀。革命紀念館要推動革命文物保護利用工作的開展，優(yōu)化設施環(huán)境，提升展覽質量和展覽效果，能夠更好地通過革命文物向大學生傳遞其中蘊藏的革命精神。總之，這些場館要“為受教育者提供最接近歷史真實的情景體驗，還要注重在宏觀歷史背景下發(fā)掘生活化的情景，使受教育者更有代入感，使思想政治教育更有說服力”[9]。同時，也要深度推進這些場館的信息化、數字化建設，如建設網上展館，對其藏品和檔案進行信息化管理和數字化展示，依托短視頻平臺拓寬其宣傳路徑。

其次，各省市縣鄉(xiāng)的文旅部門要依托當地所擁有的歷史古跡和革命圣地遺址打造地域經典文旅品牌，開發(fā)文旅研學新產品。大學生參與文旅研學活動，能夠拓寬自身的文化體驗，促使其創(chuàng)造力覺醒和價值觀的形成。因此，有關部門可以開發(fā)如長城軍事游、紅色經典游、工業(yè)遺產游等文旅研學新產品，讓學生身臨其境地感受當年先輩的革命之旅，讓學生在重走長征路、重游革命故地中增加對革命文化的情感認同。

最后，社會上的相關單位要注意基地管理工作，建立健全社會實踐教育基地的管理體系，制定好實踐基地的管理細則，明確基地與校方的權利和義務，與高校達成長期合作。

3.3 加強網絡平臺文化內容建設

網絡是當今大學生學習生活和交往的另一空間，網絡也是表達文化自信的重要載體。為了進一步增強大學生文化自信自強，必須加強網絡文化建設，利用好各類新型媒體平臺，輸出高質量的文化內容，推廣優(yōu)秀的文化作品。讓大學生在日常的網絡學習、交往和娛樂中，能夠受到優(yōu)秀文化的浸潤，能夠有眾多優(yōu)質的文化節(jié)目、影視作品和文化科普內容可供選擇，去填充其精神世界。

首先，要發(fā)揮好主流媒體的引領作用。近年來，央視率先打造了一批表達和提高民族文化自信的綜藝節(jié)目，如傳播中國古典文化的《中國詩詞大會》《國家寶藏》《中國考古大會》《經典詠流傳》等，這些文藝節(jié)目將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現代流行元素相結合，主動擁抱青年審美元素，不斷實現突破創(chuàng)新，展現了主流媒體的責任與擔當。

其次，要重視新媒體平臺特別是短視頻平臺的網絡文化陣地打造。當今時代，人們的信息瀏覽方式越來越趨于碎片化，短視頻用戶規(guī)模也變得越來越龐大。第53次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年12月，我國網民規(guī)模達10.92億人，網絡視頻用戶規(guī)模為10.67億人，其中短視頻用戶規(guī)模為10.53億人[10]。短視頻的繁榮推動了一批優(yōu)秀自媒體創(chuàng)作者的涌現，這些自媒體創(chuàng)作者根據年輕用戶的喜好進行文化創(chuàng)新，其中不少宣傳中華文化和中國故事的作品得到網民的自發(fā)推廣，并爆火“出圈”。例如，講述我國文物歸家的微短劇《逃出大英博物館》；嗶哩嗶哩平臺的自媒體創(chuàng)作者“沙盤上的戰(zhàn)爭”用3D沙盤推演的方式帶領觀眾復盤中國共產黨經歷的革命戰(zhàn)爭。不少嗶哩嗶哩的用戶在觀看中國共產黨領導紅軍長征這一片段時，感嘆長征精神的偉大；在觀看四渡赤水這一節(jié)選時，佩服中國共產黨領導人的智慧與魄力。這些視頻或短小精悍或生動立體使得受眾廣泛化、年輕化，既有豐富內涵又易于青年人接受，讓遠離戰(zhàn)爭年代的青年人也能身臨其境感受這段歷史，引發(fā)共情。總之，自媒體創(chuàng)作者也要自主地承擔起文化傳承創(chuàng)新的責任，推出更多優(yōu)質的作品。

最后，要注意加強網絡監(jiān)管，營造良好的網絡文化氛圍。雖然部分自媒體創(chuàng)作者能夠守得住創(chuàng)作底線，自覺承擔起傳承創(chuàng)新中華文化、傳播中國故事的責任，但不乏一些媒體或自媒體創(chuàng)作者在資本或利益的驅使下傳播不良價值觀或低俗文化。因此，各類媒體平臺應該完善相關作品的審核機制和舉報機制，營造良好的網絡文化空間，為優(yōu)質的文化作品讓路。

4 結束語

新時代增強大學生文化自信自強，關乎國家的前途與命運，也關乎個人的全面發(fā)展和新時代精神家園的建設。在新時代新征程上，我們要把樹立大學生文化自覺、培養(yǎng)大學生文化自信、實現大學生文化自強作為一項重要且長期的育人工作。只有打造多層次、立體化、全方位、多領域的育人體系，才能讓學生深刻體會到增強文化自信自強的實質意義，才能讓新時代大學生對中國特色社會主義文化有更為全面深入的認識，對中華文化價值能夠有愈發(fā)堅定的認同和信念，并能夠把這種認知和信念內化于心、外化于行，以文化創(chuàng)新精神助力社會主義文化強國建設，推動中國式現代化發(fā)展。總而言之，高校、社會和網絡作為新時代大學生學習生活和成長的重要平臺，需要發(fā)揮各自的文化育人優(yōu)勢，協(xié)同推進增強新時代大學生文化自信自強。

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