讓音樂陪伴美好童年

英國著名的思想家、哲學家培根曾說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”好習慣的養成讓孩子終身受益。就培養孩子的音樂素養而言，我們要從點點滴滴做起，打造一種長效機制，能促成孩子的過渡以及轉化，使養成教育落到實處，對他們今后的成長起到更為積極的作用。

在孩子音樂素養的培育過程中，我們應開展持續探索，在實踐中總結經驗，尋求不同的方法以及策略，促成教育方式革新以及轉化，使各類型活動的開展變得更具有現實意義，為孩子的成長提供源源不斷的助力，促使他們在接受引領的過程中獲得核心素養的提升，以此達成預期的目標。

指導孩子認真聆聽，養成識別音樂要素的習慣

聆聽音樂的過程，也是孩子理解、體驗、感知以及想象的過程。“聽”是孩子音樂學習的基礎，任何音樂活動的開展，都與“聆聽”息息相關。在音樂教育的過程中，促成孩子良好習慣的養成，讓他們在“聽”的環節獲得轉化，尤為重要。指導孩子在基本的感官刺激下融入理性的分析，領會旋律的平穩、起伏，節奏的松弛以及緊張，圍繞不同演唱形式、節拍等，進行識別和判斷，感受音樂作品的風格、音樂形象，提升核心要素。我們應善于對孩子進行有效啟發、引導，激發他們聆聽音樂的興趣，由“要我參與”變為“我要參與”。

以《豐收之歌》為例，我們可以指導孩子認真聆聽，感受歌曲中歡快的旋律和簡單易懂的歌詞。圍繞歌曲中節奏的變化和音高的準確性，我們可以設置豐收的場景，制作歌曲《豐收之歌》的課件，包括歌詞、圖片、視頻等，讓孩子身臨其境。此外，我們還可以準備吉他、鋼琴等樂器，為孩子提供伴奏，指導孩子掌握歌曲的節奏和音高，靈活調整活動內容和環節。基于一系列互動性較強的教學方法，啟發孩子進行音樂識別，養成判斷音樂要素的習慣。

啟發孩子品鑒作品，養成欣賞習慣

在音樂素養的培育過程中，升華孩子的審美認知，提升他們的審美素養，是我們需要注意的重點。在鑒賞音樂作品的基礎上，讓孩子感受作品豐富的表達，產生情感的共鳴，讓他們去發現美、感悟美、體驗美，為今后創造美奠定基礎。因此，我們要指導孩子捕捉音樂作品中各種美的要素，陶冶情操，建立對美的追求，最終達到預期的教學效果。此外，我們也要善于將游戲活動交還于孩子，強調各個活動環節的任務性、驅動性等，為孩子構筑巧妙的品鑒欣賞空間。這樣能夠讓孩子在音樂欣賞的過程中學會不斷發現，了解不同的音樂表現形式，領會作品中的形象，在產生興趣的基礎上獲得源源不斷的動力，逐步養成音樂欣賞的習慣。

例如，歌曲《窗花舞》以我國民間舞蹈為素材，具有鮮明的民族特色。歌曲節奏歡快，旋律優美，易于孩子品鑒學習，我們可以對此開展有意義的欣賞活動，并滲透指導，培養孩子對民族音樂的熱愛。關注孩子的個體差異，因材施教，通過耐心引導和細致講解，使孩子在賞析中得到提高，培養孩子的音樂欣賞能力與習慣。另外，我們也可以滲透歌曲的背景、民間舞蹈的特點，帶領孩子學習《窗花舞》的舞蹈動作，讓孩子親身體驗舞蹈的樂趣，領會其中蘊含的豐富文化內涵，明確學習方向。

突出演唱活動開展，養成創造表演習慣

音樂作為一種獨特的藝術表現形式，與表演息息相關。在音樂表現中，歌唱所占的比例是較大的。在歌唱的基礎上，我們可以引導孩子融入一些綜合性的表演情境，推動他們藝術表現素養的發展。我們還可以突破傳統歌唱模式，激發孩子的創新意識，鼓勵他們從不同的角度來自由表現。在具體的實施過程中，我們應善于找到有效的方式，實現對孩子們的引領、帶動，指導他們進行表演學習，在領會、感悟角色的基礎上，嘗試巧妙的探索。

例如，《龜兔賽跑》是一首由同名寓言故事改編而成的兒歌，歌曲旋律極其活潑、豐富、有趣，所刻畫出來的動物形象也十分鮮明，極具表演性。我們可以指導孩子參與綜合性的創造表演，設計不同的角色，充分開發創造性的潛能，在領會角色心理活動的基礎上，圍繞故事的情節發展來分層次地創編音樂故事，以此培養孩子的藝術表現能力。我們還可以引導孩子感悟動物心理，嘗試進行創編，設計角色造型、表演場景，在愉快的歌唱、表現體驗中逐步養成良好的藝術素養。

強調活動要求，發展孩子學習習慣

在音樂素養的養成中，培育孩子良好的學習習慣尤為重要。習慣的養成，可以讓孩子更順利地完成不同的任務，提升學習效率，增強自信心。孩子們正處于發展的黃金期，可塑性強，各種好習慣也易于養成。從小培育孩子良好的學習習慣，對他們今后的成長有至關重要的影響。我們要科學指導，讓孩子了解音樂活動開展的具體要求。完善具體的活動方案以及計劃，解決原有的問題，形成更加明確的邏輯，合理把控孩子參與活動的范圍，讓孩子實現不同程度的音樂感知、創造表現。

以“唱啊，跳呀”活動為例，本次活動的主要內容是讓孩子通過唱歌和律動來感受音樂的節奏和韻律。活動包含了簡單的歌唱和律動練習，適合低齡段的孩子學習。我們可以選擇的教學方法主要有：示范法，通過示范唱歌和律動，讓孩子跟隨模仿；互動法，引導孩子相互交流和合作，共同完成歌唱和律動；游戲法，設計音樂游戲，讓孩子在游戲中感知音樂的節奏和韻律。觀察孩子在活動中的表現，對于不認真聽音樂、胡亂做動作的孩子，我們要及時引導，善于從正向的角度去捕捉他們身上的閃光點，讓孩子逐步改正錯誤行為。另外，我們也可以選擇一些表現較好的孩子作為榜樣，鼓勵其他孩子向他們學習，并對孩子所表現出的點滴進步予以及時表揚，能夠有效緩解孩子的抵觸心理和畏難情緒。

尋求家園共育，提高育人效果

培育孩子的音樂素養，離不開家長和幼兒園的共同努力。家園之間有效聯動，打造全方位育人機制，能夠促進孩子全面發展。教師應與家長建立有效的溝通渠道，達到更加明確的聯系效果，使音樂活動向家庭延伸，實現對孩子的正向引導，促使家長成為孩子成長過程中最重要的引導者之一；向家長滲透正確的育人觀念，注意自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣。另外，教師還可以鼓勵家長與孩子共同參與活動，從點點滴滴做起，讓孩子接受有效家長的引導，也讓親子關系更美好。

例如，歌曲《粉刷匠》以粉刷匠為主題，歌詞簡單易懂，旋律歡快，富有童趣。歌曲共兩個樂段，第一樂段節奏明快，第二樂段節奏稍慢，整首歌曲難度適中。通過學習這首歌曲，孩子可以進一步感受音樂的節奏和旋律，培養音樂表現力。在具體的實踐過程中，我們可以指導孩子代入“粉刷匠”的角色之中，與家人一起表演。通過與家人共同還原幸福粉刷的溫馨場景，孩子在溫馨的家庭氛圍中復習所學，感受到家人之間的互動和支持，能夠促成良好習慣的養成。

在今后的實踐過程中，我們仍需汲取新的觀念，探索更加有效的教學方案以及策略，實現對孩子的有效啟發、引導，讓孩子在愉快的賞析、歌唱、體驗之中逐步養成良好的音樂素養，深度落實養成教育，最終實現育人目標。