學數學 “量感”培養不可忽視

量感是學生在視覺或觸覺等各種體驗下對生活中各種物體的大小、長短、粗細等量態產生的感性認知，也是小學階段培養學生數學核心素養的有效途徑，更是促進學生未來學習與發展的重要推手。在核心素養視域下的小學數學教學課堂中培養學生的量感，能夠有效提高學生的分析能力、思維能力、估算能力和實踐能力，進而促進學生數學核心素養的發展。

教師可通過創設生活教學情境、設置關聯問題串、組織量感估算活動、開展數學實踐活動的方式，不斷培養學生的量感，為學生今后深度學習數學知識奠定基礎。

創設生活教學情境，調動量感學習興趣

《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）中強調：“量感是指學生對事物的可感知、可測量的屬性以及大小關系的直觀感受，能夠有效提高學生的抽象思維能力和知識運用能力。”教師在培養學生量感的過程中，可通過創設生活教學情境的方式，將抽象的知識內容融入真實的生活情境，使學生在生活情境和生活物品的啟發下增強量感認知。

以“公頃和平方千米”教學為例，教師可以引導學生聯想和觀察生活中的自然環境和場地，建立初步的平面意識，以此調動學生對量感的學習興趣。首先，教師可以引導學生回顧之前所學習的面積單位，并借助信息技術手段為學生設計練習，組織學生將含有量感詞匯的對話補充完整，以此調動學生量感學習積極性。具體練習如下：