新時代教育：使命與方向

2024年，教育在時代浪潮中持續前行。《義務教育課程方案（2022年版）》和各科課程標準為教育指引方向，核心素養培育成為關鍵。以語文教學為例，不再局限于字詞、語法的傳授，更注重培養學生語言運用、思維及審美創造能力。這要求教師轉變教學模式，以學生為中心，設計探究與合作學習活動，使語文與生活緊密相連，提升學生適應未來社會的能力。

黨的二十大強調“辦好人民滿意的教育”，凸顯教育對國家發展的重大意義。教育與民族興衰、國家命運息息相關，教師不能只關注學業成績，而應著眼于學生全面發展，培養高素質人才。然而，“唯分數論”現象仍在教育領域存在，給學生帶來巨大壓力，使學習功利化，忽視身心健康和個性發展。真正的教育應以人為本、因材施教，摒棄“唯分數論”，挖掘學生藝術、體育等方面的特長與潛力。

課堂教學中，和諧氛圍至關重要。教師應尊重學生想法，鼓勵質疑與創新。跨學科融合是趨勢，如探究環境保護問題需融合地理、生物學、化學等多學科知識，培養學生的綜合思維能力。教師與家長的協作也不可忽視，家庭是學生成長的搖籃，雙方攜手才能夠促進學生茁壯成長。

新時代對一線教師提出更高要求。教師需持續學習，更新教育理念，提升專業素養，積極參與培訓和教研活動，與同行交流經驗。以新課標為指引，以黨的二十大精神為引領，探索適合學生發展的教育模式。

教師要將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在日常教學中滲透全面發展理念，關注身心健康，培養創新和實踐能力。課程設計要打破學科壁壘，融合多學科知識，培養綜合思維。同時，關注學生個性差異，提供個性化學習支持。

在教育實踐中，教師要不斷探索創新。教學方法上，根據課程內容和學生的特點靈活選擇，激發學習興趣。課程內容不能局限于課本，要引入社會熱點、前沿知識等豐富資源，拓寬學生視野。評價體系不能單純以成績論英雄，要構建多元化評價機制，全面衡量學習成果和綜合素養。

構建優良的教育環境是關鍵。和諧的師生關系是基礎，教師關愛學生，成為學生的良師益友。校園文化建設也不容忽視，營造積極向上、充滿活力的校園氛圍，讓學生在潛移默化中得到熏陶。

總之，新時代教育賦予教師新使命和新方向。教師要在教育實踐中不斷探索創新，構建優良環境，讓教育引領學生在新時代展翅高飛，肩負起為國家和民族培養優秀人才的重任。

作者簡介：丁華云（1971—），女，本科，高級教師，就職于江蘇省南通市通州區金沙中學。