以實踐為導向的高職院校教師創新創業教育能力提升研究

摘要：在經濟全球化和知識經濟快速發展的當代社會背景下，教師的創新創業教育能力直接關系到學生的創新能力和未來的職業發展。為了適應創新創業教育的發展需求，高職院校需要構建系統的教師創新創業教育能力培訓體系。文章為高職院校教師創新創業教育能力的提升提供全面的理論分析和實踐指導，強調教師創新創業教育能力的重要性，并提出有效的提升策略。

關鍵詞：創新創業教育能力；高職院校；生態系統

一、文獻回顧

在中國高等職業教育領域，針對高職院校教師創新創業教育能力的研究顯示出了一種趨向實踐化的發展態勢，其中特別強調教師實踐教學能力的核心地位，認為教師創新實踐與創業實踐能力的提升，對激發其創新創業教育能力具有至關重要的作用。同時，該領域的研究開始深入探討教師個人屬性（如性別、年齡、教育背景、學科背景等）對其創新創業教育能力的影響，揭示了教師個體差異在其創新教學理念、教學方法選擇、教學效果實現過程中的作用機制。

此外，隨著創新創業教育在高職院校日益受到重視，研究強調高職院校需要構建系統的教師創新創業教育能力培訓體系，通過專門的培訓項目增強教師的創新教學能力與創業教育能力，以適應創新創業教育的發展需求。這一系列的研究成果不僅為高職院校如何培養教師創新創業教育能力提供了理論依據和實踐指導，也為高等職業教育改革與發展貢獻了新的視角和思考。

筆者綜合現有的研究成果，整理了關于“構建有效提升高職院校教師創新創業教育能力的生態系統”，如表1所示。該框架包含4個維度，共計11個環節。

二、創新創業教育能力培訓

在現代高等職業教育體系中，如何培養教師的創新創業教育能力十分關鍵。當前，研究成果普遍認為，實踐活動和經驗交流能強化教師的實戰能力，有效提升教師的創新創業教育能力。同時，教師培訓的持續性和長期性也被多次強調，以確保教師能力與時俱進，適應教育的可持續發展。為了提高培訓的針對性和有效性，高職院校需要考慮到教師背景的多樣性，個性化培訓路徑的設計性。同時，創新的校企合作模式為教師提供了更為廣闊的實踐平臺，增強了培訓的應用性和實效性。

（一）培訓內容

培訓內容強調教師創新思維、創業知識、項目指導技巧、相關政策法規的深化理解。具體而言，教師需激發學生的多種思維模式，如設計思維和批判性思維，并將其應用于教學和項目指導中。同時，教師應掌握創業理論與實踐技能，包括市場分析、商業計劃撰寫、融資策略和企業管理，以全面提升創業指導能力。此外，項目指導方面的專業訓練應涉及項目規劃、團隊建設、風險評估與管理等，教師還需熟悉創新創業政策法規，指導學生有效利用創新創業資源和平臺。

（二）培訓方式

在培訓方式上，線上線下相結合的模式增強了培訓的靈活性和實效性，理論學習與實踐應用相結合。案例分析與實踐方法的廣泛應用，以及邀請創業者和專家分享豐富的經驗，豐富了教師的實戰經驗。高職院校應強調互動與反饋機制，通過建立教師交流社區和定期評估，保證培訓內容的持續優化。

（三）培訓效果

培訓效果預期顯著增強了教師的創新創業意識，促使他們更加重視創新創業教育，并積極探索相關的教學方法和指導策略。教師能力的提升將有效引導學生參與創新創業活動，提升學生的實踐能力。同時，教師所獲知識和技能有助于促進校企合作，推動學生創新創業項目的孵化與發展。

三、在線協作與交流

在教師專業成長領域中，高職院校加強構建在線協作與交流機制，對于增強教師的創新創業教育能力具有決定性的作用。如表2所示，高職院校通過在線協作平臺創建更加便利的功能，提供豐富的資源，為用戶之間創建了有效溝通和協作的平臺，也為相關部門的教育、研究和項目管理等領域提供了重要的技術支持。同時，用戶的體驗感、安全性和個性化服務也是平臺設計與運營中需要重點考慮的因素。

在線協作平臺匯聚大量關于創新創業理論分析、案例研究等教學資料，在促進教師專業成長及知識共享的同時，為其教學過程提供了充分的支撐。在線協作平臺有論壇、視頻會議等多種交流窗口，有助于教師在交流與反思中不斷優化理論教學和項目指導策略。在線協作平臺還提供了項目索引、政策指引、關聯網表、合伙人推薦等項目管理工具，能協助教師指導學生開展創業項目，提高項目管理效率及成功率。

四、增強學生實踐認知的措施

（一）增強教學內容的實踐性和針對性

第一，教師利用自己在行業中的實踐經驗，將真實的行業項目以案例的形式引入課堂。通過案例研究，學生了解到項目從策劃到實施的全過程。這不僅能幫助學生理解理論知識的實際應用，還能培養學生的項目管理能力和團隊協作精神。例如，在商科教學中，教師引入市場營銷案例，讓學生分析市場策略，制訂營銷計劃，提升學生的市場分析能力和決策能力。第二，利用技術應用實例增強教學針對性。在信息技術課程中，教師展示最新的軟件開發案例，讓學生了解技術的發展趨勢和應用場景，更好地掌握技術細節，提升解決實際問題的能力。第三，組織行業研討會和技術展覽。教師可以根據自己掌握的社會資源，組織行業研討會和技術展覽。這些活動不僅能夠讓學生接觸到行業前沿知識，還能夠拓寬學生的視野，增強學生的行業認知。通過與行業專家的交流，學生能獲得寶貴的職業建議，為未來的就業方向提供參考。

（二）提供真實的創新創業案例

教師將自己豐富的行業實踐經驗轉化為模擬創業項目，讓學生在模擬的環境中進行角色扮演和情景模擬，引導學生親身體驗創業的全過程，在實踐中鍛煉學生的決策能力。例如，在資金籌措環節，學生學習如何制訂預算、尋找投資渠道；在市場定位環節，學生要學會分析市場需求，確定目標客戶群；在團隊管理環節，學生需要掌握如何協調團隊成員、激發團隊潛力。此外，教師通過案例分析、小組討論等形式，引導學生深入思考創業過程中可能遇到的問題，并探討解決方案。這種以實踐為導向的教學方法，能幫助學生建立起對創業實踐的直觀認知，為未來的創業之路打下堅實的基礎。

（三）促進校企合作與資源對接

教師可以利用在行業中積累的人脈和資源，為學生安排實地考察和項目合作，讓其親身參與企業的實際運作和項目開發。在此過程中，學生能在真實的行業環境中，驗證自己所學的知識，積累實踐經驗，為未來的就業選擇夯實基礎。

（四）激發學生的創新創業熱情

教師可以帶領學生從市場調研、商業計劃書撰寫到產品開發和市場推廣，全面體驗實際創業項目，為學生從對接潛在的客戶、合作伙伴和投資者，到實際創業項目的開展、運營、風險管理提供幫助，將他們的創意轉化為實際的商業項目，激發學生的創新創業熱情。

五、結語

本文系統探討了高職院校教師創新創業教育能力提升的必要性與實施策略，并通過文獻綜述和實證分析，指出行業實踐能力、創業指導能力和在線協作的關鍵作用，為高職院校教師創新創業教育能力的提升提供了全面的理論分析和實踐指導。

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基金項目：楊凌職業技術學院2022年教育教學改革研究項目“新發展理念重塑高職院校教師創新創業教育能力生態系統的研究與實踐”，項目編號：JG22047。