新工科背景下高校學科交叉融合激勵機制研究

摘要：在新工科背景下，高校學科交叉融合成為科研創新與人才培養的關鍵。文章通過文獻和問卷分析，探討學科交叉建設的挑戰，提出優化激勵機制的策略，旨在打破學科壁壘，促進科研人員合作，推動教育創新與產業升級。

關鍵詞：計算機學科；新工科；學科交叉；激勵機制

在信息化高速發展的時代背景下，高校計算機教育體系正面臨前所未有的變革，其中“新工科人才培養”成為推動教育創新、服務產業升級的關鍵戰略。計算機專業作為多學科交叉融合的理想平臺，其綜合性和實踐性特點為培養具備創新思維與跨界能力的人才提供了堅實基礎。然而，如何構建更加開放、協同的計算機教育生態，促進學科間的深度融合與相互賦能，成為高校教育改革的重要議題。

一、學科交叉建設的挑戰

盡管全球高校已建立成熟的學科建設管理機制，但這些傳統和單一的體系往往限制了學科交叉的發展。由于資源分散且缺乏統一的交叉學科建設政策，學科交叉建設面臨諸多挑戰。本文在新工科建設的大背景下，深入分析計算機專業在多學科交叉融合過程中可能遇到的問題，并探討改革現有激勵機制的必要性，以推動高校學科交叉建設的理論創新和實踐進步。

（一）師資配比與跨學科培養的挑戰

雖然我國高校計算機專業的師資配比超過國際標準，校企合作也增強了實踐教學環節，但是未能充分解決跨學科實踐培訓的短板，導致理論教學與實踐應用之間的融合存在障礙。目前，盡管師資隊伍建設取得了一定進展，學科交叉建設仍面臨諸多挑戰。特別是學科帶頭人往往偏重于自身研究領域的深耕，忽視了跨學科師資隊伍的構建，較大程度地限制了不同學科間的有效整合和協同發展。

（二）高校對學科交叉融合重視度不足

計算機學科的興起得益于學科的融合，其為傳統問題的解決開辟了新路徑。但在我國的高等教育中，計算機專業師資在跨學科知識掌握上尚有不足，在一定程度上受到傳統教育體制對專業拓展性不足的制約。此外，考核評價體系尚未適應跨學科研究的需求，缺乏針對性的評價機制，并且對第一作者的過分強調有時也會限制跨學科研究的深入和成果的歸屬。盡管計算機學科與其他學科的結合對推動學術界的協同發展至關重要，但現有的教育管理模式和評價體系的不完善，導致學科交叉建設在實踐中面臨諸多挑戰。

（三）科研人員激勵機制的影響力有限

激勵機制對計算機學科發展和科研人員創新至關重要，尤其在學科交叉融合領域，僅靠現有的激勵機制難以充分激發科研人員的潛力和創造力。因此，高校需擴大激勵機制的覆蓋面，整合政府政策與高校激勵措施，形成合力，以增強高校計算機學科的建設成效，推動科研體系的持續進步和完善。

二、高校學科交叉融合激勵機制研究

本研究采用定性方法，通過訪談和問卷調查收集數據，對計算機學科建設進行2年（2022—2023）的跟蹤研究。調查對象包括管理人員、科研人員和教師，覆蓋15所高校。

在進行訪談法調查時，研究人員精心挑選了15所院校中具有跨學科科研項目經驗的高級職稱教師，確保調查對象的個性化和多樣性。本研究共收集了30個具有代表性的訪談樣本，涵蓋了計算機科學、人工智能、軟件工程等領域的科研人員，以及來自相關教學管理和科研機構的管理人員。這樣的樣本構成增加了研究的廣泛性和可信度，確保了研究結果能真實反映不同背景的科研和管理人員對計算機專業學科交叉融合激勵機制的見解與需求。具體訪談對象的分類和統計，如表1所示。

本研究通過深度訪談法，探討了計算機學科與其他學科融合的現狀、面臨的挑戰和對激勵機制的需求。與每個學者的平均交流時間約為60分鐘，之后對信息進行綜合分析，以揭示研究人員和管理人員對于交叉融合激勵機制的主要需求。研究揭示了跨學科交流合作的難題，以及缺乏團隊和平臺對融合過程的限制。受訪者普遍期望高校提供更多的交流機會、平臺支持和資金設備支持，以促進交叉學科研究。這些發現為高校推動學科交叉融合提供了寶貴的參考。

此外，本研究通過在線問卷調查了15所高校的計算機專業教職員工，問卷內容包括對學科交叉的認識、評價和對交叉融合激勵機制的看法，全部問題為單選或多選。調查共發放500份問卷，回收464份問卷，回收率達92.8%，有效回收率也是92.8%。在數據分析后，確定了五個關鍵的激勵機制實施范圍及其需求占比。

表2的數據清晰地揭示了計算機學科交叉融合激勵機制的五大關鍵范疇，這些范疇的需求占比均超過50%，凸顯了它們在推動有效學科交叉中的核心作用，也驗證了這些激勵機制對于混合與完善交叉學科管理機制的重要性。研究結果進一步指出，為了持續優化交叉學科的學術建制和管理機制，高校必須采取物質與精神雙重激勵策略，為科研人員提供優越的支持平臺和交流方式。問卷調查的分析顯示，大多數計算機專業科研、教學及管理人員普遍支持通過多樣化的激勵機制來推動學科交叉融合。在精神激勵層面，高校應重視學術共同體的構建，考慮考核聘任和跨學科評價機制的優化。在物質激勵方面，高校則要著重于資源分配、組織管理機制和支撐體系的發展，以增量投入為驅動力。因此，高校計算機專業的學科交叉融合激勵機制建設應綜合精神與物質激勵，完善考核聘任和評價體系，確保資源的充足供給，以深化計算機專業與其他學科的交叉融合，加速高校學科交叉建設的進程。

三、促進高校學科交叉建設的激勵機制

（一）考核聘任機制的優化

在計算機專業與其他學科的交叉融合實踐中，涉及多學科背景科研人員的項目合作與成果認定。鑒于高校學科劃分的細致性，科研人員往往分屬不同專業和學院，導致在考核聘任和成果歸屬上可能出現知識產權的專業界限沖突。這種沖突難以明確劃分合作各方的成果貢獻，影響了科研人員的績效評價和參與交叉學科工作的積極性。

問卷調查結果揭示了一個現象：在交叉學科的科研項目中，科研人員普遍關注第一作者的業績，這成為學術成果的主要認定依據。這一做法可能會導致非第一作者的合作者積極性受挫，因為他們投入了大量努力，卻在成果認定上得不到充分的認可。

為了激勵高校科研人員進行更廣泛的“跨學科”和“跨機構”合作，迫切需要改革和優化科研人員的考核聘任機制。這不僅有助于解決不同學科間的利益協調問題，還能推動高校學科交叉的深入融合，進而為國家的科研創新注入新的活力。

（二）科研評價機制改進

在計算機專業與其他專業的交叉融合過程中，建立和完善相應的評價機制是促進高校學科交叉建設激勵機制發展的重要手段。只有具有交叉專業背景的評議專家進行輔助評議，才能更好地制訂出適合交叉學科研究的科研評價標準，并提高評價結果的準確性和全面性。在跨學科科研項目的評價中，高校不能簡單地以學術論文的引文頻次作為學術成果的最終評價標準，而是需要考慮到不同學科領域的差異性和特點，以跨學科合作項目的階段性成果、獲獎情況等作為學科研究的成果量化標準。

（三）資源分配機制的改進

為推進計算機專業與其他學科的交叉融合，高校管理部門必須構建靈活高效的資源分配機制，以快速響應跨學科項目的需求并進行資源的動態優化。通過鼓勵校內外資金投入和企業合作，高校管理部門可以形成多元化的資源體系，從而為交叉學科研究提供堅實的支持。為了打破學科壁壘，高校管理部門還需建立資源共享平臺，以促進資源的開放交流與共享，提高使用效率。在評價體系方面，高校管理部門也需要進行相應的改革，采用全面考量項目成果、獎項等多元指標的精準評價標準，以激勵科研人員更好地投入工作。這些措施將共同推動高校學科交叉建設的創新與發展，為學術界的繁榮貢獻力量。

（四）學術支撐機制的構建

隨著“雙一流”建設成為高校學科發展的核心目標，我國高校正積極投身于交叉學科平臺的構建。在這一進程中，科研人員之間的溝通與互動成為推動學科交叉研究的關鍵。為了進一步激發科研人員的創新思維，促進多學科的交叉融合與發展，高校應加強精神激勵，建立高效的交流平臺，并完善學科交叉的學術支撐體系。比如，高校可以為科研人員提供更豐富的激勵，搭建起促進不同學科學者溝通與交流的平臺。這不僅有助于學術思想的碰撞與交流，還能激發科研人員的創造性思維。實質性的交叉學科建設項目將成為推動學術創新的重要驅動力，為高校的學科交叉建設注入新的活力，進而推動我國高等教育的持續進步和科學發展。

（五）組織管理機制的創新

在高校中，院系體制通常以學院為單位進行組織管理，不同學科間管理模式和師資管理方式的差異會對教學、科研活動產生了限制，影響人才培養和學術交流的跨學科融合，不利于跨學科的科學研究。為了改變這一現狀，高校推動跨學科研究的組織管理機制發展顯得尤為關鍵。高校通過構建系統化的學科交叉合作框架，可以促進不同學科間的整合與研究工作的推進。高校需要改革現有管理機制，采用跨學科的組織和管理模式，并建立專門的領導小組推動院系間的科研融合。該領導小組負責協調和促進不同學科科研人員之間的交叉融合與合作，通過組織管理激勵機制，調動科研人員的積極性，提高科研人員的創新能力。這樣的改革不僅能夠激發科研人員的創造力，還能深化跨學科研究，為科研創新和社會進步帶來更大的推動力。

在新工科建設的進程中，高校學科交叉融合已成為推動教育創新與產業升級的重要引擎。面對這一歷史性的發展機遇與挑戰，高校需勇于擔當，積極構建適應新時代需求的學科生態體系。

通過深入剖析學科交叉建設中的瓶頸與難題，文章提出的優化激勵機制策略，旨在打破學科壁壘，促使科研人員跨越傳統界限，開展深入交流與合作，進而實現知識的無縫對接與深度融合。構建全方位、多層次的激勵機制，不僅是對科研人員個體潛能的充分釋放，還是對集體智慧與創新活力的有效匯聚。從考核聘任的靈活性調整，到科研評價的多元化導向；從資源分配的精準對接，到學術支撐平臺的強化建設，再到組織管理模式的創新突破，這一系列措施共同構成了推動學科交叉融合的強大動力體系。它們相互依存、相互促進，共同作用于高校學科建設的每一個關鍵環節，為學科交叉融合提供了堅實的制度保障和廣闊的發展空間。

展望未來，高校學科交叉融合將成為常態，而科學有效的激勵機制是這一進程中的關鍵催化劑。高校應持續探索和完善激勵機制，確保其既能夠激發科研人員的內在動力，又能適應外部環境的變化，形成內生動力與外部環境和諧共生的良好局面。這不僅有助于提高高校在新工科領域的核心競爭力，還為國家創新驅動發展戰略的實施和經濟社會的高質量發展貢獻智慧與力量。因此，高校學科交叉融合激勵機制的研究與實踐，不僅是當前教育改革的重要課題，還是面向未來、引領創新的戰略選擇。

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目“新工科背景下高校學科交叉融合激勵機制研究”，項目編號：2023SJYB1390。