作文生活化指導之法

在小學語文教學中，寫作教學是鍛煉學生語言運用能力、思維邏輯及情感表達等核心素養的關鍵環節。教師需運用創新理念，精心優化作文教學設計，并融入生活化的教學策略，為寫作教學開辟新路徑。生活化教學作為貼近學生的生活實際、連接課堂與生活的橋梁，能夠提升語文教學的生動性與實效性，有效激發學生的寫作興趣與表達能力。

一、根據生活體驗，積累素材

生活場景能夠源源不斷地為學生的寫作帶來啟發和積累素材。教師在引導學生積累人物素材時，應鼓勵學生深入生活，細致觀察，從日常點滴中捕捉人物的特點。在小學階段，習作中常涉及人物形象的塑造，這不僅是對學生表達能力的鍛煉，更是對其觀察能力、感受能力及創新思維能力的考驗。因此，教師需結合生活體驗，引導學生思考如何將生活中那些熟悉的人物特點用文字生動地呈現出來。為了實現這一目標，教師應鼓勵學生留意生活中遇到的人的言行舉止、情緒變化及特點。例如，在教學習作《我的漫畫老師》時，教師可以要求學生在日常校園生活中觀察不同老師的個性特點、教學風格，思考哪位老師給自己留下了深刻印象，并探究這份印象的根源所在。通過這樣的觀察活動，學生能夠更加全面地把握老師的人物特點，發現那些具有辨識度的細節。

這樣的教學方式使學生不僅學會了如何在生活中積累素材，還掌握了如何運用這些素材來豐富自己的寫作內容，使人物形象更加飽滿、立體。……