閱讀新視界，語文教學的策略優化

語文學科是培養學生綜合素養的關鍵學科，而閱讀教學在語文教學中扮演著舉足輕重的角色。閱讀不僅是學生積累語言素材、拓寬知識視野的重要途徑，更是促進學生思維能力、理解能力及價值觀發展的核心環節。在閱讀教學中，教師應緊密圍繞核心素養的培養目標，精心設計教學活動，確保學生的閱讀體驗既有深度又兼具廣度。同時，教師應積極發揮引導作用，尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主閱讀、主動思考，通過互動交流深化學生對文本的理解與感悟。在閱讀課堂上，教師還應構建開放且多元的學習環境，引入多樣化的閱讀材料和教學方法，激發學生的閱讀興趣，培養其批判性思維和創新能力。

一、加強預習，做好教學鋪墊

教學活動的展開旨在達成明確的教學目標，這就要求教師從整體教學視角出發，對各項教學活動進行規劃和布局。在布置預習任務時，教師要以培養學生的自主學習能力為目的，引導他們掌握科學的閱讀學習方法。具體而言，教師應指導學生在預習階段對閱讀作品進行深入分析與探索，使學生在積累文學知識的同時，對作品中的重難點給予關注。

以《北京的春節》一課的教學為例，這篇課文描繪了北京春節的喜慶氛圍與獨特習俗，作者運用質樸流暢且富有感染力的語言，引導學生領略北京春節的風俗習慣，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力。教師應強化學生的情感體驗，充分調動他們的課堂參與度，并優化教學設計，以促進學生核心素養的全面提升。……