轉變

最近，我發現小曼突然像變了一個人似的，課堂上不再昏昏欲睡，惹老師生氣，課外也不再挖空心思地做惡作劇。是什么原因促使她產生了這么大的轉變呢？一個午后，我在學校林陰道上偶遇了牽手并行的小曼和小浩，心中的疑惑迎刃而解。我不是一個視早戀為“洪水猛獸”的班主任，多年的班級管理經驗告訴我，當學生出現早戀情況時，放任自流與高壓管控一樣有害。

我與小浩的班主任進行了溝通，發現兩個孩子的生活背景很相似：小浩的父母在外地上班，小浩平時由外公外婆照顧，外公外婆對他的生活大包大攬，但與他溝通交流少；小曼的父母離異了，小曼從小跟媽媽一起生活，媽媽平時上班忙，她大部分時間一個人在家。情況一目了然——缺少父母的陪伴和關愛，既是兩個孩子學習不上進的原因，又是他們早戀的導火索。

接下來一天的中午，我在操場上“偶遇”了小曼?！靶÷氵@段時間變化很大啊，能給老師分享一下其中的奧秘嗎？”冰雪聰明的小曼一下子猜到了我的心思，狡黠地一笑：“老師，別賣關子了，我知道你是專門為小浩的事找我的?！蔽覇∪皇Γ骸昂冒。蠋熞膊桓憷@彎子了，說說你的想法。”“我沒什么想法，就是覺得跟他在一起很開心?！薄袄蠋熋靼琢耍腥四芊窒砟愕男那槭且患檬拢覀儾灰虼硕绊懥藢W習，更要注意把握分寸，保護自己?！薄袄蠋?，放心吧，我知道?！笨粗÷冋娴难凵?，我心里有一份釋然，決定為兩個孩子保密，慢慢引導他們。

然而，這件事還是讓小浩的媽媽知道了。她先在家里嚴厲地批評了小浩，然后來到學校，想讓我把小曼約出來，她們單獨聊聊，讓小曼遠離小浩。我拒絕了她的要求，建議她先與小曼的母親溝通。過了兩天，我邀請兩位媽媽、小浩的班主任一起交流這件事。我和小浩的班主任先表達了我們的觀點：孩子的成長需要陪伴，父母只有成為孩子的朋友，孩子才會真心聽父母的話；至于早戀，如果真地發生了，父母也要注意處理方式，如果一味地責罵孩子，把事情鬧得“滿城風雨，人盡皆知”，就會引起孩子的反感，讓事情變得更糟。聽了我們的分析，兩位媽媽都意識到，面對孩子的問題不能“硬碰硬”，堵不如疏，與其強行阻撓，不如正確引導和耐心陪伴。

這次交流之后，我和小浩的班主任根據兩個孩子的特點，采取了不同的疏的措施。小曼在音樂方面有一定的天賦，我鼓勵她加入學校合唱團，并在即將到來的學校文化節上擔任領唱。她勇敢地接受了挑戰。在音樂老師的悉心指導下，她經過刻苦練習，最終用精彩的表現贏得了全校師生的一致贊譽，她也因此找到了努力的方向。小浩在班主任的多方疏導與幫助下，不但改善了與媽媽的關系，而且在學習上取得了較大的進步，最近還被同學們推選為英語小組長。

“你還喜歡小浩嗎？”有一次我悄悄地問小曼?！拔覀冞€是好朋友，而且他現在進步這么大，我也要努力奔跑追上他呀！”

這場早戀“事故”終于轉變成了一段成長故事。

（作者單位：武漢大學附屬外語學校）

責任編輯 嚴芳