尋覓家鄉(xiāng)的藝術(shù)

筆者以“尋覓家鄉(xiāng)的藝術(shù)”為主題開發(fā)“百家姓”陽新布貼美術(shù)校本課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入感受陽新布貼的歷史底蘊(yùn)與藝術(shù)魅力，提煉中華傳統(tǒng)文化中“百家姓”的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)作出兼具傳統(tǒng)韻味與時代精神的陽新布貼作品，以此傳承民間藝術(shù)，增強(qiáng)對本土文化的熱愛，深化對民間藝術(shù)的理解。

一、分析陽新布貼特點(diǎn)，引出設(shè)計主題

三年級學(xué)生對陽新布貼已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并且具備較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新意識。新課伊始，筆者展示了馬甲（圖1-1）、壁掛（圖1-2）、涎兜（圖1-3）等陽新布貼實(shí)物。這些作品以吉祥圖案和寓言故事為主題。筆者讓學(xué)生近距離欣賞作品，并說說自己對陽新布貼最深的印象及理由。

學(xué)生談到，陽新布貼色彩絢麗，每幅作品都像一幅精美的畫，每一片布料的選擇、剪裁都凝聚著民間藝人的心血與智慧。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生梳理出陽新布貼的藝術(shù)特點(diǎn)。一是色彩濃且對比強(qiáng)烈，大多采用黑色或深藍(lán)色的土布為底，鮮艷的花布貼花，形成黑漆點(diǎn)金般的直觀效果。二是構(gòu)圖不受時空限制，各類事物皆可集于同一畫面中，以夸張變形的手法構(gòu)圖、寫意，洋溢著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和楚文化特征。三是圖案內(nèi)容多為傳統(tǒng)的吉祥圖案，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和民俗風(fēng)情。在學(xué)生了解了陽新布貼的特點(diǎn)后，筆者順勢引導(dǎo)：“中國人的姓氏代代相傳，源遠(yuǎn)流長，今天我們的探究主題是運(yùn)用陽新布貼元素設(shè)計與制作能體現(xiàn)陽新布貼特點(diǎn)的創(chuàng)意姓氏布貼。”

二、姓氏內(nèi)涵與布貼設(shè)計巧妙結(jié)合

課前，筆者要求學(xué)生上網(wǎng)查閱各自姓氏的起源及文化內(nèi)涵。課上，一名洪姓學(xué)生分享：洪姓的始祖為共工，共工是上古時期的一位賢臣，他治水有功，為后世子孫留下了寶貴的財富。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生從陽新布貼中提取圖形、色彩、符號等設(shè)計元素，通過借形替換、符號概括和圖案填充等方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，繪制自己姓氏的布貼草圖。以洪姓為例，學(xué)生最初嘗試以水滴元素和以“心想事成”為寓意的柿子形象設(shè)計圖案（如圖2），最終因個人感受水滴元素與柿子形象的內(nèi)在聯(lián)系不夠緊密而放棄。

經(jīng)過多次嘗試與調(diào)整，這名學(xué)生決定選擇荷花、荷葉和蓮藕作為設(shè)計元素，因?yàn)樗X得這些元素與水緊密相關(guān)，既能體現(xiàn)洪姓的內(nèi)涵，又寓示純潔高雅、家族根脈相連。

三、改進(jìn)方案，完成定稿

設(shè)計過程中，學(xué)生結(jié)合陽新布貼色彩對比強(qiáng)烈、構(gòu)圖自由等工藝特色，不斷嘗試調(diào)整作品的布局、構(gòu)圖和色彩搭配，細(xì)化設(shè)計。以洪姓布貼為例，學(xué)生在設(shè)計過程中經(jīng)歷了多次修改和完善，決定把柿子形象調(diào)整為荷花形象。之后，學(xué)生將“洪”字右半部分“共”下面的兩點(diǎn)改為兩片荷葉，以此增強(qiáng)圖案設(shè)計的美感。

修改后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷花與荷葉呈分離狀態(tài)，畫面顯得不夠和諧統(tǒng)一。為了解決這個問題，學(xué)生進(jìn)行了第二次修改：將荷花與荷葉進(jìn)行整體設(shè)計，同時將表現(xiàn)“共”下面兩點(diǎn)的兩個水滴換成兩節(jié)蓮藕，讓其與荷花、荷葉相呼應(yīng)。通過修改和完善，學(xué)生呈現(xiàn)了如圖3所示的洪姓布貼設(shè)計最終方案。

該方案以荷花、荷葉和蓮藕為設(shè)計元素，不僅構(gòu)圖美觀，而且寓示著家族根脈相連、生生不息。

四、動手實(shí)踐，創(chuàng)作陽新布貼作品

陽新布貼制作環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解制作過程，主要包括剪樣、拼貼、縫制、刺繡等步驟。首先是剪樣，學(xué)生根據(jù)設(shè)計稿將不同顏色的布料剪裁成所需的水滴、荷花、荷葉、蓮藕形狀。接下來是拼貼，學(xué)生將剪裁好的布塊按照設(shè)計稿進(jìn)行拼接和組合。以洪姓陽新布貼作品為例，學(xué)生巧妙地選擇了粉色和綠色作為主色調(diào)，寓意活力、希望、成長、繁榮。在“洪”字的筆畫形狀上，藍(lán)色水滴、粉色荷花、綠色荷葉、白色蓮藕的拼接和組合形成了鮮明的對比和呼應(yīng)，每一個筆畫都充滿了層次感和立體感。在拼貼時，筆者提醒學(xué)生注意色塊之間的搭配和協(xié)調(diào)，以及邊緣轉(zhuǎn)折處的處理，確保整個畫面和諧統(tǒng)一。

課后，學(xué)生使用針線將剪裁好的布料進(jìn)行縫制和拼接，制作出陽新布貼作品。底布通常選擇質(zhì)地較厚的黑色或深藍(lán)色粗布，以增加作品的穩(wěn)固性和厚重感。縫制時，學(xué)生要細(xì)心操作，確保色塊邊緣轉(zhuǎn)折處處理得當(dāng)，形成回環(huán)效果，以協(xié)調(diào)整個畫面的色彩和構(gòu)圖，還要注意針腳的均勻和整齊，以整體提升作品的美感。最后，學(xué)生利用刺繡在作品上添加裝飾性的線條、圖案或文字，使其更具藝術(shù)感和個性化。

（作者單位：黃石市老虎頭小學(xué)）