智能技術(shù)賦能核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》強(qiáng)調(diào)，“注重核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋?zhàn)饔茫S富創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，“充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。教育數(shù)字化背景下，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence， GenAI）等正在改變著教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段，使之更符合教學(xué)評(píng)價(jià)的核心素養(yǎng)立意。

首先，核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式要走向智能化。智能化的評(píng)價(jià)方式能加強(qiáng)多源數(shù)據(jù)之間的互聯(lián)互通，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又關(guān)注學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和非理性情感因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。多年來，各級(jí)政府和教育主管部門持續(xù)推進(jìn)教育數(shù)字化工作，中小學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、智能教學(xué)設(shè)備、在線教學(xué)資源、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)等的建設(shè)與應(yīng)用方面取得了顯著成效。現(xiàn)有智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以聯(lián)結(jié)智慧教室中各種互動(dòng)軟件、攝像頭和麥克風(fēng)等，實(shí)時(shí)采集教學(xué)過程中反映師生表現(xiàn)、虛實(shí)交互情況等的多模態(tài)數(shù)據(jù)，可以利用語音識(shí)別、姿態(tài)檢測(cè)、軌跡跟蹤、行為識(shí)別、情感分析等AI技術(shù)，處理與分析采集到的數(shù)據(jù)，并以雷達(dá)圖直觀、具象地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，精準(zhǔn)刻畫學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，反映學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。如上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)使用云筆、云表等智能設(shè)備采集學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)過程的數(shù)據(jù)，識(shí)別不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景中學(xué)生的狀態(tài)和行為等。這樣的評(píng)價(jià)方式能為教師全面、綜合、有效評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況提供支持，幫助教師明確學(xué)生個(gè)體和群體在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面的進(jìn)步與不足，了解學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑥亩岣咴u(píng)價(jià)反饋的效率，為教育教學(xué)決策提供參考。在實(shí)施層面，教育行政主管部門、學(xué)校、教師等要根據(jù)每門課程的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)應(yīng)課程的核心素養(yǎng)要素制定具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容，將傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向五育并舉的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以及包括創(chuàng)新能力、合作能力、批判性思維等要素的高階能力評(píng)價(jià)，這樣才能更好地助推學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

其次，智能化的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)手段要進(jìn)一步豐富。教育行政主管部門和學(xué)校可以強(qiáng)化與企業(yè)的協(xié)同、配合，運(yùn)用GenAI、數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)研制在線測(cè)評(píng)試題、調(diào)查問卷、模擬情景等智能化評(píng)價(jià)工具，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為、參與度、互動(dòng)情況等，識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，精準(zhǔn)生成基于知識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力傾向等的學(xué)生數(shù)字畫像，了解學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的個(gè)體差異，并利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的個(gè)性化推薦、智能問答、知識(shí)拓展等功能，為不同學(xué)生定制、推送合適的學(xué)習(xí)資源，幫助其針對(duì)性地完善自身知識(shí)儲(chǔ)備和能力結(jié)構(gòu)，全面提升核心素養(yǎng)。

未來，智能助教、智能學(xué)伴等AI助手將為師生營造多維互動(dòng)、共同創(chuàng)造、拓展學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，在強(qiáng)化評(píng)價(jià)過程、改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果方面發(fā)揮重要作用，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量。

（作者系華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心教授、博士生導(dǎo)師，湖北教育數(shù)字化研究院副院長）