基于任務驅動的高中英語教學設計與實施

新課標實施背景下，高中英語教師應積極優化課堂教學形式，利用任務來提高學生的課堂參與度，鼓勵學生大膽使用英語進行表達與交流。這樣不僅能夠激發學生的英語學習熱情，更能夠讓學生在深度學習中理解文本內涵，提升核心素養。下面以外研版必修第一冊Unit 3“Family matters ”教學為例，著重探討教師如何利用任務驅動理念實現高效教學，提高學生的英語知識建構能力。

一、課標分析

課標要求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎，尤其要培養學生的人文素養。針對Unit 3 “Family matters”，教師應該以培養學生的人文素養為根本導向，引導學生通過對戲劇中父與子矛盾的理解，正視家人之間的關系，珍惜家庭成員之間的愛，培養正確處理家庭矛盾的意識和能力。

二、教材分析

Unit 3“Family matters”共有兩個方面內容。一方面，主要介紹了家庭對個人成長與發展的影響，通過閱讀文章、討論家庭關系等方式引導學生思考家庭的重要性。另一方面，則培養學生分析和解決家庭矛盾的能力，以家庭為話題提升學生的寫作技巧。整個教材設計簡潔明了，認知和操作并重，注重培養學生的語言運用能力和思辨能力。

三、教學目標

1.語言能力目標

能夠理解與家庭生活有關的語篇要義，聽懂eKmRyBSg2YqWKUpRXFi7dQ==并運用所學知識談論與家庭關系有關的話題，運用所學語言知識描述家庭成員的外貌變化、向家庭成員表達歉意，恰當地使用不同時態敘述家庭往事。

2.文化意識目標

能夠自覺傳承中國家庭的優良傳統，正確認識中外家庭觀念和生活方式的異同，深入理解良好家庭關系的重要意義，不斷豐富現代家庭觀的基本內涵，形成正確的人生觀和價值觀。

3.思維品質目標

能夠正確判斷語篇中人物的觀點和態度，評價不同人物的觀點；能夠概括與總結良好家庭關系的基本特征；能夠聯系自身實際，合理選擇解決家庭矛盾的有效途徑，積極探索構建現代和諧家庭的新方式。

4.學習能力目標

能夠通過了解與家庭生活有關的內容，激發英語學習的興趣；能夠多渠道獲取英語學習資源；能夠選擇恰當的策略與方法，監控、評價、反思和調整學習內容和進程。

四、教學重點

1.掌握與家庭矛盾相關的詞匯和表達方式。

2.培養學生對家庭問題進行分析和解決的能力。

五、教學難點

1.培養學生的批判性思維能力，能夠合理分析和解決家庭問題。

2.培養學生運用英語表達家庭問題的能力。

六、學情分析

學生雖然經過初中的英語學習，積累了一定量英語知識，但基礎知識仍很薄弱，英語聽、說、讀、寫各方面的能力都有待提高。有些學生對英語學習缺乏積極的態度，上課不主動參與教學活動，也不善于用英語表達自己的觀點。令人高興的是，學生對高中知識有探索欲望，尤其是這種故事性的戲劇，非常感興趣。所以要引導他們通過故事學習詞匯、句型，慢慢培養它們聽、說、讀、寫各方面的能力。

七、教學過程

（一）整合教學內容，明晰教學目標

任務驅動模式下，英語教師應進一步發展學生的英語應用意識，結合高一學生的認知水平以及英語學習特征來優化課堂教學形式，有效激活學生的創新思維。這就要求英語教師引導學生深度探究文本的句子結構以及語法特征，在理解文本要義的基礎上將優美詞句運用至寫作中，進一步發展學生的英語綜合素養。在設計教學目標時，英語教師應當依托課標要求，時刻關注班級學生的學習狀況，將宏觀目標細化至學生的學習中。

（二）依托教學目標安排課堂活動

【Step 1】導入課堂情境

利用多媒體為學生投放各類經典電影作品的海報，鼓勵學生說出自己喜愛的電影，調動學生的交流積極性，進一步激發學生對本節內容的學習興趣。

師：Have you ever encountered any captivating movies or comics that delve into the depths of family relationships？Could you specify the titles of these mov-ies ？

生：Nezha：Birth of the Demon Child.

生：Life is Beautiful.

生：The Pursuit of Happiness.

師：Could you explain to the class what makes these films so appealing and widely loved？

生：Since these films embody the profound emoti-ons within families，they are capable of eliciting an intense emotional response from the audience.

【Step 2】利用多媒體為學生播放短視頻，引導學生在觀影結束后思考下列問題

師：What is the primary focus or content of the video？

生：This is a tale of a joyful family gathering，where Grandpa graciously visited his son’s abode.They exch-ange photos and genealogical records as tokens of their profound affection for their beloved family members， embodying their deep-seated love and respect.

師：Regarding the family，what are your sentiments or perceptions？

生：This is a family of joy，where in the members demonstrate profound affection and mutual respect for each other.

【Step 3】了解劇本含義，勾畫關鍵詞句，寫讀書筆記

教師組織學生五分鐘內快速瀏覽劇本內容，大致了解劇本含義；隨后要求學生在8分鐘內精讀劇本，勾畫出文本中的關鍵詞句，并寫下讀書筆記。

師：Why did the conflict arise between the father and the son？

生：Due to inconsistencies in the perspectives reg-arding employment planning.

師：How can you ascertain that information？

（設計意圖：相關的電影元素契合本單元教學主題，即“親情與家庭”，學生能夠在觀看海報與微視頻的過程中形成強烈的情感共鳴，進一步激發對本單元知識的學習興趣。）

（三）科學設計單元問題，強化文本理解

為了推動學生深度閱讀文本內容，把握文本內涵，教師需要了解學生的身心發展規律，并據此設計難度、梯度逐層遞進的閱讀問題，引導學生在思考與交流中實現思想的升華。

【Step 1】組織學生認真閱讀文本內容，將文本內描述與家人關系相關的短語及單詞勾畫出來，隨后以小組為單位互查閱讀效果。

【Step 2】組織學生分析文本的主要思想，引導學生在閱讀結束后回答問題。

師：What individuals are they in reference to？

生：Brownlee brothers.

師：What actions did Alistair take？

生：The text primarily depicts the Brownlee broth-ers’ dilemma in balancing the allure of the medal’s sense of achievement in the triathlon competition. Ultimately，he opted to relinquish the medal and lend support to his brother.

師：Why did he engage in such an action？

生：Although they are rivals，they are even more like brothers.

師：If you have a twin brother，how would you navigate and cultivate your relationship with him？

生：I intend to foster a harmonious relationship with him and engage in healthy competition with him.

師：After completing this course，we ought to be ca-pable of employing our individual skills to address ana-logous matters within our respective households.

師：What significant achievements or insights have you attained today？

生：In order to gain a deeper comprehension，it is crucial to understand the dynamics of family life and the nuances of family culture in diverse countries.

生：Analyze the script thoroughly to grasp the fund-amental message of the article. Additionally，by obser-ving the videos and pictures，you should gain a profound understanding of the concept of family as well as its intricate relationships.

師：I sincerely expect that you will foster a positive and respectful relationship with your parents in your future endeavors.

（設計意圖：任務驅動的本質為提高學生的學習動力，引導學生進行深度思考。這就要求英語教師將學生放置在課堂的主體位置，鼓勵學生自主參與問題探究的過程。教師可通過趣味化、生活化問題來引導學生思考，鼓勵學生大膽表達自身觀點，充分鍛煉學生的表達能力與獨立探究能力。因此，教師應該為學生預留充分的思考空間，切不可使用答案“非黑即白”的問題，而應基于開放式問題來引導學生挖掘學科內涵。）

（四）設計隨堂作業，鍛煉學生英語技能

1.完成句子：從下列選項中選擇合適的詞或短語補全句子。

（1）It is important to _________ a good relation-ship with your family members.

A.maintain B.ignore

C.avoid D.separate

（2）Tom is always ________ his younger sister and tries to take care of her.

A.supportive B.neglecting

C.criticizing D.inspiring

（3）Being honest with your family members can _________ trust and understanding.

A.build up B.break down

C.let off D.turn down

答案解析：（1）從上下文可以得知，與家人保持良好的關系是重要的，因此要選擇maintain（保持）。

（2）Tom總是支持他的妹妹并且試圖照顧她，因此要選擇supportive（支持的）。

（3）對家人保持誠實可以建立信任和理解，因此要選擇build up（建立）。

2.根據課文內容，回答問題。

（1）What is the main topic of the passage？

A.How to communicate with family members effe-ctively.

B.How to deal with family conflicts.

C.The importance of spending time with family.

D.The role of family in shaping a person’s char-acter.

（2）Which of the following strategies does the pass-age not mention for resolving conflicts in family？

A.Listening to each other’s opinions.

B.Apologizing and forgiving.

C.Avoiding discussions about sensitive topics.

D.Finding common interests or activities to share.

答案解析：（1）通讀全文，可以發現這篇文章的主要話題是關于與家人共度時間的重要性的，因此選擇C。

（2）閱讀全文，文章中提到了聽取彼此的意見、道歉和寬恕，以及找到共同的興趣或活動來分享，但沒有提到避免討論敏感話題。因此選擇C。

3.補全對話：選擇恰當的句子完成對話。

—Do you think it is important to spend time with your family？

— （1） ？

—I think so. It helps build up strong relationships and understanding.

— （2） ？

—Well，there are many ways. One way is to have regular family dinners or outings.

— （3） ？

—That sounds like a good idea. In this way，we can share our experiences and create memories together.

— （4） ？

—I agree. Spending time with family is essential to a person’s well-being.

A. How can we spend time with family？

B. Why do you think so？

C. I’m not so sure about that.

D. What do you think？

答案：（1）B （2）D （3）A （4）C

解析：B選擇是為了詢問對方的觀點，然后使用 A選擇向對方提供其他建議，然后C選擇表達對觀點的不確定態度。

八、教學反思

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。就這節課我作了以下反思。第一，學生對英語學習缺乏自信心和學習動力，在英語課堂上參與度不高，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，一部分學生在聽課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。第二，學生對英語課堂知識的理解不全面、掌握不牢固，課外花的冤枉時間多；而部分學生對書本知識不夠重視，找不到復習的有效載體，不能有效地利用教材、適時地回歸課本，學習缺乏系統性和主動性。第三，部分學生在學習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有針對性，導致學習效果不理想。

基于以上情況，我認為作為教師，首先要有正確的d770aeaf362cbdb9c3e005a9926a32860876f529d63b31696b8024457e140a62意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我計劃從以下幾個方面進行提高：第一，在教學的設計中要充分為學而教，即以學生有效獲取知識、提高能力的標準來設計教學。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛。第二，多鼓勵學困生開口說英語，并及時地表揚他們，然后分組補差。第三，在復習過程中，教師還需采取一些必要的措施來鞏固和增強學習效果。（1）精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講、精講，讓學生做好筆記，掌握知識重點、難點，然后給予他們更多的時間練習，加以鞏固，課后留有適宜不同層次學生的作業，讓不同層次的學生進行針對性練習。這樣精講、多練，能讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我讓每位學生準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和重點知識記在錯題本上，以便于平時有重點地記憶和理解。（2）根據學習內容布置適量的、難度適中的練習。（3）循環考試，即每學完一部分內容后進行階段性測試，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

（作者單位：太原市第五中學校）

編輯：常超波