公共圖書館青少年閱讀推廣服務探析

一、引言

閱讀是提升人民思想境界、文化素養的重要路徑，開展全民閱讀有利于滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，增強人民群眾的精神力量，豐富中華民族的精神世界。在全民閱讀背景下，青少年群體作為公共圖書館閱讀推廣服務的重點群體，相關研究受到眾多學者的關注。本文以中國知網為數據源，以“青少年閱讀推廣”為主題詞，截至2024年2月6日，共檢索到相關文獻254篇，由此可見，目前以“青少年閱讀推廣”為主題的研究不多，涉及公共圖書館相關做法的研究文獻同樣匱乏。本文以寧波圖書館“天一朗讀團”為例，對公共圖書館青少年閱讀推廣服務實踐及成效進行分析，并提出優化策略，以期為業界提供借鑒。

二、公共圖書館開展青少年閱讀推廣服務的時代背景和現實意義

（一）時代背景

2024年4月23日，第21次全國國民閱讀調查結果發布。2023年，中國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為81.9%，成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本，有三成以上的國民有聽書習慣。由此可見，全民閱讀推廣成效顯著。而青少年閱讀推廣作為全民閱讀推廣的重要組成部分，其重要性同樣日益凸顯。但是目前看，青少年閱讀推廣尚面臨一定的困境，如部分地區對其重視不足、青少年閱讀時長不足等。青少年是國家之未來與希望，公共圖書館作為閱讀推廣的主陣地，承擔著促進全民閱讀和提升全民科學素養的職能，在此時代背景下要進一步發揮好推動青少年養成良好閱讀習慣的作用。

（二）現實意義

公共圖書館作為社會范圍內重要的公共文化服務機構，承擔著傳遞信息、傳承文化的重要使命。隨著時代的變化發展，公共圖書館的職責已轉變為向公眾提供信息、教育及文化的綜合性服務，致力于提升全社會的文化水平。青少年是公共圖書館服務群體的重要組成部分，青少年閱讀推廣研究為當前公共圖書館閱讀推廣工作提供了新的契機。

一方面，公共圖書館開展青少年閱讀推廣服務可以更好地發揮公共文化服務職能，使更多的青少年了解閱讀，對書籍產生興趣，充實其課余時間，讓青少年在閱讀中接觸和理解中華民族悠久的歷史與燦爛的文化。公共圖書館作為文化傳承的重要載體，通過為青少年提供閱讀推廣服務，能夠讓他們接觸到優秀的傳統文化和經典文學作品。通過閱讀經典文學作品、歷史典籍以及民族文化相關的書籍，青少年能夠深刻體會到中華文化的博大精深，從而在心靈深處種下傳承與弘揚優秀傳統文化的種子，為中華文化的傳承發展貢獻力量。[1]這有助于青少年了解和傳承本民族的文化傳統，增強文化認同感和民族自豪感，同時促進社會更加關注閱讀，掀起全民閱讀新熱潮，并且反向推動公共圖書館閱讀推廣服務提升和完善。另一方面，通過開展各種形式的閱讀活動，為青少年提供一個免費、開放的學習平臺，公共圖書館的青少年閱讀推廣服務能夠促使青少年在閱讀過程中提升思維能力。這有助于提高青少年的綜合素質，促進社會的進步和發展，從而推動整個社會建立良好的教育生態。

三、寧波圖書館青少年閱讀推廣服務實踐——以“天一朗讀團”為例

（一）“天一朗讀團”活動概況

朗讀作為一種最簡單、最溫暖、最有感染力的閱讀方式，因其參與性強、覆蓋面廣的特點，成為推動全民閱讀的重要途徑。寧波圖書館為提升青少年閱讀推廣服務的精準性，創立了“天一朗讀團”青少年閱讀推廣服務品牌。

“天一朗讀團”旨在用聲音打造“書香之城”，為寧波市熱愛朗誦、喜歡演說的青少年搭建一個展示聲音和傳播閱讀的平臺。“天一朗讀團”項目自成立起，開展了一系列青少年閱讀推廣活動，累計參與、觀摩活動總人數逾百萬人次，活動輻射面不斷加大，引導更多青少年從被動閱讀轉變為主動閱讀，社會影響力與日俱增。截至2023年底，天一朗讀團現有團員共計927人，其中核心團員153人，朗讀志愿者774人，累計開展活動354場。

（二）“天一朗讀團”活動亮點

1.注重廣泛性，機構聯動密切

寧波圖書館“天一朗讀團”在發揮館員能動性的基礎上，廣泛開展社會機構的聯動協作，為項目的有效開展提供了組織保障、經費保障和陣地保障。該閱讀推廣活動項目由寧波電視臺、寧波電臺專業講師出任常駐指導，寧波朗讀聯合會教授作為客座指導。

結合“天一朗讀團”的依托單位，活動項目積極尋求浙江省圖書館學會、浙江圖書館、杭州圖書館等的積極指導，并開展了相關合作，充分利用行業聯盟的合作機制提高品牌影響力。

結合“天一朗讀團”的讀者定位，活動項目積極與寧波市特殊教育中心學校、國內部分少兒出版社等單位和社會機構進行聯動，以朗讀、有聲讀物出版等形式開展系列青少年閱讀推廣活動，成為寧波圖書館青少年閱讀推廣服務的重要品牌活動。

為擴大“天一朗讀團”的影響力，活動項目積極聯動浙江之聲、浙江新聞廣播、寧波電視臺、寧波電臺等媒體，聚焦熱點，加強宣傳。此外，“天一朗讀團”還與寧波交響樂團、寧波博物館、天一閣加強聯動，集聚多方力量，提升甬城青少年文化素養。

2.追求多元化，活動形式豐富

“天一朗讀團”活動形式不局限于傳統的朗讀訓練及表演，而是涵蓋大型青少年閱讀活動展演、短視頻錄制推廣、專題青少年系列活動開展以及公益廣告拍攝等。例如，結合建黨100周年，參與“浙江省第十七屆未成年人讀書節”閉幕式等展演，舉辦“童心向黨”系列活動；結合建城1200周年舉辦“朗讀寧波”等系列活動；結合中國傳統文化，在各大傳統節點上通過音視頻的方式進行宣傳、教育，如“二十四節氣”“悼念袁隆平院士”“師愛無痕·獻禮教師節”“詩話中秋·月是故鄉明”等音視頻征集線上推送活動。此外，還推出了“聲入其境·配音秀”“童聲瑯瑯”“童言童語”等系列青少年閱讀推廣活動，與杭州圖書館合作錄制、由浙江工業大學出版社出版的《陽光娃娃小晴天》，參與寧波電臺“寧波童謠尋聲”系列活動、書香寧波讀書日朗讀活動以及寧波廣電和學習強國合作的公益廣告《吾心歸處是家鄉》錄制等。

3.增強使命感，地域文化走出去

青少年是城市發展的希望，青少年閱讀推廣活動是傳承城市文化基因的重要載體。“天一朗讀團”致力于傳承、弘揚地域文化，增強青少年的家國情懷使命感，并以此為基調推出了一系列活動。如組織團員以寧波地方方言錄制完成以紀念“寧波明州子城建城1200周年”為主題的6集大型專題片《三江匯處是吾鄉》片頭配音，視頻不僅在寧波電視臺播出，還在浙江衛視國際頻道、鳳凰衛視中文臺等播出，并同步在2022年寧波市兩會期間多次展播。活動不僅提升了甬城青少年的家鄉自豪感，推廣了寧波城市地域文化，還助推了寧波的城市國際化發展。

（三）“天一朗讀團”服務成效

1.解碼寧波獨特文化基因

閱讀是青少年認識世界、了解世界的一個重要途徑，同時可以讓青少年有更多時間進行課外閱讀。公共圖書館作為文化載體和青少年閱讀陣地，肩負著深化青少年閱讀推廣的責任。[2]在第26個世界讀書日期間，結合寧波建城1200周年，寧波圖書館舉辦了古城今誦——“朗讀寧波”青少年閱讀快閃活動，活動視頻推出后，一句“閱讀，讓我們如此熱愛寧波”的宣傳語，一時之間風靡全城，瞬間成為城市的代表性文化新標語。寧波市政府新聞辦公室微信公眾號更是多次引用視頻中“我們如此熱愛寧波”的畫面作為微信推文的配圖。

2.提升青少年精神素養

青少年時期的素養培育將對其未來的綜合能力產生重大影響，公共圖書館應高度重視青少年群體的閱讀推廣服務，并注重其社會效應。“天一朗讀團”活動的持續開展，逐步擴大了寧波圖書館對青少年群體的服務覆蓋面，并通過有聲閱讀的形式提升了青少年群體的精神素養，在凸顯公共圖書館社會職能的同時，也深入貫徹了青少年全面發展的科學理念，助推青少年群體的素質教育。

四、公共圖書館青少年閱讀推廣服務提升路徑

（一）吸引多方力量參與

公共圖書館在開展青少年閱讀推廣服務的過程中，應注重吸引多方力量參與，推進公共圖書館青少年閱讀推廣的多元協同開展，使之逐漸成為公共圖書館開展青少年閱讀推廣服務的新趨勢。如珠海市圖書館聯合珠海三中圖書館舉辦了“經典永流傳 粵讀越精彩”知識競猜和猜謎等系列讀書活動；[3]上海市嘉定區圖書館通過與社會力量跨界合作，形成了“小科學mDAP5RfdNWqzf+oLk9avdg==家”悅讀會、“萌娃誦”青少年古詩詞誦讀培訓、嘉圖講堂等一批深受青少年喜愛的“品牌項目”。[4]未來，公共圖書館應強化自身合作意識，完善激勵機制，吸引更多力量積極參與公共圖書館青少年閱讀推廣工作，并有效提升公共圖書館青少年閱讀推廣服務的品質。

（二）深化數字導讀服務

與網絡電子閱讀平臺以愛好標簽進行圖書推送不同，圖書館的數字導讀服務應通過全面的、多樣化的書籍分類與圖文并茂的導讀方式，引導青少年接觸到更多的經典讀物，促進閱讀活動有效開展。[5]當前公共圖書館存有大量的紙質圖書，這些紙質圖書相較于數字圖書而言，在便攜性與閱讀便利性方面處于弱勢，但是在文本質量方面更加有優勢，更加適合青少年的閱讀，因此圖書館要深化紙質書刊的導讀工作，讓青少年更加方便地了解書籍內容，產生閱讀的興趣，突破自己興趣愛好的局限，涉獵題材更加廣泛的圖書。[6]數字導讀服務的形式要豐富多元，應包括完善和更新門戶網站、微信公眾號、移動App等數字平臺內容，豐富數字閱讀的載體，推動館藏文獻數字化發展等，以此拓寬青少年閱讀方式，優化公共圖書館青少年閱讀推廣路徑。

（三）打造閱讀推廣品牌

筆者通過調查發現，品牌化的青少年閱讀推廣服務能產生強大的社會號召力，實現精準化服務。在全民閱讀的新形勢下，公共圖書館要想在閱讀推廣中保持影響力，就必須創建特色品牌。為此，公共圖書館應根據青少年群體的閱讀需求，結合時代特征和社會需求，打造主題突出、特色鮮明的閱讀推廣品牌。公共圖書館可通過策劃創意閱讀活動、利用數字平臺擴大影響力、與知名作家或文化名人合作、持續收集反饋優化服務等方式，精心打造并維護一個既符合青少年興趣又富含教育意義的閱讀推廣品牌。[7]

（四）培育閱讀推廣人才

培育青少年閱讀推廣人才是公共圖書館提升青少年閱讀推廣服務水平的重要路徑，其不僅有助于青少年閱讀推廣活動更好地開展，也能為青少年提供專業化的讀者服務。首先，青少年閱讀推廣人應覆蓋公共圖書館工作人員以及致力于推動青少年閱讀健康發展的社會各界人士。其次，閱讀推廣人應注重自身的知識儲備、協調能力、溝通能力、組織能力、統籌能力等，這些都直接關系到公共圖書館青少年閱讀推廣服務水平。最后，在人才培育過程中，公共圖書館還要注重完善青少年閱讀推廣人才的選拔機制，廣泛吸納各領域專家、精英；優化青少年閱讀推廣人才的考核機制，建立健全的規范標準、激勵機制；提升青少年閱讀推廣人才的專業技能，提供多元化學習和成長途徑。

五、結語

公共圖書館青少年閱讀推廣服務是公共圖書館社會職能的重要體現，可以促進公共圖書館在新時代的不斷發展。當前公共圖書館青少年閱讀推廣工作已經取得了一定成效，但還面臨著一系列困境。隨著社會不斷發展，人們對青少年閱讀的重視度日益提高，未來公共圖書館應因地制宜，進一步加強各方合作，根據地域文化特色打造閱讀品牌，不斷推動青少年閱讀推廣工作科學有效地開展。

參考文獻：

[1]任艷.閱讀能力提升導向的公共圖書館兒童閱讀服務模式構建[D].長春師范大學，2022.

[2]楊成哲.“雙減”政策下公共圖書館青少年閱讀推廣服務優化研究[J].河南圖書館學刊，2023，43（03）：46-49.

[3]蔣文錦.公共圖書館聯合社會力量開展全民閱讀推廣研究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）圖書情報，2019（09）：110-114.

[4]俞蒙.社會力量參與青少年閱讀推廣的實踐探索——以上海市嘉定區圖書館為例[J].圖書館學刊，2018，40（01）：83-86.

[5]周懿瓊，邊曉紅，趙淼.公共圖書館科普閱讀推廣創新路徑探討——以西安圖書館青少年科普提升行動為例[J].今傳媒，2024，32（05）：113-116.

[6]賀新艷.公共圖書館青少年閱讀推廣活動的實踐與探索[J].傳媒論壇，2021，4（07）：119-120.

[7]劉敏.品牌化閱讀推廣對提升公民思想素質的思考[J].新閱讀，2021（02）：54-56.

（作者簡介：肖瓊，女，本科，寧波圖書館，助理館員，研究方向：未成年人閱讀推廣）

（責任編輯 劉冬楊）