紅色資源融入校園文化的內在蘊意、獨特價值與育人路徑

摘要：紅色資源是在中國共產黨的領導下形成的寶貴文化財富，孕育中華民族偉大復興的奮斗精神，是堅定文化自信的關鍵。以紅色資源賦能校園文化建設，是傳承紅色基因、涵養時代新人的重要課題。將其整合到校園文化建設中，不僅是傳承紅色基因的有效途徑，也是培養新時代青年的重要手段，蘊含培育文化認同、傳承革命精神、提升教育品質的內在要義。將紅色資源納入校園文化之中具有獨特的價值，不僅拓寬了校園文化的歷史視角，還成為愛國主義教育的價值導向，并進一步提升道德教育的實際效果。為此，可通過系統梳理深化紅色文化理論認知、運用數字化工具激發情感共鳴、實施德育實踐活動促進精神傳承，有效提升育人效能。

關鍵詞：紅色資源；校園文化；內在意蘊；獨特價值；價值引領；育人路徑

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（a）-0145-04

The Inherent Meaning， Unique Value and Practical Path of Integrating Red Culture into Civic and Political Education

WANG Xin

（Party School of Tianjin Municipal Committee of the Communist Party of China Tianjin， Tianjin， 300000， China）

Abstract： Red resources are valuable cultural wealth formed under the leadership ofqBpAWDd9GJduKwuTWFhEKzcN0FU57HJxGsROxUun2uE= the Communist Party of China， nurturing the spirit of struggle for the great rejuvenation of the Chinese nation， and are the key to firm cultural self-confidence. Empowering campus culture construction with red resources is an important issue for passing on the red gene and nurturing newcomers of the times. Integrating them into campus culture construction is not only an effective way to inherit the red genes， but also an important means to cultivate the youth of the new era， which implies the intrinsic meaning of cultivating cultural identity， inheriting the spirit of revolution， and upgrading the quality of education. Incorporating red resources into campus culture has unique value， which not only broadens the historical perspective of campus culture， but also becomes the value orientation of patriotism education and further improves the actual effect of moral education. To this end， we can deepen the theoretical knowledge of red culture through systematic sorting， use digital tools to stimulate emotional resonance， and implement moral education activities to promote spiritual inheritance， so as to effectively enhance the effectiveness of educating people.

Key words： Red cultural resources; Civic education; Cultural self-confidence; Theoretical foundation; Value implication; Path guidance

黨的二十屆三中全會指出，“必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化”。作為馬克思主義中國化的獨特文化形態，紅色文化是中國歷史實踐的高度理論抽象，是“兩個結合”的有機產物，內蘊著中華民族在偉大飛躍中的歷史自覺，有其獨特的教育價值[1]。作為特有的文化符號和精神財富，紅色資源見證了中國共產黨百年的奮斗歷程，不僅是中華優秀傳統文化的精神提煉，也是中國革命、建設和改革的精神源泉及時代體現。以紅色資源賦能校園文化建設，“深入探索偉大建黨精神鑄魂育人的現實路徑”[2]，是傳承紅色基因、涵養時代新人的重要課題。

1 紅色資源融入校園文化的內在蘊意

形成于奮斗之路的紅色資源，負載著無產階級革命者堅定立場、不畏強權、英勇不屈的精神品格，蘊含著豐富的歷史文化信息，對現代校園文化建設具有重要的現實指導意義。將紅色資源融入校園文化建設，不僅體現了對歷史的尊重和傳承，更是一種使命和責任，同時也是培育文化認同、傳承革命精神、提升教育品質的具體體現。

1.1 增進歷史認知，培育文化認同

文化認同的實質在于核心價值觀的認同，這意味著個人或集體對某一文化體系所推崇的價值觀予以接受和認同。紅色革命文化資源通過生動的故事情節和感人至深的英雄偉績，深刻觸動了人們的內心情感。這些故事與偉績通過鮮活的人物形象和具體的情節，展現了革命先烈的崇高精神和偉大情懷，使學生在閱讀中產生強烈的情感共鳴。這種情感共鳴不僅加深了學生對革命歷史的認知和理解，而且激勵他們將紅色革命文化中的價值觀轉化為自身的情感認同和價值取向。

文化認同旨在促進個體身份認同的形成，通過集體記憶共享，促使個體建立與中華民族精神根源的深厚聯系。紅色資源有著完整的“基因譜系”[3]，是中華民族悠久歷史和豐富文化的寶貴遺產，以獨特的歷史敘事和文化表達，承載特定的歷史意義與文化內涵，提供清晰的歷史坐標和文化參照。具體而言，紅色資源不僅是對過去的回顧，更是對未來的指引，有助于個體在多元文化背景下厘清自己的民族身份和國家身份，從而更加堅定地走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

1.2 傳承紅色基因，弘揚革命精神

革命精神是在中國共產黨領導下，通過一代代革命先輩們不懈的革命實踐逐步培育并厚積薄發而成的。這種精神，深植人民心中，成為中華民族的珍貴財富，也是我們這個偉大民族的精神支柱。它不僅是對舊有社會制度的深刻批判與超越，更是對中華民族優秀傳統文化的繼承與發展。紅色資源作為這一歷史進程的直接見證，其每一處遺址、每一件文物、每一個故事都承載著革命精神的厚重與光輝。作為革命精神的物質化呈現，它們承載著無產階級革命者堅定不移的信仰，為后人提供了學習、感悟和傳承革命精神的重要渠道。

革命精神的歷史傳承，指向時間與空間的傳遞與延續。在不同歷史時期和空間范圍內形成的多樣革命精神，構成了百年黨史的精神圖譜，并通過歷史傳承與現代實踐相結合的方式得以持續延續和發展。作為歷史見證，紅色資源承載真理力量，凝聚了先輩的堅韌探索與執著追尋。這種力量寄寓紅色血脈傳承，繼承發揚英烈的奉獻和斗爭精神，深深銘刻于歷史，是民族精神的象征。

1.3 豐富表達內涵，提升教育品質

紅色資源是推進校園文化建設的寶貴資源，要深入挖掘它們的內涵，包括了解歷史背景、現實意義及其背后的價值觀，并結合時代特點和教育需求，形成一套具有鮮明特色和時代氣息的話語表達體系，“與相應環境、情感、認知、記憶的再塑形成共振”[4]，為培育和弘揚紅色基因提供解讀新視角，有助于提升教育品質。

紅色資源富含深刻的時代印記和顯著的感召力，是構成紅色話語體系的寶貴素材，諸如革命口號、標語、詩詞等形式。伴隨時代的進步與社會變遷，紅色話語體系同樣亟需注入創新與發展的元素。在全球化浪潮下，紅色話語體系并非孤立無援，它在與主流意識形態、網絡文化等其他話語體系相互融合與交流中，不斷更新、不斷發展。在數字時代，需運用現代傳播技術與新穎的表達方式，對紅色話語進行創造性轉化與創新性發展。通過更具開放性的融合與交流，促進紅色話語與其他話語體系的有機結合，打造多樣化、包容性強的現代話語表達體系。

2 紅色資源融入校園文化的獨特價值

紅色資源的融入為校園文化注入了鮮活的歷史記憶與深厚的文化底蘊。這些資源作為中華民族革命斗爭、建設實踐和改革開放歷程的生動寫照，極大地拓展了校園文化的歷史視野，使其內容更加豐富多彩，形式更加多樣靈活。利用好紅色資源，講述革命先烈的英勇事跡，展現人民奮斗的輝煌歷程，并將革命傳統、英雄精神和道德規范等融入校園文化活動之中，激發學生的愛國熱情，增強道德品質教育的針對性和實效性，使其憑借獨特的魅力和深遠的影響力，成為校園文化中不可或缺的重要元素。

2.1 增強歷史文化教育的內容豐富度

紅色資源作為歷史教育的重要組成部分，不僅是一段過往的記憶，更是一種精神的傳承和延續。它承載著豐富的歷史信息，見證了中國從積貧積弱到繁榮富強的偉大變革。通過深入挖掘和融入紅色資源，助力學生更為全面地了解中國革命、建設和改革的歷史進程，以及其中所蘊含的深刻哲理和寶貴經驗。

紅色資源中的革命故事和英雄事跡，更是傳承著中華民族的英勇精神，激勵著一代又一代的年輕人為國家的繁榮富強而不懈奮斗。這些故事和事跡，以其真實、生動的形象，激發了學生的愛國情感和民族自豪感，增強了其歷史責任感和使命感，使他們在融入國家和民族的偉大事業時，能夠更加明確自己的職責和使命，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

2.2 提升愛國主義教育的價值引領力

紅色資源蘊含了中國共產黨人的理想信念、道德追求和革命精神，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。它與愛國主義教育的價值引領目標存在深刻的內在契合性。兩者在指導思想上具有一致性，均堅持以馬克思主義為指導，致力于培養學生的社會主義核心價值觀。可見，紅色資源所蘊含的革命精神、集體主義等價值觀念與愛國主義教育所倡導的價值導向高度一致，能夠引導學生形成正確的價值取向和行為規范。

深入挖掘與傳承紅色資源中的愛國主義教育內涵，深刻領會其內在矢志不渝、自強不息、艱苦奮斗的倫理精神[5]，有助于喚起學生的愛國情感與責任意識。紅色教育資源富含深厚的集體主義與道德教育意涵，體現了革命時期所強調的團結互助、共同奮戰等精神要素。將其融入校園文化建設中，有助于引導學生領悟集體主義精神的重要性，培育集體榮譽感與責任感。

2.3 深化道德品質教育實效性

紅色資源是特定歷史時期社會意識形態的物化形態，包括革命遺址、紀念館、紀念碑、文物文獻等物質形態，以及革命故事、英雄事跡等精神形態，是意識形態的載體。紅色資源以具象化的形式展現了中國共產黨人的理想信念、價值追求和道德風范。通過深入挖掘和利用紅色資源，我們能夠更好地實現道德品質教育的育人目標，提升學生的思想品德與行為習慣等方面的素養。

從意識形態的視角審視，紅色資源在德育功能上展現出了極高的契合度，致力于培養具備高尚道德品質、堅定政治信念和強烈社會責任感的時代新人。一方面，紅色資源為道德品質教育提供了內容豐富、形象生動的德育教學案例，使得原本抽象的意識形態概念得以具體化、生動化，提升道德品質教育的影響力；另一方面，系統性的理論教育和實踐活動促使學生自覺地接受紅色文化的熏陶，培養正確的意識形態觀念和道德品質。

3 紅色資源融入校園文化的育人路徑

在當今教育改革與發展的宏大圖景中，校園文化作為學校教育的重要組成部分，承擔著培養學生綜合素質、塑造良好人格的關鍵使命。紅色資源作為我國寶貴的文化遺產，蘊含著豐富的歷史信息和精神財富，對于傳承紅色基因、培育社會主義核心價值觀具有不可替代的作用。因此，將紅色資源融入校園文化，梳理紅色文化的歷史演進，深化對其理論認知；拓寬數字化傳播渠道，激活紅色文化的情感共鳴；開展社會化德育實踐，推動紅色文化精神的傳承，構建校園文化生態，是加強青少年思想道德教育、弘揚愛國主義精神的重要途徑。

3.1 梳理紅色文化歷史演進，深化紅色文化理論認知

理論認知作為學理之基，是推動校園文化創新與發展的內在動力。紅色文化理論作為馬克思主義理論“在中國民族化和當代化的表征”[6]，具有鮮明的時代性、民族性。沒有理論上的清醒，就沒有政治上的堅定。為了加強紅色文化的理論化研究，提升對其認識的深度，必須加強史論結合，這是確保校園文化建設科學性的根本前提。

紅色資源憑借其獨特的歷史背景、精神內涵及價值取向，為構建具有豐富性、系統性的歷史內容體系提供了堅實的支撐。這充分說明紅色資源發揮的介體特性，彰顯了歷史文化“講道理”的本質屬性[7]。通過對紅色文化發展歷程的系統回顧，采用層次化的內容構建方式，深入挖掘根植于紅色故事中的深邃思想，助力學生“從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功”[8]。

3.2 拓寬數字化傳播渠道，激活紅色文化情感共鳴

情感是人類認知與行為的驅動力，在價值共識的形成過程中，情感共鳴能夠跨越認知差異，促進不同個體間的理解，為共同價值觀構建提供情感基礎。紅色文化蘊含愛國主義的價值取向，在校園文化建設中借助數字化傳播工具既注重知識灌輸，又加強情感培育的特點，引導學生對紅色文化產生強烈的認同感與歸屬感，激發主體自覺、實踐自覺和價值自覺[9]。

新媒體平臺憑借其傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動性強的特性，為紅色文化的廣泛傳播和深度影響提供了新的機遇，有效提升紅色文化資源供給效率[10]。積極擁抱這些平臺，拓寬紅色文化傳播的渠道，增強其影響力。通過構建紅色資源數據庫，以及開設專門的紅色文化相關微信公眾號與微博賬號，向學生群體推送相關的信息和資訊。此外，通過短視頻、微電影等新媒體形式，生動展現紅色文化的獨特魅力和精神內涵。進一步地，通過線上互動和線下體驗的有機結合，有效促進學校與學生之間的深入交流與互動。

3.3 開展社會化德育實踐，推動紅色文化精神傳承

紅色文化精神蘊含著豐富的哲學意蘊，包括革命理想主義、集體主義精神、無私奉獻的價值追求等。這些精神特質體現了人類對于自由、平等、正義等普遍價值的追求，同時也展現了在特定歷史條件下，中華民族為實現民族獨立、人民解放而展現出的英勇奮斗與犧牲精神。從哲學角度看，紅色文化精神是對人類存在意義、價值追求及歷史使命的深刻反思與凝練，具有超越時空的普遍價值。

社會實踐是人們認識世界、改造世界的重要途徑。開展以紅色文化為核心的社會化教學實踐，將紅色文化傳承的精髓融入日常生活，形成集研究與探究于一體的第二課堂。校園文化建設的生活化實踐，與家庭家風涵養、社會風尚浸潤共同發力[11]，引導學生深入研究社會現象，探究問題背后的原因，并通過親身體驗加深紅色文化的浸潤。

4 結束語

將紅色文化融入校園文化中，不僅符合歷史傳承與時代創新相結合的內在規律，也順應了價值觀引導與情感共鳴的育人規律，更踐行了理論與實踐融合的教學規律。它們相互交織、相互促進，共同構筑了紅色文化賦能校園文化建設的基礎。隨著社會的持續進步和教育改革的不斷深化，紅色文化在校園文化建設中的重要性將進一步顯現。它不僅是聯結歷史與未來的精神橋梁，而且是激勵青年學子承擔時代重任、堅定奮斗信念的精神燈塔。通過不斷創新紅色文化融入校園文化建設的途徑和方法，必能激發青年一代的愛國熱忱與奮斗精神，為培養德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

參考文獻

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