新課標(biāo)背景下初中英語閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)提出的“能力為重”和“素養(yǎng)導(dǎo)向”要求，本文以項(xiàng)目化作業(yè)為切入點(diǎn)，以教材為載體，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，闡述閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計的意義和原則，分析閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)的特點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計以“Small things， big world”為主題的閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)，以學(xué)生擔(dān)任小小創(chuàng)城志愿者為主線任務(wù)，在創(chuàng)建文明城市活動的真實(shí)情境中，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和感受語言運(yùn)用的真實(shí)性、有效性和實(shí)踐性，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；深度學(xué)習(xí)；閱讀模塊；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；作業(yè)設(shè)計

作者簡介：王錚錚，福鼎市第六中學(xué)。

作業(yè)評價是教學(xué)過程的重要組成部分。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，教師應(yīng)深入理解作業(yè)評價的育人功能，堅持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。作業(yè)評價在教學(xué)過程中扮演著重要角色，它不僅是評估學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵手段，也是教學(xué)活動中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過細(xì)致地分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，作業(yè)評價是連接教與學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的橋梁，對于提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)業(yè)成績具有重要意義。

教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個體差異，整體設(shè)計單元作業(yè)和課時作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，通過項(xiàng)目化作業(yè)中的實(shí)踐活動深化對所學(xué)知識的理解和掌握。

一、閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)的意義

在進(jìn)行項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計時，教師需要基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，巧妙設(shè)計項(xiàng)目，為學(xué)生設(shè)置綜合性的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)而對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)鞏固起到良好的促進(jìn)作用。依據(jù)新課標(biāo)的要求，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況緊密結(jié)合，將課堂中教授的內(nèi)容融入項(xiàng)目式作業(yè)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對項(xiàng)目內(nèi)容及驅(qū)動性問題進(jìn)行思考及合作探索，有機(jī)地將課堂知識和課后探索融合在一起，對項(xiàng)目中的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行逐個研究，最終形成項(xiàng)目研究成果。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，初中英語閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計不僅僅是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和豐富，更是一種創(chuàng)新。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們將所學(xué)習(xí)的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，通過項(xiàng)目驅(qū)動的方式進(jìn)行深度探究和實(shí)際運(yùn)用。這種作業(yè)的設(shè)計意義在于將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，提升他們解決實(shí)際問題的能力，并使他們能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通。

二、閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計原則

項(xiàng)目化作業(yè)以任務(wù)為中心，師生共同完成任務(wù)，并對整個過程進(jìn)行評價。閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計，必須遵循以下原則：

（一）堅持以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式進(jìn)行設(shè)計，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生積極主動地完成項(xiàng)目化作業(yè)。

（二）堅持以教材為載體

在閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計中，教師要充分利用教材資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和重組，使之與學(xué)生所學(xué)知識相融合、相滲透。

（三）堅持以語言為主線

閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計要以語言知識為主線，結(jié)合話題布置具體任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和感受語言運(yùn)用的真實(shí)性、有效性和實(shí)踐性。

（四）堅持以評價為導(dǎo)向

評價是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，評價要多元化、多維度、多主體，避免單一、機(jī)械的評價方式。

Q5K9GmkD1fqROa9iH2XJVQ==三、閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)的特點(diǎn)

第一，閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)可以讓學(xué)生在實(shí)際的語言運(yùn)用環(huán)境中體會和感受語言知識與技能的應(yīng)用，從而讓他們在實(shí)踐中獲取知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。

第二，閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們在合作中探究、在探究中思考，進(jìn)而掌握知識、提升能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

第三，閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)可以在激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

第四，閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能是為了能更好地掌握知識和技能。因此，教師要改變“我講你聽”“我寫你練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

項(xiàng)目化作業(yè)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握運(yùn)用語言知識、培養(yǎng)發(fā)展語言能力，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語言。其不僅能提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維能力和跨文化交流意識。通過項(xiàng)目化作業(yè)，學(xué)生能有效提高英語學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、教學(xué)案例——“Save our world”

下面以外研版初中英語九年級上冊Module 12 “Save our world”為例，具體闡述初中英語閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計，主題為“Small Things， Big World”。

（一）模塊內(nèi)容分析

本模塊屬于“人與自然”主題范疇，主要探索環(huán)境污染的行為及原因，涉及環(huán)保意識及環(huán)保行為。 整個單元圍繞“綠色環(huán)保”這一話題展開一系列語言活動，討論了中學(xué)生如何從小事做起，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。話題內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本模塊有多種形式的語篇。 Unit1 是一篇談?wù)摥h(huán)境污染危害和建設(shè)綠色學(xué)校的日常對話口語語篇；Unit2是一篇說明文，以學(xué)生的口吻討論中學(xué)生在日常生活中節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的具體做法；Unit3“Around the world”部分是一篇介紹國際環(huán)保活動 “地球一小時”的簡短說明文。

（二）模塊作業(yè)目標(biāo)

作業(yè)設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的家鄉(xiāng)創(chuàng)建文明城市活動的真實(shí)情境，以作為校環(huán)保社成員協(xié)助開展文明城市創(chuàng)建工作、擔(dān)任“小小創(chuàng)城志愿者”為主線任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的母親河——桐山溪周邊存在的環(huán)境污染問題并探討解決方法，設(shè)計相關(guān)環(huán)保主題海報，宣傳環(huán)保理念及具體做法。作業(yè)由三個分別對應(yīng)不同課時的進(jìn)階任務(wù)構(gòu)成，分別為調(diào)查桐山溪周邊環(huán)境的污染問題并提出解決方案、設(shè)計環(huán)保主題英文海報以宣傳環(huán)保節(jié)約理念及做法、通過微信公眾號宣傳“Earth Day”的活動。各項(xiàng)作業(yè)相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)。

（三）作業(yè)設(shè)計理念

在進(jìn)行深入的大單元分析后，將整個模塊所蘊(yùn)含的大觀念確立為本模塊的核心理念“Small Things， Big World”。這個理念強(qiáng)調(diào)了人人都應(yīng)該關(guān)注生活中微不足道的小事，而后通過集體的力量來保護(hù)和改善我們生活的世界。本項(xiàng)目式作業(yè)根據(jù)本模塊教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計，讓不同課時的作業(yè)內(nèi)容與要求更加緊密地關(guān)聯(lián)在一起，增強(qiáng)課時作業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性、遞進(jìn)性，減少重復(fù)性作業(yè)。作業(yè)類型豐富多樣，以綜合實(shí)踐類作業(yè)為主。作業(yè)評價則充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的理念，教師在教學(xué)中盡量達(dá)成“教—學(xué)—評”一體化。首先，評價主體多元化。評價主體有學(xué)生、教師。 其次，評價方式由之前單一的教師評價變?yōu)閷W(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。最后，作業(yè)評價以鼓勵為主，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)作業(yè)成功的快樂。同時利用評價引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)能力。

（四）作業(yè)設(shè)計內(nèi)容

Task 1： Make a survey about the pollution along “Mother River” in the hometown and discuss how to solve the problems.

福鼎市近三年來一直致力于創(chuàng)建全國文明城市，創(chuàng)城以來家鄉(xiāng)環(huán)境得到很大改善，但是作為母親河的桐山溪周邊仍然存在很多環(huán)境問題。校環(huán)保社團(tuán)開展“小小創(chuàng)城志愿者”活動，調(diào)查桐山溪周邊的環(huán)境污染問題，通過小組合作，根據(jù)表格內(nèi)容編寫對話，談?wù)撏┥较沫h(huán)境污染問題，提出解決問題的建議，并在班級環(huán)保主題班會上進(jìn)行匯報表演。

要求：

三人一組，小組合作：學(xué)生A扮演市民 A，學(xué)生B扮演市民B，學(xué)生C扮演志愿者。

Task 1呈現(xiàn)校社團(tuán)成員作為“小小創(chuàng)城志愿者”協(xié)助創(chuàng)建文明城市工作的情境，對家鄉(xiāng)母親河周邊的環(huán)境污染問題進(jìn)行調(diào)查。要求學(xué)生以小組合作形式，根據(jù)作業(yè)中所提供的表格內(nèi)容編寫對話， 談?wù)撏┥较沫h(huán)境污染問題，提出解決問題的辦法，讓學(xué)生能夠針對某一具體的環(huán)境污染問題提出建議并與他人互動，能夠列舉實(shí)際生活中存在的環(huán)境問題并給出合理的建議，能夠在關(guān)于環(huán)境污染及解決辦法的討論中合理表達(dá)觀點(diǎn)并作出回應(yīng)。這一任務(wù)的設(shè)置旨在幫助學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用課堂所學(xué)知識，提高小組合作能力和口頭語言表達(dá)能力。

Task 2： Make a poster on the topic of “Go Green at School” to spread the messages about environmental protection and the methods.

Task 2為制作社團(tuán)環(huán)保主題海報的情境。要求學(xué)生以學(xué)校環(huán)保社團(tuán)成員的身份，參加社團(tuán)在全校開展的“Go Green at School”活動，3至4人為一組，為社團(tuán)設(shè)計完成一張以“Go Green at School”為主題的海報，在學(xué)校宣傳節(jié)約環(huán)保的理念和具體做法。要求學(xué)生先集體討論所提供的思維導(dǎo)圖，然后確定了海報內(nèi)容，最后通過分工合作完成海報制作。該任務(wù)旨在讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用本課所學(xué)環(huán)保主題下的語言知識和文化知識制作環(huán)保宣傳海報，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使其踐行環(huán)保理念。同時幫助學(xué)生結(jié)合教材中的閱讀文本素材在真實(shí)情境中遷移本模塊所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會責(zé)任感。

Task 3： Organize an activity about “Earth Day” to call on the students to protect the environment.

Task 3為學(xué)生通過投稿在微信公眾號宣傳“Earth Day”的活動情境。該作業(yè)要求學(xué)生簡單介紹“Earth Day”并號召大家從小事做起，保護(hù)地球環(huán)境。要求學(xué)生至少能夠應(yīng)用兩個本模塊所學(xué)的建議句型，同時建議學(xué)生分工合作，通過圖書館和學(xué)校a49331a0f04cb6fa23152b0cf7480b51圖書室以及電子閱覽室搜集資料來完成作業(yè)。該任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本模塊目標(biāo)語言在真實(shí)情境中完成“環(huán)境保護(hù)”話題下的綜合性、實(shí)踐性活動，向他人宣傳愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的理念。

五、總結(jié)與反思

本閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，獲得語言知識和技能，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識。在項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)學(xué)情選擇合適的項(xiàng)目化作業(yè)；二是給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會和空間；三是通過合理評價與反饋幫助學(xué)生樹立自信；四是在進(jìn)行項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計時要考慮到學(xué)生的語言知識和技能水平。當(dāng)然，項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計也存在一些問題：一是教師設(shè)計作業(yè)的能力有待提高；二是部分教師在布置項(xiàng)目化作業(yè)時不夠明確；三是部分教師缺乏對項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計進(jìn)行反思的意識。

六、結(jié)語

項(xiàng)目化作業(yè)是初中英語教學(xué)的重要補(bǔ)充，能夠很好地滿足新課標(biāo)所提出的“基于語言的學(xué)習(xí)”和“任務(wù)型語言教學(xué)”要求。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和感受語言運(yùn)用的真實(shí)性、有效性和實(shí)踐性。本文根據(jù)閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，在分析閱讀模塊項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行了設(shè)計和實(shí)施。雖然該項(xiàng)目化作業(yè)在實(shí)際操作過程中還存在很多問題，但只要堅持以學(xué)生為本，在實(shí)踐中不斷完善、反思和總結(jié)，就一定能使項(xiàng)目化作業(yè)在初中英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

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