高職旅游管理課程思政融入創新創業教育的影響與策略研究

摘 要：近年來旅游產業的蓬勃發展，對高職旅游管理高素質人才需求愈加旺盛，行業發展對旅游管理專業學生的創新創業能力也提出了更高的要求。文章在分析高職旅游管理專業發展現狀的基礎上，探討了高職旅游管理專業課程思政對學生創新創業能力的影響機制，并通過實證研究，揭示了課程思政的融入對學生創新創業能力培養的積極影響，提出了提升課程思政融入效果的策略，旨在提高高職旅游管理專業學生的競爭力和創新能力，推動旅游業的健康可持續發展。

關鍵詞：課程思政；創新創業教育；高職旅游管理

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

引言

新時代旅游業高質量發展迫切需要大批德才兼備的旅游人才，如何有效推進旅游管理專業的課程思政建設是旅游教育工作者必須思考的時代命題。教育部明確提出要全面推進所有學科的課程思政建設，統籌課程思政構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系[1]。各高校應從能力本位教育理念出發，圍繞學生就業后工作崗位所要求的知識、技能和能力構建教學體系，開展課程教學，以此來提升學生的綜合素養。課程思政教育是高職旅游管理專業教育的重要組成部分，其價值主要體現在以下兩個方面：一是課程思政的核心任務是引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這與高職旅游管理專業學生培養的目標高度契合；二是課程思政建設能夠有效提升學生的創新思維、創新意識和創新能力，全面提升高職旅游管理專業學生的綜合素質。

一、高職旅游管理專業課程思政融入創新創業教育的現狀分析

（一）高職旅游管理專業課程思政融入創新創業教育的現實需求

第一，高職旅游管理專業課程思政建設的內容安排。課程思政的融入需要在課程設置上予以明確，既包括傳統的思政教育內容，如馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等，也要針對旅游管理專業特點，增設具有針對性的課程思政內容，如旅游業發展的國家政策、旅游企業的社會責任等，讓學生在學習專業知識的同時，加深自身對社會主義核心價值觀和旅游管理倫理的理解和應用。

第二，教學方法的改進和創新。課程思政的融入需要更加注重教學方法的改進，綜合運用案例教學、互動式教學等靈活多樣的教學方式，提高學生的參與度。通過實地考察、討論研究等形式，進一步拓寬學生的思維廣度和深度，使其能夠將課程思政中的理論知識與實際經驗結合起來，加強思想政治教育理論與實踐的聯系[2]。

第三，師資隊伍的培養和建設。高職旅游管理專業課程課程思政的融入需要具備較高教學水平和豐富行業經驗的專業教師。教師應當兼具專業的旅游管理知識和豐富的思政教育理論，能夠將課程思政內容與旅游管理實踐相結合，為學生提供更具有針對性的教學指導。同時，也要加強對課程思政教師培訓和評價機制建設，提高教師教育教學能力和課程思政教育教學水平。

第四，學生自身學習態度與興趣的培養。學生自身的學習態度和興趣是影響高職旅游管理專業課程思政融入效果的關鍵因素之一。因此，學校和教師應當積極引導學生提升對課程思政教育重要性的認識，提高學生對思政課學習的重視程度。

（二） 學生創新創業能力的現狀分析

第一，學生創新創業意識不足。目前，高職旅游管理專業學生的創新創業意識相對薄弱。很多學生對創新創業的理解和認識還停留在表面，缺乏對市場需求和行業變化的敏銳感知，缺乏對創新創業成功案例的深入分析和學習。

第二，創新創業能力培養機制不完善。高職旅游管理專業學生創新創業能力培養機制尚不完善，創新創業導向的課程設置、教學方法和評價體系等還存在一些問題。

第三，學生創新創業基礎知識欠缺。對高職旅游管理專業在培養學生創新創業能力過程中，往往未能注重創新創業的基礎知識的傳授。學生對于市場分析、商業策劃、團隊合作等方面的知識了解不足，創新創業項目規劃和管理能力有所欠缺。

第四，創新創業體驗和實踐機會不足。學生在校期間缺乏切實的創新創業體驗和實踐機會，無法將創新創業理論與實際操作相結合，限制了學生創新創業能力的提升。當前，高職旅游管理專業尚未建立起良好的校企合作機制，創新創業實踐平臺匱乏。

二、課程思政對高職旅游管理專業學生的影響分析

（一） 課程思政融入對學生價值觀形成的影響

第一，課程思政融入高職旅游管理專業對學生價值觀形成具有重要意義。課程思政融入是通過將思想政治教育知識與旅游管理專業教育相結合，讓學生在專業知識學習的過程中接受思政教育。這種教育模式不僅能夠培養學生的專業素養，同時也對學生價值觀的形成產生積極影響。

第二，課程思政融入能夠為學生提供全面的社會價值觀引導。旅游管理專業的學生在日常教育學習中容易受到商業利益邏輯的影響，而課程思政融入則能夠提供全面的社會價值觀引導，使學生不僅關注經濟效益，還更加注重社會責任和公益價值[3]。課程思政的融入，有助于學生從思想上樹立正確的社會價值觀，提升自己的社會責任感和思政素養。

第三，課程思政融入能夠培養學生的職業道德觀念。旅游管理專業屬于服務業的范疇，旅游從業者作為服務業的一員，在實踐過程中應遵循一定的職業道德標準。通過課程思政能夠促使學生深入理解和自覺遵循本專業道德規范，形成正確的職業道德觀念。

第四，課程思政融入能夠提升學生的人文關懷和情感體驗。旅游管理專業的學生在工作中需要與不同群體進行廣泛地交流和互動，因而對學生的人文關懷和情感體驗的培養顯得尤為重要。課程思政教育可以通過教授社會現象和人倫關系相關知識，引導學生增強對人的關懷和理解，培養學生的同理心和情感體驗能力。

（二）課程思政融入對學生個人發展的影響

第一，課程思政融入能夠提升學生的思想道德水平，促進學生個體發展。學生通過對思政理論的學習，能夠接觸到不同的思想觀點和道德理念，從而拓寬他們的思維視野，培養他們的道德情操和社會責任感。

第二，課程思政融入對學生的心理健康和人際交往能力有積極影響。在課程思政的教學過程中，學生將接觸到一系列個案分析、思辨討論等學習交流形式，有利于培養他們的自信心和表達能力。課程思政還有助于啟發學生對自身內心世界的思考，提高他們的情商和創造力。

第三，課程思政融入對學生的職業規劃和發展產生了積極的影響。通過課程思政的學習，學生能夠了解社會發展的大勢和行業動態，更清晰地認識自身的職業選擇和定位。

（三）課程思政融入對學生創新創業能力的促進作用

第一，課程思政融入對學生創新創業能力的促進表現在提高學生思想覺悟和文化修養上。課程思政可以讓學生接觸到豐富的人文知識與思想精華，學習國家政策法規以及社會經濟發展的基本知識，進而培養學生對國家和社會問題的關注和思考能力。

第二，課程思政融入對學生創新創業能力的促進在于培養學生的實踐能力。課程思政在理論學習的基礎上，注重實踐教學的開展，通過各類實踐活動，提供學生實踐鍛煉的機會[4]。比如，組織學生到旅游景區進行實地考察，讓學生親身感受旅游管理的實際操作和管理過程，培養他們的實際應用和解決問題的能力。

第三，課程思政融入對學生創新創業能力的促進在于培養學生的創新精神。課程思政注重對學生思維的啟發，以及對創新意識和創新能力的培養。課程設置中融入了一些鼓勵學生創新思維和實踐的元素，比如課程作業要求學生進行創新和創業方案設計。

三、提升高職旅游管理專業課程思政融入效果的策略

（一）優化課程思政融入路徑

根據學生的需求和興趣設計課程思政內容。旅游管理專業的學生對旅游行業的運營、管理、服務等方面有著濃厚的興趣。因此，課程思政教學可以選取與旅游管理專業緊密相關的案例和問題進行講解和討論。例如，可以結合旅游行業的熱點問題，如旅游資源的開發與保護、旅游市場的競爭與合作等，引導學生進行深入思考和探討。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓課程思政更加貼近學生實際，更具針對性和實用性。其次，實踐教學是提升課程思政融入效果的重要途徑。通過組織實地考察、實踐活動等形式，讓學生親身感受旅游行業的發展，從而加深他們對課程思政理論的理解。在實地考察中，學生可以深入旅游景區、酒店、旅行社等一線場所，觀察旅游行業的運營模式和服務流程，了解旅游市場的競爭態勢和發展趨勢[5]。親身體驗不僅能夠增強學生對旅游行業的認知，還能夠讓他們在實踐中發現問題、解決問題，提升解決實際問題的能力。此外，加強課程思政與專業課程的聯動也是提升融入效果的有效手段。旅游管理專業涉及的知識領域廣泛，包括旅游規劃、旅游市場營銷、旅游法規等多個方面。在課程思政建設中，可以結合這些專業課程的內容，設計跨學科的教學項目。例如，在旅游規劃課程中，可以引導學生分析規劃方案中的思政元素、思考如何在旅游開發中體現社會主義核心價值觀；在旅游市場營銷課程中，可以引導學生探討旅游企業在市場競爭中應遵守的道德倫理規范等。這樣的跨學科教學方式能夠幫助學生將課程思政理論與專業知識相結合，提升他們的綜合能力和創新思維。

（二） 結合專業特性提高融入效果的社區參與策略

結合專業特性提高課程思政融入效果的社區參與策略，對于高職旅游管理專業的學生而言，無疑是一項具有重要意義的教育創新。旅游行業作為社會經濟發展的重要支柱，其健康與可持續發展離不開具備深厚專業知識和思政素養的優秀人才。通過社區參與的方式，將課程思政教育與旅游管理專業特性相結合，不僅能夠增強學生的實踐能力，還能提升他們的社會責任感與使命感。

首先，鼓勵學生參與社區的旅游規劃與文化推廣項目，是實現課程思政與專業教育有機融合的重要途徑。學生在參與這些項目的過程中，能夠運用所學的旅游專業知識并結合課程思政理論，為社區的發展提供智力支持。比如，在旅游規劃中，學生可以結合社會主義核心價值觀，提出符合社區特色的旅游開發方案；在文化推廣中，他們可以運用旅游市場營銷的知識，將社區的文化資源進行有效整合與傳播[6]。這樣的實踐活動不僅能夠提升學生的專業素養，還能增強他們對課程思政理論的理解與應用能力。其次，加強與社區的合作，建立實踐基地，為學生提供更多的實習實踐機會，這也是提升課程思政融入效果的關鍵舉措。學校可以與社區建立長期的合作關系，共同打造旅游管理專業的實踐平臺。通過組織實地考察、志愿服務等活動，讓學生深入社區一線，了解旅游業的運作模式和市場需求。在這個過程中，學生可以親身體驗旅游服務的全過程，感受旅游行業的艱辛與快樂，從而更加深刻地理解課程思政理論在旅游業中的實際應用。此外，邀請社區中的行業專家、優秀從業者走進課堂，分享他們的經驗和故事，這也是提升課程思政融入效果的有效途徑。這些專家和從業者具有豐富的實踐經驗和深厚的行業洞察力，他們的分享能夠為學生提供寶貴的職業指導和人生啟示。

四、結語

本文研究了課程思政融入高職旅游管理專業對學生創新創業能力的重要性和融入策略，通過分析該專業的發展情況、課程思政融入的現實需求以及學生創新創業能力現狀，探討了課程思政融入對學生創新創業能力的影響和策略。在全面分析課程思政融入對學生創新創業能力的積極意義的基礎上，基于專業發展和人才培養實際提出了優化路徑、增強學生參與度和社區參與策略等方法。不同學校和地區的情況可能有所差異，因此在實施上述策略時，需要根據具體情況進行調整和優化。

參考文獻

[1] 教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[EB/OL].（2020）[2024].http：//www.gov.cn/zhengce/ zhengceku/2020-05/12/content_5511831.htm.

[2] 王曉婷.高職旅游管理學生創業能力的培養途徑研究[J].當代旅游， 2019（5）：2.

[3] 陳秋生，曹琳.淺析思政課對高職學生創新創業能力培養[J].淮南職業技術學院學報， 2017（4）：3.

[4] 劉麗芳.基于“課程思政”的高職院校創新創業教育實踐[J].大觀，2021（8）.

[5] 王衛華，郭永邦.“互聯網+”時代背景下創新創業教育融入高職思政課的路徑研究[J].經濟師， 2021（5）：3.

[6] 王穎菊，熱孜萬古麗·吾斯曼.“互聯網+”時代高職旅游管理專業學生創新創業能力培養研究[J].旅游縱覽， 2022（8）：3.