基于大單元視角的高中語文作業(yè)類型與設(shè)計策略

隨著教育改革的不斷深化，以單元為整體的教學(xué)理念逐漸受到教師的認(rèn)同。在大單元視角下，教師探索作業(yè)設(shè)計的方法與策略，可以加強(qiáng)單元內(nèi)容的橫縱聯(lián)系，將傳統(tǒng)的分散作業(yè)通過大單元作業(yè)設(shè)計的形式有機(jī)地融合在一起，構(gòu)建一個整體，促使學(xué)生在大單元作業(yè)訓(xùn)練中獲得知識、技能、思維等方面的最大化發(fā)展。基于此，本文立足大單元視角，以高中語文教學(xué)為例，分析常見的作業(yè)內(nèi)容，針對大單元作業(yè)設(shè)計提出了以下建議。

一、基于大單元視角的高中語文作業(yè)類型

按照作業(yè)的作用進(jìn)行分類，我們認(rèn)為語文作業(yè)的類型主要有以下幾種。

第一，記憶型作業(yè)。

此類作業(yè)主要用于檢驗學(xué)生對字詞、精彩片段以及文本主要內(nèi)容的記憶程度，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，增加語言知識儲備。比比如，高中語文（必修一）上冊第一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)二“任選一首詩，有感情地朗讀，把你對詩作的理解通過朗讀表達(dá)出來”，第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)一“從幾篇課文中摘錄一些名言警句”。

第二，理解型作業(yè)。

相較于記憶型作業(yè)，理解型作業(yè)的難度有所提升，考查的內(nèi)容是學(xué)生對基礎(chǔ)知識、文章內(nèi)容或形式的理解程度，用于檢驗學(xué)生的理解發(fā)展情況，目的是幫助學(xué)生理解作者在作品中表達(dá)的思想情感、使用的寫作手法以及彰顯的藝術(shù)特色，能夠提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。比如，高中語文（必修一）上冊第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)二“選取《沁園春·長沙》中自己印象最深的某一點進(jìn)行分析并與同學(xué)交流”。……