學習任務群背景下的初中語文群文閱讀教學探索

學習任務群引領初中語文教學新風尚，深刻變革教學方式。它圍繞特定主題，融合學科資源，構建系統學習框架，旨在全面提升學生的綜合素養與核心技能。群文閱讀教學可以拓寬學生的閱讀視野，激發學生的深度思考。學習任務群背景下的群文閱讀教學，正成為培養學生語文綜合素養的重要途徑。

一、有效確立群文閱讀主題

群文閱讀主題的確立不僅是教學目標設定的基礎，也是教學目標達成的關鍵。一個精準的主題，應當能夠引導學生深入閱讀，幫助他們理解文本內涵。

例如，教學七年級上冊第一單元，教師以《春》《濟南的冬天》《雨的四季》等三篇文章為核心，設計了一個以“自然之美”為主題的群文閱讀教學活動。這一主題的確立，旨在引導學生通過不同作者的筆觸，領略自然界在不同季節、不同地域下展現出的獨特韻味與美感。《春》的作者朱自清先生以其細膩的情感和生動的描繪，迅速將學生帶入一個充滿生機與希望的春天世界。朱自清先生通過“盼望著，盼望著”的反復詠嘆，以及對春草、春花、春風、春雨的精心刻畫，展現了春天的萬物復蘇與勃勃生機。《濟南的冬天》的作者老舍先生則以獨特的溫晴視角，讓學生感受到濟南冬天那份獨特的寧靜與溫暖。老舍先生筆下的濟南城，仿佛一位沉睡的老者，在冬日的陽光下耐心地等待著春天的到來。《雨的四季》的作者以雨為線索，串聯起四季的更迭，每一季的雨都有其獨特的性格與魅力，讓學生在雨的變換中體會自然界的無窮變化與魅力。……