新時代背景下高校思想政治教育的優化策略探究

摘要：隨著社會的快速發展和全球化的深入，很多學生的學習習慣、思維方式發生了明顯變化。這對于高校思想政治教育來說既是全新的挑戰，也是難得的機遇。在新時代背景下，高校思想政治教育要不斷優化教學策略，提高教育質量，為社會培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。文章以新時代發展環境為立足點，以高校思想政治教育存在的問題為基礎，從教育內容、師資隊伍及校園文化建設、教育方式創新、實踐活動落實等方面探究高校思政教育的優化策略，以期更好地推動高校思政教育的改革和發展。

關鍵詞：高校；思想政治教育；社會責任感；校園文化；實踐

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）30-0041-04

思想政治教育是對學生開展思想道德、價值觀、行為習慣、法治意識等方面的教育，旨在培養合格的社會主義建設者和接班人[1]。在科技進步、文化開放的新時代背景下，高校思想政治教育迎來了全新的發展契機，若仍延續陳舊的教育模式，將會影響思政教育的整體效果。因此，在新時代背景下探究高校思想政治教育的優化策略非常重要。

一、新時代背景下高校開展思想政治教育的意義

在新時代背景下，高校開展思想政治教育具有極其重要的意義。這不僅關系到學生個人的成長與發展，更與國家未來的發展、民族的命運緊密相連。

1.引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

高校是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，具有不可替代的引領作用，其有助于學生形成積極向上的精神風貌，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能正確看待世界、認識社會、理解人生[2]。在新時代背景下，日新月異的社會變革、多元化的信息，會對學生的思想觀念產生深刻影響。對此，高校在思想政治教育中以課堂教學、校園文化活動等多種方式，引導學生學習馬克思主義理論，能讓學生掌握科學的世界觀和方法論，提高辨別是非、抵御錯誤思想的能力，樹立正確的職業觀和創業觀，將個人發展與國家發展相結合，積極投身到社會主義現代化建設中。

2.培養具有社會責任感和歷史使命感的時代新人

思想政治教育的目標之一，是培養具有社會責任感和歷史使命感的時代新人。高校通過思政教育，能引導學生關注國家大事、關心民族命運、關注社會熱點問題，厚植學生的愛國情懷，并引導學生積極參與社會實踐、志愿服務等活動，培養社會責任感和奉獻精神。在新時代背景下，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，是實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵。高校通過思想政治教育，激發學生的愛國熱情，可使其深刻認識到時代賦予的使命和責任，從而樹立報國志向，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

3.推動高校內涵式發展，提升教育質量

思想政治教育是推動高校內涵式發展、提升教育質量的重要途徑。在新時代背景下，高等教育已經進入普及化階段，其未來的方向是內涵式發展。為此，高校通過思想政治教育，整合校內外教育資源，加強師資隊伍建設，優化課程設置，促進學科交叉融合，可以提升整體辦學水平，實現內涵式發展。

4.促進社會和諧穩定，增強國家凝聚力

目前，我國正處于全面建設社會主義現代化國家的關鍵時期，需要凝聚全社會的力量來共同推進。在教學中，高校通過思政教育可促進社會和諧穩定，增強國家凝聚力。具體來說，可以通過思政教育培養學生的公民意識和法治精神，引導學生樹立正確的道德觀念，遵守行為規范，有助于維護社會和諧穩定。通過思想政治教育可以引導學生積極參與社會公共事務管理、維護社會公平正義、傳承和弘揚中華優秀傳統文化等方面的工作，有助于增強國家凝聚力和向心力。

二、新時代背景下高校思想政治教育存在的問題

1.教育內容與時代需求脫節

新時代，我國在經濟、政治、文化等領域都發生了深刻變化，這些變化對高校思想政治教育來說既是機遇也是挑戰。但在實踐中，部分高校的思想政治教育內容存在與時代需求脫節的情況，這不僅會影響思想政治教育效果，還會制約學生的全面發展。第一，教育內容滯后于時代發展。部分高校設計的思想政治教育內容主要側重于政治理論、道德觀念和歷史知識等方面。這些內容在傳承中華優秀傳統文化、培養學生良好品德方面具有重要意義[3]。然而，新時代對人才的需求發生了巨大變化，要求學生不僅具有扎實的理論知識基礎，還要有創新能力與實踐能力。部分高校在培養學生上述能力方面相對滯后，缺乏與時俱進的內容更新和拓展。第二，教育內容缺乏對現實問題的關注。在新時代背景下，我國在政治、經濟、文化等方面面臨著諸多挑戰，如經濟轉型升級、環境保護等。這些問題與學生的日常生活和未來發展密切相關，也是其關注的熱點和焦點問題。但當前部分高校的思想政治教育內容缺乏對現實問題的關注和探討，缺乏對學生實際需求的回應和解答，往往只停留在理論層面。這就難以激起學生的興趣，引發學生的共鳴。

2.師資隊伍的專業化與創新能力不足

第一，師資隊伍的專業化程度有待提升。部分思政教師雖然具備一定的政治理論基礎，但是在專業知識的深度與廣度、國際視野等方面存在短板，難以滿足學生的多元化學習需求。例如，部分教師對黨的創新理論，特別是新時代中國特色社會主義思想的理解不夠深入，導致教學內容缺乏足夠的說服力和感染力。第二，師資隊伍創新能力不足。在“互聯網+”和“智能+”時代，傳統的灌輸式教學難以吸引學生的注意力，但部分教師對新技術、新媒介的掌握和應用不足，未能有效利用多媒體、網絡平臺、虛擬現實等現代技術手段創新教學形式和內容[4]。這就難以激發學生的學習興趣和參與熱情，不能滿足學生的自主學習和終身學習需求。

3.教育方式單一化

第一，思想政治教育以課堂教學為主要形式。在新時代背景下，教育方式只有適應社會變化，關注學生的實際學情，圍繞學生精心、科學設計，并不斷更新，才能保障教育質量，高效落實人才培養目標[5]。但當前，部分高校的思想政治教育以課堂教學為主，通過教師講授、學生聽講的方式完成教學任務。這種教學方式忽略學生的主體地位，導致學生缺乏主動性和創造性，且對思想政治教育內容的理解不夠深入。第二，缺乏互動交流和實踐環節。在新時代背景下，學生對教育方式的需求發生了變化，更加注重互動、實踐和體驗。但在教學中，部分教師單向地傳授知識，沒有給學生提供提出問題和表達意見的機會，不注重新技術的融合以及新教育理念、教育模式的應用，也不注重以實踐活動深化學生對思想政治教育內容的理解。

4.校園文化與思政教育的融合不深

第一，對校園文化與思政教育融合的重要性認識不足，缺乏足夠的投入和支持。這就導致校園文化活動在策劃、組織等方面缺乏專業性和系統性，難以達到預期的融合效果。部分高校雖然在理論上認識到校園文化與思政教育融合的重要性，但是在實際操作層面沒有將這一認識轉化為具體的行動方案。另外，部分管理人員和教師對融合的內涵理解不透徹，存在將二者簡單疊加而非深度融合的情況，導致思政教育與校園文化活動分離，未形成互補互促的局面。第二，缺乏多元思政元素的融入。部分高校在校園文化活動中融入的思政元素較為單一，缺乏對中華優秀傳統文化、歷史傳承等方面的深入挖掘。這就導致校園文化活動在內容上缺乏多樣性和深度，難以引發學生的共鳴。另外，部分高校在校園文化活動中采用傳統的、較為僵化的形式，如講座、報告等，缺乏創新和趣味性。這種形式難以吸引學生的注意力，導致思政教育效果不理想。第三，校園文化建設過于注重形式。部分高校的校園文化活動雖然種類繁多，但是往往停留于表面的娛樂性，缺乏明確的思想引領和價值導向，缺乏深度的思政教育內涵挖掘，難以達到預期的思政教育效果。

三、新時代背景下高校思想政治教育的優化策略

1.教育內容創新，與時代融合

第一，緊密關注社會發展動態，及時引入時代主題，反映社會熱點。教師可通過講解“一帶一路”倡議、全球治理、人工智能等前沿話題，引導學生了解國內、國際形勢，使其具有全球視野和國際眼光。在教學中，教師還可引入社會熱點事件，如環境保護、網絡安全、公共衛生等，以案例分析的方式引導學生關注社會問題，并理性思考社會現象和問題，使其形成社會責任感和使命感[6]。第二，打破學科壁壘，在思政教育中融入心理學、社會學、歷史學等多學科知識，以豐富思政教育內容，構建綜合性思政課程體系。例如，在思政教育中，教師可運用心理學原理分析學生的心理狀態和行為特點，幫助他們解決心理問題；可運用社會學原理分析社會現象和問題，引導學生樹立正確的價值觀；可運用歷史學原理分析歷史事件和人物，培養學生的歷史意識和文化自信，提升學生的綜合素養。

2.提升師資隊伍的專業素養與創新能力

第一，提升師資隊伍的政治素養，夯實其理論功底。高校要鼓勵教師深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想，以高度的政治自覺、深厚的理論功底引領學生。高校要組織常態化學術研討、專題講座，鼓勵教師參與馬克思主義理論研究，并將最新理論成果融入課程教學中，以確保教學內容的科學性與時代性。第二，提升師資隊伍的信息素養，使其掌握新技術、新媒介在教學中的應用，以提升教學吸引力。傳統的講授式教學已難以滿足新時代學生的學習需求，高校應為教師提供信息技術方面的培訓機會，鼓勵其積極探索并利用多媒體、網絡平臺、虛擬現實等現代技術手段來呈現、傳授理論知識，增強教學互動性和體驗感，以激發學生的主動探索興趣。第三，重視教師隊伍的持續專業發展，建立健全教師培訓與交流機制。高校可定期舉辦高級研修班、學術論壇、工作坊，邀請國內外知名專家來校指導，使教師形成國際視野，具備跨文化交流能力。高校可實施“青藍工程”，以老帶新，幫助青年教師快速成長，并建立教師教學競賽、教學成果展示平臺，激勵教師創新教學方法，分享成功經驗。第四，強化師德師風建設，樹立良好榜樣。教師不僅是知識的傳播者，還是學生道德品質的塑造者。為此，高校應建立健全師德考核評價體系，弘揚高尚師德，嚴懲學術不端和失德行為，營造風清氣正的育人環境，不斷提高思政教育效果。

3.采取多元化教學方法

第一，借助信息技術優化教學方法。高校教師可充分發揮網絡優勢打造思政網絡課堂，創設校園內部的思政教育平臺，或與相關網絡學習平臺合作，如慕課、網易云課程等，讓學生利用碎片化時間學習思政知識，以此將思政課堂由校園拓展到校外，并在網絡課程中開設評論區、留言區、互動欄等模塊，為師生之間的互動交流提供平臺，以及時了解學生的思想動態，有針對性地加以引導[7]。在教學中，教師還可根據本校學生的實際情況，制作在線學習課程及學習資料，如圍繞教材內容、思政教育大綱制作微課短視頻，并將微課系統分為思政基礎理論知識、思政+紅色文化、思政+傳統文化、思政+時政、思政+課業練習等類別，以便學生快速找到所需的學習內容，高效完成網絡課程學習任務。第二，創設教學情境。情境模擬教學可通過構建貼近學生生活實際、反映社會熱點及價值沖突的虛擬或半虛擬場景，使學生在角色扮演、案例分析等互動中，深刻理解并內化社會主義核心價值觀，形成創新思維及解決復雜問題的能力。這種方法還有助于激發學生的學習興趣，使學生在理論知識與實踐應用的有效結合中實現“做中學”“學中悟”。在具體實施中，教師可利用多媒體技術、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等現代信息技術手段，創設高度仿真的學習情境，如創設國際商務談判、企業倫理決策、歷史事件重演等情境，引導學生在模擬實踐中樹立法治觀念，形成集體主義精神和社會責任感。第三，開展小組合作學習。小組合作學習是一種集體協作的教學方法，其引導學生以小組為單位圍繞某個主題或問題進行討論和交流，以培養學生的合作精神、團隊意識以及溝通能力和表達能力。在小組討論中，教師要根據學生的學習情況和教學目標，設計合理的小組討論題目和討論流程，以提高討論和交流的效率。

4.走出課堂，開展社會實踐活動

在新時代背景下，從理論邁向實踐，是思想政治教育的創新方向，能輔助學生二次內化吸收思政理論知識，進一步提升其思政素養[8]。第一，開展實踐活動。大學生參與社會實踐，對于促進其了解社會、形成社會責任感、挖掘個體潛能等具有積極作用。因此，在思政教育中，教師可根據課程實際、學生學情，組織各類實踐活動，如支教活動、環保活動等，讓學生將課堂上學到的思政理論知識與現實生活相融合，在實踐中不斷深化對思政理論知識的認識，并形成社會責任意識、公民意識與奉獻精神。第二，開展實地調研活動。教師可借助調研實踐引導學生了解社會，并在這一過程中形成獨立思考能力、問題解決能力，增強社會責任感與使命感。第三，開展勤工助學活動。教師可鼓勵學生兼職或實習，以此幫助學生積累社會實踐經驗，形成自立自強、吃苦耐勞的良好品質，不斷提升社會適應力。

5.推動校園文化與思政教育的融合

校園文化活動是高校開展思政教育的重要載體。第一，將馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等融入校園文化建設的各環節，包括育人環境、管理服務以及教學過程中，給予學生濃厚、正確的價值觀教育熏陶。第二，重視校園文化活動的組織，積極舉辦各類與思政相關的校園文化活動，如思政宣講、書法展示（內容圍繞思政相關元素，如中華優秀傳統文化、紅色文化等）、歌舞表演（需充分彰顯思政內涵）、情景劇、辯論賽、知識答辯、節日習俗展示等，以思政與藝術、多學科充分融合的方式，發揮思政教育的作用。第三，積極發揮社團、共青團組織作用，定期在校園開展思想政治宣傳。第四，開展心理輔導，促進思政教育與心理教育融合。教師可從思想上、心理上對學生進行引導，幫助學生樹立正確的思政學習態度，并對思想政治教育內容形成高度認同。

四、結語

綜上所述，新時代為高校思政教育創新發展提供了新的實踐方向，如網絡數字媒體教育、以生為本個性化教育、跨學科協同教育等。為此，高校應抓住機遇，與時俱進，積極優化思政教育內容、教學方式，提升師資隊伍的專業素養與創新能力，并開展多元化的社會實踐活動，加強校園文化與思政教育的融合，以提升學生的思政素養，進而提升思政教育效果。

參考文獻：

[1]徐滿，黃瑞雄.高校思想政治教育資源開發利用策略探究[J].學校黨建與思想教育，2024（08）：39-41.

[2]陳榮明，王斯后.新時代高校思想政治教育體驗學習模式發展審思[J].南京理工大學學報：社會科學版，2024，37（02）：74-79.

[3]劉春田，叢婷.新時代高校網絡育人共同體內涵厘定與路徑建構[J].長春理工大學學報：社會科學版，2024，37（02）：77-81.

[4]邱振中.新媒體賦能高校思政教育的應用價值及實踐路徑研究[J].新聞研究導刊，2024，15（07）：42-44.

[5]隋靈靈，王美琦.工匠精神融入高校思想政治教育的價值意蘊、現實可能與路徑指向[J].中國成人教育，2023（24）：34-38.

[6]張澤強.新時代高校思想政治教育科學思維方法體系的構成及價值意蘊[J].黃岡職業技術學院學報，2023，25（06）：85-88.

[7]殷子鈺.高校思想政治教育對大學生網絡人格的培育[J].閩西職業技術學院學報，2023，25（04）：89-92.

[8]曹陽，王旭東.“漫灌”與“滴灌”：高校思想政治教育的分歧、共識與進路[J].中學政治教學參考，2023（48）：53-56.

Exploration of Optimization Strategies for Ideological and Political Education in Higher Education Institutions under the Background of the New Era

Liang Yuting

（School of Magical Ethnic Medicine， Guizhou Medical University， Guiyang 550000， China）

Abstract： With the rapid development of society and the deepening of globalization， students’ ideological consciousness， values， and other aspects have undergone profound changes. This is both a new challenge and a rare opportunity for ideological and political education in universities. In the context of the new era， ideological and political education in universities should continuously optimize teaching strategies， improve educational quality， and cultivate more socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor for society. The article takes the development environment of the new era as the starting point and the problems existing in ideological and political education in universities as the basis. It explores the optimization strategies of ideological and political education in universities from the aspects of educational content， faculty team and campus culture construction， innovative educational methods， and implementation of practical activities， in order to better promote the reform and development of ideological and political education in universities.

Key words： universities；ideologicaland politicaleducation；senseofsocialresponsibility；campusculture；practice