立德樹人理念在高職護理專業思政教育中的應用研究

摘要：隨著社會對高素質護理人才需求的不斷增加，高職護理院校的思政教育面臨新的挑戰和機遇。文章以立德樹人理念為核心，深入分析其在高職護理院校思政教育中的重要性，指出立德樹人理念在高職護理專業思政教育中的應用原則，對立德樹人理念在高職院校護理專業思政教育中的應用策略進行研究，以提高高職護理院校思政教育質量，為社會培養更多高素質護理人才。

關鍵詞：思政教育；高職；護理專業；立德樹人；護理人才

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）30-0141-04

當前，高職院校護理專業思政教育還存在一些問題：教學內容與專業未能緊密結合，導致思政教育難以切實融入到學生的專業學習與未來職業發展之中；教學方法單一，缺乏足夠的吸引力，難以激發學生學習興趣；部分學生對思政課程不夠重視，缺乏應有的積極性。這些問題的存在，阻礙思政教育的發展，影響立德樹人的實效性。立德樹人作為教育的根本性任務，如何在高職護理專業思政教育中得到有效落實，是一個亟待研究的課題。本文結合思政教育實踐，對立德樹人理念在高職護理專業思政教育中的應用進行研究，以提高思政教育質量，為社會培養更多高素質護理人才。

一、立德樹人的內涵與意義

1.立德樹人的內涵

立德樹人，其重點在于將道德教育與人才培養緊密結合，培養具有高尚品德和卓越才能的人，這正是教育的價值所在。“立德”，就是要樹立良好的品德，培養個體的道德素養和優秀品質[1]。這意味著教師要引導學生明辨是非善惡，嚴格遵守道德準則，讓學生把高尚的道德行為作為自己追求的目標。“立德”，能夠使學生具有強大的道德力量，在面對各種誘惑的時候能夠作出正確選擇，展現人性的光輝。“樹人”，就是要培養全面發展的人。這里所說的“人”不僅指具備專業知識和技能的個體，還指擁有健全人格、健康心理、良好社會適應能力的綜合性人才。全面發展則是指人的整體素質如智力、品德、情感、意志等共同提升。貫徹立德樹人的教育理念，不僅要關注學生的精神世界，讓其擁有豐富的內心以及積極向上的人生態度，還要培養學生的創新思維、批判精神和實踐能力，讓他們能夠更好地適應社會的發展變化，在不同領域展現出卓越才能，為社會的進步和發展貢獻力量。

2.立德樹人的意義

在教育過程中，教師應秉承立德樹人的教育理念，塑造學生健全的人格，使他們具有良好的道德品質、正確的價值觀和積極的人生態度，成為一個善良正直的人。教師秉承立德樹人的教育理念，能引導學生在人生道路上作出正確選擇，追求有意義的生活，促進學生全面發展。每個人都具有高尚的道德品質，整個社會將充滿正能量，形成文明和諧的氛圍。具有共同道德觀的人才能更好地團結協作，共同為社會的進步而努力奮斗。高職護理院校培養的是直接面對患者、承擔救死扶傷重任的護理專業人才，不僅需要學生掌握精湛的護理技能，還需要學生具有高尚的職業道德。只有如此，在未來工作中，他們才能以患者為中心，熱心為患者服務。教師秉承立德樹人的教育理念，能確保學生不僅具備專業技能，還擁有高尚職業道德和人文關懷意識。

二、立德樹人理念在高職護理專業思政教育中的應用原則

1.全面發展原則

高職護理院校思政教育不僅要重視學生專業知識與技能，還要重視學生思想道德以及人文素養等各個層面的協同發展。就心理素質而言，教師需要增強學生心理調7Mf5ooWDVViNP9U1c5ZXrhPqxwdtvt7bOaTKaIx2qi4=適能力，讓他們有效應對學習和工作中的壓力，培養他們堅韌的意志以及良好的情緒管理能力，保證他們在困難與挫折面前始終保持積極向上的人生態度。就思想道德而言，教師需要培養學生社會責任感與職業道德，讓他們知曉護理工作是一項承載著愛與責任的工作。同時，對學生人文素養的培養極為重要，教師要教育學生多為患者著想，給予患者更加貼心的關懷，讓患者感到溫暖。

2.潛移默化原則

教育是一個細致入微慢慢滲透的過程，讓學生在不知不覺中接受熏陶。在思政教育過程中，教師要精心設計教學方法，關注教學細節，注重培養學生正確價值觀。教師的言行舉止和道德修養，都會在無形中對學生產生重要影響。因此，在日常教學和生活中，教師一定要注重自己的言行舉止，做學生的表率。

3.以生為本原則

護理專業的學生在學業進度及人際交往等方面會遇到各種各樣的問題，教師要深入了解學生的實際情況，包括學生的思想狀態和興趣愛好，也包括他們遇到的問題和面臨的挑戰，有針對性地給予指導和幫助，以促進其成長與發展[2]。教師只有對學生進行深入了解，才能制訂出符合學生實際的思政教育計劃，提高思政教育質量。要做到“以生為本”，教師就要摒棄單向灌輸的教學方式，增強教學的互動性，發揮學生的主觀能動性。

4.知行合一原則

在思政教育中，教師不僅要讓學生深刻理解思政教育的內涵和意義，還要讓學生付諸于行動，做到知行合一。通過系統地學習思政課程，聆聽專題講座等，學生能夠掌握相關的理論知識，提高道德規范意識，增強社會責任感[3]。在此基礎上，教師要為學生創造豐富多樣的實踐機會，如志愿者服務活動等，讓他們在照顧病人、關愛弱勢群體等實際活動中奉獻愛心。

三、立德樹人理念在高職護理專業思政教育中的應用策略

1.營造良好的校園文化氛圍

營造良好的校園文化氛圍，需要狠抓校園物質環境建設。學校要認真規劃和全力打造校園景觀，要讓這些景觀蘊含豐富的政治、教育元素。同時，學校要建立健全規章制度，以規范學生的行為，培養學生良好的行為習慣。在精神建設方面，學校要大力弘揚和培育社會主義核心價值觀，使之貫穿于校園文化的各個層面。要積極開展形式多樣的主題活動，如道德講堂、文化講座等，使學生的道德素養得到提升。學校還要營造健康向上的校園氛圍，培養學生團結友愛、互幫互助、勤奮進取的優秀品質。

例如，筆者就職的學校十分重視營造良好的校園文化氛圍，采用各種各樣的方式豐富學生的課余生活，引導他們樹立正確的道德觀。學校還開展“護理文化節”活動，其中包括護理技能大賽、護理知識競賽、文藝表演等。在護理技能大賽中，學生參加包扎比賽，急救比賽等，不僅鍛煉了自己的專業技能，還培養了臨危不亂的品質，讓他們能更好地面對未來的工作。在文藝表演中，學生自編自導節目，不僅豐富了課余生活，還展現出對護理事業的熱愛。學校對于學術活動也十分重視，不僅定期舉辦各種與護理專業相關的學術講座，還經常邀請業內知名專家和優秀校友來校分享經驗。此外，學校還加強校園環境的美化，在校園各處設置宣傳社會主義核心價值觀和護理職業道德的宣傳欄、雕塑等。校園中心花園樹立一座南丁格爾雕像，旁邊配有她的名言和事跡介紹，時刻提醒學生學好護理職業，服務社會，成為南丁格爾那樣的好護士。

2.加強師資隊伍建設

只有教師自身堅定信念，始終秉持正確的價值觀，才能對學生進行更好的引導。學校需要加強教師的思想政治教育，讓他們以身作則，成為學生的楷模。為此，學校要建立科學合理的評估機制，促進教師不斷提升自身的政治素養，樹立正確的價值觀。學校要對教師的教學效果、師德表現等進行綜合評價，以激勵教師不斷進取，努力提高思政教學質量[4]。對于那些在思政教育中表現突出的教師，學校要給予獎勵，以營造積極向上的教學氛圍。學校要高度重視教師的選拔與培養，把那些品德高尚、專業知識扎實、教學經驗豐富的教師選拔出來，讓他們加入到思政教師隊伍中來。學校還應該為教師提供學習和培訓的機會，以不斷更新他們的知識體系，提升他們的教學水平和能力。

例如，筆者就職的學校組織了關于“如何在護理教學中滲透思政元素”的研討會，要求教師全部參加，以提升他們的德育水平。研討會上教師們積極發言，分享自己的經驗和想法。有的教師提出要在護理操作課上強調嚴謹細致的工作態度和對患者的關愛，有的教師建議結合護理倫理內容，培養學生人文關懷精神。通過這樣的研討會，教師們的思政教育思路更加開闊，方法更加多樣，自身水平得到提升。學校還積極引進一批具有豐富臨床經驗和深厚思政素養的專業教師。日常教學中，這些教師不僅能把專業知識教授給學生，還會把一些臨床經驗融入教學中，再加上經常講述一些和專業相關的案例，可提高學生聽課的積極性。學校還鼓勵教師參與社會實踐活動，讓他們利用業余時間到社區、醫院等地開展健康講座和義診服務，在實踐中提升思政素養，為學生樹立榜樣。

3.優化課程教學方式和設置

教師要明確思政教育的目標任務，緊緊圍繞立德樹人這一核心使命，構建科學合理、有的放矢的課程結構。這需要教師綜合考慮立德樹人的核心要點如何與護理專業知識達到有機融合[5]。除了傳統的課堂講授方式外，教師還要引入實踐活動、案例分析、小組討論等多樣化的教學手段，提高學生的參與度。對于思政課程，學校要給予足夠重視，適當增加課時，以保證思政教育的深入開展。在具體課程安排上，學校要高度重視其合理性，將其安排在合適的時間段。此外，學校不能孤立地看待思政課程，要將其與專業課程相互結合，形成一個統一的整體。

例如，筆者就職的學校新開設了一門“護理職業素養與道德”課程。在該課程中，教師用心規劃教學內容，在闡釋護理職業素養時，運用真實的護理事例呈現優秀護理人員所擁有的專業能力、責任心以及關愛精神。有這樣一個案例：一位護士在值夜班時，碰到一位病情突然加重的患者，她當時非常疲憊，迅速且精準地施行急救，拯救了患者。在講到道德部分的時候，會引入一些道德困境的情形，促使學生展開討論與分析。如面對一位患者家屬提出的不合理要求，護理人員該怎樣在堅守原則的前提下妥善處理與家屬的關系。學生們于討論之中，慢慢明確道德的界限以及處理問題的辦法。這門課程還和其他專業課程緊密相連。當學生們進行靜脈輸液等操作時，學校要求他們不但要注重操作的精確性，還要留意患者的感受，給予患者尊重與關懷。學校還對一些現有的課程進行調整，增加思政課程課時，讓學生擁有更多的時間接受思政教育[6]。

4.創新教學方法

教師要更新教學理念，積極探索更加高效和富有活力的教學方式方法，提高思政教育質量。教師可以通過精心組織課堂討論、小組辯論等活動，提高學生參與的積極性，激發學生表達欲望。同時，教授要注重采用探究式教學方法，引導學生對思政問題進行深入探究，培養學生自主學習能力和自主探究能力。教師也可以提出一些具有開放性的問題或話題，讓學生查閱資料，分析思考，討論交流。教師還可以運用體驗式教學方法，如情景模擬、角色扮演等，讓學生在真實情境中感受思政理念的運用，增強認知。

例如，筆者就職的學校思政教師積極創新教學方式方法，取得顯著的教學效果。在一次觀摩課上，教師采用案例分析教學法。課堂上，教師講述一個真實的醫療糾紛案例，引導學生進行討論交流。學生積極發言，從不同角度探討案例中涉及的思政問題，如醫護人員的道德底線、職業操守等。討論結束后，教師又引導學生思考如何在實際工作中避免類似問題的發生，學生各抒己見，一致認為，醫者首重醫德。還有一位教師在思政課堂上精心設計了一個醫療場景：學生被分成不同的小組，分別扮演不同角色，在表演過程中，患者出現了對治療方案不理解、情緒激動的情況，這時候就需要學生運用所學的思政知識和溝通技巧妥善處理。有的小組通過耐心傾聽患者的訴求，詳細解釋治療方案的原理和好處，成功地安撫了患者的情緒。有的小組展現出高度的責任感和敬業精神，始終保持冷靜和專業，贏得患者家屬的信任[7]。

5.開展實踐教學活動

開展實踐教學活動，需要教師精心設計，合理組織。教師可安排學生到醫院等相關機構進行見習，讓學生親身感受醫務工作者所具有的職業道德，理解職業素養的相關要求，提高學生思想認識，培養學生愛崗敬業精神。教師可組織學生參與社會志愿服務活動，使學生在為他人提供服務的過程中，深刻領會關愛他人、奉獻社會的重大意義，培養學生社會責任感和公德心。可開展主題調研活動，讓學生圍繞某一思想政治主題進行調研，以培養學生獨立思考問題的能力。學校可舉辦思政主題競賽活動，如演講比賽、知識競賽等，激發學生學習的積極性，提升學生運用思政知識的能力。在開展實踐教學活動的過程中，教師要細心觀察，了解學生的情況，給予學生適當的引導，使學生正確對待遇到的問題，積極尋找解決辦法。活動結束后，教師要組織學生進行總結和反思，讓他們分享各自的收獲，加深他們對思政教育的認識。

例如，筆者就職的學校經常組織開展各種富有意義的實踐活動，如經常組織學生到社區參加義診活動。學生在社區廣場搭建臨時醫療服務點，為居民提供健康咨詢、醫療服務。學生細心地為每一位前來咨詢的居民答疑解惑，為他們的健康出謀劃策，贏得大家的贊譽。學校還讓學生對醫療行業職業道德現狀進行調查，了解社會對護理人員的期望。學生通過問卷調查、訪談等形式，收集了大量的信息，并進行深入的分析，了解了醫療行業職業道德現狀，堅定了提高自身職業道德的決心[8]。學校還與養老院建立長期合作關系，定期組織學生前往養老院進行義診。學生在教師的帶領下來到養老院，自發地分成幾個小組，有的小組負責為老人們測量心率、血糖、血壓，有的小組與老人溝通交流，給老人帶去歡樂。在這個過程中，學生不僅能運用自己的專業技能，還能深刻體會到關愛老人、尊重生命的重要意義，培養耐心與愛心。

四、結語

隨著我國人口老齡化的加劇，護理型人才的需求越來越多，學校在培養學生專業技能的同時，思想教育也要跟上。因此，學校的思政教育要具有動態性、前瞻性，要根據時代的發展和社會的變化，及時更新內容，融入新的思想、理念和內容，使思政教育與時俱進，為社會輸送德才兼備的高素質護理人才。

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Research on the Application of Foster Character and Civic Virtue Concept in Ideological and Political Education of Nursing Major in Higher Vocational Education

Qian Jungang， Xu Rong， Tang Lifang*

（Kunming Health Vocational College， Kunming 650600， China）

Abstract： With the increasing demand for high-quality nursing talents in society， ideological and political education in vocational nursing colleges is facing new challenges and 921d57a91c08d5dfdb36a59bd90a18f4opportunities. The article takes the concept of foster character and civic virtue as the core， deeply analyzes its importance in ideological and political education in vocational nursing colleges， points out the application principles of the concept of cultivating virtue and talents in ideological and political education in vocational nursing majors， and studies the application of the concept of cultivating virtue and talents in ideological and political education in vocational nursing majors to improve the quality of ideological and political education in vocational nursing colleges and cultivate more high-quality nursing talents for society.

Key words： ideologicaland politicaleducation；vocational；nursingmajor； foster characterand civicvirtue；nursingtalents