新媒體背景下高校思政教育創新發展路徑芻論

摘要：新媒體作為互聯網技術的延伸和應用，改變了人們的生活方式和思維模式。新媒體中的微信、微博、抖音等社交媒體平臺以高度互動性和廣泛覆蓋面等特點，成為高校思政教育的重要渠道。但是總體來看，新媒體的發展也給高校思政教育帶來諸多的挑戰。文章基于對新媒體內涵、特征與發展趨勢的深入分析，結合教育理論和實踐經驗，從多個角度探討新媒體環境下高校思政教育的創新發展路徑，以推動新媒體與思想政治教育的有效融合，進而推進高校思想政治教育改革。

關鍵詞：高校；新媒體；思政教育；創新；數字化

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）30-0029-04

新媒體的興起帶來信息傳播方式的轉變，學生通過微信、微博、抖音等社交媒體平臺，可以更加方便地獲取各類信息，并積極參與信息的傳播和討論。這對高校思想政治教育來說，既是難得的發展機遇，也是全新的挑戰。為此，高校要深入分析新媒體的內涵與特征，充分了解其對高校思想政治教育的影響和作用，積極開發適合新媒體環境的教學內容和教學方法，并加強教師隊伍建設，提升教師的新媒體運用能力和思政教育水平，以適應新媒體時代的思政教育要求。

一、新媒體的內涵與特征

1.數字化特性

作為互聯網時代的重要組成部分，新媒體依托互聯網的高速傳輸和廣泛覆蓋，可實現信息的全球化傳播和即時互動。具體來說，新媒體可通過數字化技術將信息以文本、圖片、音頻、視頻等形式呈現，并實現信息快速傳輸、存儲和處理。這既易于信息的傳播和分享，又可為用戶提供豐富多樣的信息表達方式[1]。

2.去中心化特征

與傳統媒體相比，新媒體的信息生產和傳播不再受限于特定機構或平臺，而由大眾自由生成和傳播，即任何人都能成為信息的創造者和傳播者，且信息的獲取和傳播不再受地域、時間的限制。這可以使信息傳播更加平等化和民主化，為用戶提供平等參與和表達意見的機會。

3.交互性和多樣性特征

新媒體平臺具有豐富的互動功能，便于用戶通過評論、點贊、分享等方式與信息生產者和其他用戶進行交流互動，并根據自己的興趣和需求選擇獲取感興趣的信息。這可以使信息傳播更具參與性、便利性和趣味性，并提高信息獲取的效率[2]。

二、新媒體給高校思政教育帶來的機遇

1.豐富高校思政教育載體

傳統的思政教育主要通過課堂教學、講座、宣傳欄等形式開展，受時間和空間限制，很難滿足學生多樣化、個性化的學習需求。而新媒體為思政教育提供了全新的傳播渠道和載體，使教育內容更加豐富、形式更加多樣，進而使學生的學習方式更加靈活、更加便捷。借助新媒體平臺，思政教育內容可以采用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現，具有更豐富的表現形式和更強的感染力[3]。例如，高校可通過微博、微信公眾號發布思政教育內容，并采用圖片、短視頻等多種形式呈現，這可使教育內容更加生動、形象，更容易激發學生的興趣，引發學生的共鳴。另外，新媒體有助于擴大思政教育的傳播范圍和受眾群體。傳統的思政教育受時間和空間限制，難以覆蓋更廣泛的受眾群體。而新媒體平臺具有全球化傳播的特點，高校通過微博、微信等社交媒體平臺發布的思政教育內容，可吸引來自不同地區、不同背景的學生參與，以此擴大思政教育的影響范圍和受眾群體。

2.提高高校思政教育的實效性

借助新媒體平臺的多元互動信息交流模式，學生可通過微博、微信等社交媒體平臺與教師實時互動，如提出問題、交流觀點等，教師也可及時回復和解答，使思政教育更具針對性和實效性。借助新媒體平臺，教師可與學生家庭建立聯系，共同關注學生的思想政治素養發展情況，這既可體現思政教育的全面性、連續性，又可拓展思政教育的空間[4]。教師還可根據學生的興趣愛好、學習水平等，量身定制相應教育內容和學習計劃，并借助大數據和算法技術，實時監測學生的學習情況和興趣點，及時調整教學策略和教育內容，以提高思政教育的實效性。

三、新媒體給高校思政教育帶來的挑戰

1.“信息過載”對學生思維模式的影響

在互聯網中，大量信息源源不斷涌現，存在信息過載的情況。信息過載會使學生的思維混亂，使得部分學生缺乏對信息篩選、系統整合的能力，容易陷入淺層次的信息理解和片面化的思維模式中，這不利于學生形成健康、正確的世界觀、人生觀和價值觀，并影響到思政教育的深度和廣度。信息過載還會導致部分學生不集中精力深入學習思政教育內容，使得思政教育教學效果大打折扣，難以達到預期的目標。

2.“信息繭房”對學生自主學習的影響

“信息繭房”是指個體通過互聯網等渠道獲取信息時，受算法推薦和個人偏好等因素影響，接觸更多的與自身興趣、觀點相符的信息，而略過其他多元的信息來源。新時代大學生習慣借助網絡獲取信息，受個人瀏覽偏好和算法推薦的影響，其接收到的知識較為局限，如常常接觸與自己觀點相符的信息，而忽視其他觀點和角度。新媒體的這種信息過濾和篩選方式容易使學生陷入主觀臆斷中，形成偏見，對社會問題缺乏客觀認識和理性思考。

3.“虛假信息”對學生意識形態的影響

在新媒體平臺，每天都會涌現出大量信息，但這些信息有真有假。其中的虛假信息通常以夸張、吸引眼球的形式出現，容易激起學生的興趣和好奇心。但部分學生缺乏甄別信息的能力，面對缺乏客觀性和真實性的信息時，容易產生錯誤判斷，盲目相信。這不僅會影響學生對社會現實的正確認識和理解，甚至會使學生形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。

四、新媒體背景下高校思政教育創新路徑

1.轉變教學觀念，構建線上思政教育專屬通道

在新媒體時代，教師要突破傳統教學模式的限制，借助新媒體技術創新思政教學內容、教學形式，積極整合思政教育資源，構建線上思政教育平臺，以多樣化形式呈現思政教育內容，如文字、圖片、音頻、視頻等，使思政教育更加生動、直觀、有趣，易于學生理解和接受[5]。

（1）整合思政教育資源。高校思政教育內容應契合學生實際、時代發展和社會需求，既要深入挖掘馬克思主義經典理論的時代內涵，又要關注中國特色社會主義實踐的最新成果。高校擁有著豐富的思政教育資源，但這些資源通常是分散的，缺乏有效的整合和利用。為此，高校要建立一套完整的資源整合機制，將各類資源有機串聯起來，形成資源共享、信息互通的教育生態系統。一是挖掘傳統教學資源。教師要深入挖掘經典著作、專業課程、教學資料中承載的豐富思想內涵和文化積淀，為學生提供系統完整的思政教育內容，促進他們理解和掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論。二是挖掘網絡教學資源。隨著互聯網和新媒體技術的發展，網絡教學資源已成為思政教育的重要組成部分，包括網絡課程、網絡教學平臺、教學視頻等。教師要合理利用網絡教學資源，讓學生隨時隨地獲取學習材料，并與老師、同學進行交流與互動，進而提高思政教育效率和效果[6]。三是挖掘社會實踐資源。紅色文化是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創造、積累的先進文化，是中國共產黨寶貴的精神財富，蘊含著深刻的思想內涵和人文精神。在思政教育中，教師可借助新媒體技術整合學校所在地的紅色文化、紅色旅游基地等宣傳內容，引導學生接觸、感悟、理解和學習革命先輩的英雄事跡和崇高精神，以此提高學生的思想政治素vdNIRMcK7iWlL+sq0BxZg/ZCHNBiGBFmkPnw8z0K1No=養，厚植學生的愛國主義情懷，使其樹立堅定的理想信念，成長為政治合格、思想過硬的時代新人。教師還可結合學生的學習需求和成長特點，精心設計和策劃線上課程，引導學生以理論與實踐相結合的方式，深入思考，獨立探索，并加強對線上教學資源的管理和評估，保證教學內容的科學性、權威性和可靠性，不斷提升思政教育效果和質量，提升學生的道德素養。

（2）構建線上思政教育平臺。在整合思政教育資源基礎上，高校可利用新媒體技術打造線上思政教育平臺，為學生提供全方位、多元化的思政教育服務。例如，建立官方網站、微信公眾號、移動應用程序等，涵蓋思政教育的各個方面，如理論學習、時事熱點、思想交流等，以開展在線學習、討論和交流，使學生實現個性化學習的目標。除此之外，教師可借助現有的教學APP，開展線上思政教育。例如，慕課平臺是一種基于互聯網的大規模開放在線課程平臺，具有豐富多樣的在線課程資源，涵蓋多學科、多領域知識。在思政教育中，教師還可利用慕課平臺開設思政理論課程、時事政治課程等，為學生提供專業系統的思政教育內容。這樣，學生就可根據自己的興趣和需求，選擇合適的課程學習，實現個性化學習目標。慕課平臺還具有在線討論、作業提交、測驗考試等功能，有利于學生之間交流和互動，以提升其學習效果和體驗感。例如，學習強國APP中有大量黨史學習、理論學習、時事熱點、法律法規等內容，覆蓋了黨的路線方針政策和國家政策法規，教師可引導學生借助學習強國平臺學習黨的理論知識，了解國家的政策法規，以此厚植學生的家國情懷，使其樹立社會責任感和使命感。

2.提高教師素養，創新思政教育方式

（1）提高教師的專業素養和媒介素養。一方面，提高教師的專業素養是創新思政教育的基礎。思政教師應具備豐富的專業知識和深厚的理論功底，能夠準確把握時代發展脈搏、社會熱點以及學生關注的焦點問題。為此，高校可組織馬克思主義理論知識、中國特色社會主義理論等方面的學習和研討，引導思政教師學習最新的思想政治理論知識，深入研究馬克思主義經典著作，使其增強對中國特色社會主義理論的理解，并落實到教育教學實踐中，提升教學的深度和廣度[7]。同時，教師也要積極參加學術研究和教學實踐，以夯實自身的學科知識基礎，不斷提升自己的學術水平和教學能力，從而將抽象的理論知識轉化為生動的教學內容，為學生提供高質量的思政教育服務。另一方面，提高教師的媒介素養是適應新媒體環境的關鍵。新媒體技術的不斷發展，改變了信息傳播的方式和渠道，也對思政教育提出了新的要求。為此，教師要熟練掌握各種新媒體工具和平臺，包括微博、微信、抖音等社交媒體，了解其特點和應用場景，并善于利用新媒體資源豐富課堂教學內容，提升教學效果。同時，教師還應具備相應的批判性思維和信息素養，能夠辨別網絡信息的真偽，引導學生正確使用網絡資源，防止被誤導或受到不良信息的影響。這就要求教師不斷學習，并參與教育科技的創新與應用，積極提升自身的媒介素養，為高校思政教育走向新媒體時代提供有力支持。

（2）采取線上線下混合式思政教育模式。在新媒體環境下，開展線上線下混合式思政教育既符合學生的學習習慣，也符合社會發展的需求。第一，課前上傳教學資源。教師可準備課件、教材章節、視頻資料等多種形式的教學資源，并選擇適合教學需求的在線教學平臺，如學校的學習管理系統、教學網站等，用于上傳和發布教學資源，也可利用第三方教學資源平臺，如慕課網、學習強國APP等，將教學資源分享給更廣泛的學生群體。在上傳教學資源前，教師要對所準備的資源進行充分整理和篩選，確保其準確、完整、易于理解，并根據學生的學習進度和需求，有選擇地上傳和分享相關資源，以避免信息過載或學習負擔過重。同時，教師要向學生介紹如何有效利用這些資源進行學習，并采用課前布置預習任務、提供學習指導、引導學生討論等方式，幫助學生更好地利用上傳的教學資源提前預習、主動學習，為課堂學習做好準備。第二，線下課堂教學。教師可利用電視、投影儀等多媒體設備，將線上資源展示給學生，以吸引學生的注意力，提升教學效果。教師還可借助線上資源開展課堂互動，營造良好的學習氛圍，組織學生觀看視頻，參與在線討論，完成網絡測驗等活動，促進學生的思考與交流。另外，教師可充分利用新媒體技術，將課堂內容轉化為生動的視聽形式，以吸引學生的注意力，提升教學效果。例如，在“馬克思主義基本原理”課程教學中，教師可利用嗶哩嗶哩、抖音等平臺的視頻資源展示相關理論內容，以視覺和聽覺相結合的方式深化學生對知識的理解；在“中國近現代史綱要”課程教學中，教師可選取相關影片或組織學生排練小短劇，生動地呈現歷史知識，讓學生在濃厚的學習氛圍中更深入地了解歷史事件和人物。第三，開展實踐活動。教師可利用新媒體平臺組織學生參與各種主題討論、辯論賽、文化沙龍等活動，讓其在與其他同學、老師交流互動中，深度探討社會熱點問題、政治理論等內容，并在這一過程中提高自身的思維能力和認知水平。教師還可組織社會實踐活動，引導學生參與社會公益事業和志愿服務，以了解社會現實和民生熱點，增強服務意識，提升團隊合作能力和領導力。需要注意的是，在開展線上線下混合式教學中，教師要確保教學內容的連貫性和一致性，加強線上線下教學的銜接和互動，如采用在線討論、作業布置、實時答疑等方式與學生互動，引導其思考和討論重要的思政問題。

3.加強輿論監管，構建良好思政育人氛圍

在新媒體時代，網絡具有極大的影響力，可以迅速傳播信息并影響大眾的思想觀念。因此，高校應建立健全網絡輿論監管機制，加強對網絡信息的監控和管理，及時發現并處理網絡上的不良信息和錯誤觀念，確保網絡空間的清朗，營造良好的思政教育環境。高校要配備專業的網絡信息管理團隊，利用先進的技術手段，如人工智能和大數據分析，對網絡輿論進行實時監測和分析，并及時采取有效措施進行引導和干預。高校要積極引導網絡輿論，構建向上向善的網絡文化氛圍，如在網絡平臺發布正面信息和優秀案例，弘揚社會主義核心價值觀，引導師生樹立正確的“三觀”。高校還要大力開展網絡文明實踐活動，組織學生參與志愿服務和社會實踐，引導學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀，樹立責任意識和使命意識。此外，高校應加強對學生的網絡素養教育，以提高學生對網絡信息的辨識能力，抵御網絡謠言和不良信息。例如，開設相關課程和講座，向學生普及網絡法律法規和網絡安全知識，引導學生正確使用網絡，自覺維護網絡空間的秩序和安全。

五、結語

綜上所述，在新媒體環境下，高校思政教育創新發展具有較強的現實意義。因此，高校要通過轉變教學思維、整合優化思政教育資源、加強教師培訓、挖掘社會實踐資源等方式，促進思政教育實現開放、互動和個性化發展，積極提升思政教育的實效性和影響力。在實際操作中，高校應積極借助新媒體技術，開展多樣化、互動性強的思政教育活動，培養學生的創新創造精神，提升學生的實踐能力，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而實現全面發展。

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Discuss on the Innovative Development Path of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the Background of New Media

Liang Fengchun

（Miyun Branch of Capital University of Economics and Business， Beijing 101500， China）

Abstract： As the extension and application of Internet technology， new media has changed people’s lifestyle and thinking mode. The social media platforms such as WeChat， Weibo and Tiktok in new media have become important channels for ideological and political education in colleges and universities due to their high interactivity and wide coverage. However， overall， the development of new media has also brought many challenges to ideological and political education in universities. Based on an in-depth analysis of the connotation， characteristics， and development trends of new media， combined with educational theory and practical experience， this article explores the innovative development path of ideological and political education in universities under the new media environment from multiple perspectives， in order to promote the effective integration of new media and ideological and political education， and further promote the reform of ideological and political education in universities.

Key words： universities；new media；ideologicaland politicaleducation；innovation； digitalize