高校創新創業教育實踐教學模式芻探

摘要：在全球化與數字化趨勢下，市場需求快速變化，這也對人才提出了更高的要求。高校要積極適應這一變化，不斷創新教學模式，把培養具備創新創業能力的復合型人才作為教學重點。針對創新創業教育中存在的問題，高校要通過“明確人才培養方向，健全管理機制”“整合各方教育資源，完善育人機制”“健全教育保障制度，完善評價機制”等路徑，積極推進創新創業教育實踐教學模式的優化創新，為培養更多的創新創業人才奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校；創新創業教育；管理機制；資源；育人；保障

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）30-0017-04

創新是社會發展進步的動力，創業是推進經濟社會高質量發展的重要途徑。可以說，創新和創業共生共存、相連一體。近年來，大眾創業、萬眾創新蓬勃興起，成為中國經濟行穩致遠的活力之源。而具備創新創業能力的高素質人才，是實現創新創業高質、高速發展的重要保障[1]。為此，作為人才培養主陣地的高校，應積極開展創新創業教育，重點培養兼具創新思維、創業意識和創新創造能力的復合型人才。近年來，各高校積極優化教學理念、教學方法，在創新創業教育方面取得了突破性進展，培養了一大批高素質人才。但創新創業教育在教育定位、資源整合、保障機制建設方面還存在一定問題，人才培養體系未完全建立[2]。這就要求高校應明確創新創業教育目標，整合多元教育資源，制定系統化的育人方案，加大對創新創業教育的扶持力度，為學生提供更多創新創業機會和資源支持，積極提升學生的實踐能力和創新能力，并與政府、企業等合作，以實現創新資源的共享與流動，推動創新創業教育深入發展。本文結合教學實踐，重點探究創新創業教育實踐教學模式的構建路徑，以期為高校創新創業教育提供方法和借鑒。

一、高校開展創新創業教育的意義

1.全面推動高等教育創新改革

高等教育創新改革是適應時代發展需要、培養適應社會發展的高素質人才、促進國家綜合實力提升的必然要求。首先，創新創業教育作為高等教育創新改革的重要內容，具有重要的時代使命。在經濟全球化背景下，創新已成為推動社會變革和經濟發展的主要動力。高等教育必須積極適應這一趨勢，加強創新創業教育，培養具有創新精神和實踐能力的復合型人才，為社會發展提供堅實的人才支撐。其次，創新創業教育的發展是促進高等教育內涵式發展的關鍵[3]。當前，高等教育面臨著內涵式發展的重大挑戰，需要不斷優化創新教育理念和模式，深化改革。與產業密切結合，為產業發展提供人才支持和智力支持，是高等教育實現高質量發展的關鍵。而創新創業教育符合時代發展所需、符合學生成長所需，有助于激發學生的創新潛能，培養學生的創新思維和實踐能力，并能夠在培養創新創業人才過程中，推動科技成果轉化，促進產業結構優化和升級，以促進高等教育質量和水平提升。在經濟全球化背景下，高等教育還面臨著國際競爭的壓力，需要其不斷提升自身的國際競爭力。通過創新創業教育，高校可培養更多具有國際視野和國際競爭力的創新人才，以推動高等教育的國際化、多元化發展。

2.促進教育資源優化配置

創新創業教育是高校、政府、企業、社會多元主體共同參與的開放式教育模式，聚焦多元教育資源，涉及高校本身的教育資源以及來自政府、企業和社會的多種資源。而創新創業教育具有的開放性特點，可使各種資源得到充分利用和共享，從而實現資源的優化配置和高效利用，推動創新創業教育的深入發展。創新創業教育的目標是實現產教學研的高度融合，為學生提供全面發展的機會。高校作為教育資源的主要提供者和組織者，要積極加強與政府、企業以及社會力量的合作，共同構建平衡的教育生態系統，并以市場需求為導向，合理制訂創新創業人才培養計劃，兼顧各方利益，進而實現教育資源的有效整合、合理配置和有效利用[4]。

3.推動創新創業人才培養

傳統的教育模式強調教師的傳授與學生的接受，而創新創業教育強調學生的主動性和參與性。在學習中，學生不僅是知識的接受者，還是知識的創造者和實踐者，要積極參與各種創新項目、實踐活動，并在探索、實踐與創新中豐富自己的知識積累和經驗，提升自身的能力和素質。同時，創新創業教育注重營造開放式的學習氛圍，鼓勵學生敢于嘗試、勇于創新，并為其提供了展示才華的舞臺。在這樣的環境中，學生能更大程度地發揮自己的想象力和創造力，激發出內在的創新創業熱情。另外，創新創業教育注重培養學生的實踐能力，鼓勵學生參與創業項目、實踐活動和社會服務等，鍛煉和提升學生的實踐能力，增強學生解決問題能力和創新意識，使學生適應社會發展的需求，并為社會發展貢獻自己的力量。創新創業教育與產業發展相結合，可在促進創新成果轉化和應用的同時，培養更多具有創新意識和實踐能力的創新創業人才。

二、高校創新創業教育存在的問題

1.創新創業教育定位不明確

當前，部分高校在創新創業教育實踐中側重于傳授創業知識，培養創業技能，將教學目標局限在培養學生的創辦企業能力上，忽視學生創新思維、創造能力以及創新精神培養的重要性。個別高校甚至將創新創業教育定位在為少數精英學生提供的特殊培養項目，忽視全體學生創新創業意識和能力的培養，導致創新創業教育資源配置不合理，即只有少數學生受益，而大多數學生缺少相應的培養機會[5]。在部分高校，創新創業教育被當作輔助性的教育活動，僅僅是為提升學生的就業競爭力而設置，其教學內容往往是零散的、片面的，未真正形成教育體系。這既無助于激發學生的創新潛能，培養學生的創新創業能力，也無法滿足社會對復合型創新人才的需求。

2.創新創業教育資源分散化

創新創業教育資源涉及人力、物力、財力等多方面。當前，部分高校存在創新創業教育資源整合機制不完善，不同學院、部門之間缺乏有效溝通和合作等情況，導致資源利用率低下，教育教學活動缺乏整體規劃和統一協調，難以形成合力推動創新創業教育高質量發展。在創新創業教育中，部分院校缺乏跨學科合作及交叉融合，甚至存在學科壁壘，導致教育資源的利用效率不高，學生缺乏全面發展的機會。另外，創新創業教育應以理論與實踐相結合的教學模式開展，但是在實際教學中，部分高校設計的教學活動往往偏重于理論知識傳授，缺乏實踐操作環節。因無法將理論知識應用于實際情境中，學生的學習效率以及教育教學效果大打折扣。

3.創新創業教育保障機制不完善

創新創業教育作為培養創新型人才、推動社會經濟發展的重要途徑，在實踐中面臨著創新創業教育保障機制不完善的問題，主要表現在教育評價體系不健全、管理機制不完善以及缺乏有效的資源保障措施等方面。首先，部分高校過于注重結果性評價指標，忽視全面培養學生的創新創業思維和能力。評價方式單一、評價內容片面，會限制教育質量的提升。其次，部分高校缺乏針對教師和學生的有效激勵措施，導致師生參與創新創業教育實踐的積極性不高。再次，部分高校未設立專門的創新創業教育管理部門，存在教育管理分散、混亂等情況，難以保障創新創業教育質量和效果。

三、高校創新創業教育實踐教學模式的構建路徑

1.明確人才培養方向，健全管理機制

（1）明確人才培養方向是高校構建創新創業教育實踐教學模式的基礎。在科技快速發展、經濟全球化背景下，創新創業成為經濟增長的重要引擎。為此，高校要根據國家和地區的產業發展趨勢、社會需求以及學生的個人發展特點，科學制定創新創業人才培養目標[6]。首先，要深入了解當前國家和地區的產業發展趨勢，將創新創業教育與國家產業政策相結合，重點培養與當前產業趨勢相契合的人才。其次，應積極與行業企業等深入合作，了解社會和市場對人才的需求，并據此調整和優化人才培養方案，使之更符合社會的實際需求。學生有不同的興趣愛好、特長和潛能，在制定人才培養目標時，高校應充分考慮學生的個體差異性，設計靈活多樣的培養模式，為學生提供個性化發展路徑，如探索并實施分層分類的人才培養模式。高校要通過設置專業導師、專業課程的方式，為學生提供與其專業相關的創新創業教育內容和實踐機會，幫助其將專業知識與創新創業實踐有機結合起來，實現知行合一。這樣，通過明確人才培養方向，可為教學活動提供明確的目標和指導，使教育資源的配置更有針對性，使教學管理更加科學，以提高學生的創新創業能力，滿足社會對人才的需求，促進經濟社會的可持續發展。

（2）健全管理機制是高校創新創業教育實踐教學順利開展的重要保障，包括建立完善的教學管理組織機構、制定科學合理的教學管理政策、優化教學資源配置和建立有效的質量評價體系等。在教學管理組織機構方面，高校可設立專門的創新創業教育管理部門或委員會，由其負責統籌規劃、組織實施和監督評估創新創業教育實踐教學活動。在課程設計方面，高校要統籌規劃，設計多層次的課程體系，以實現從通識課程到專業課程再到實踐課程的有機組合，進而涵蓋創新創業教育的各個方面。其中，通識課程能為學生提供跨學科的基礎知識和思維方法，培養其綜合素養和創新意識；專業課程側重于傳授學生在特定領域的專業技能和知識；實踐課程則通過項目實踐、創業實訓等形式，讓學生將所學知識應用于實際情境中，以提高實踐操作能力。由于創新創業涉及多個學科領域的知識和技能，高校應打破學科壁壘，促進各學科之間的交叉融合，如采用跨學科的課程設置和教學組織方式，培養學生的綜合能力和跨領域解決問題能力，為其在創新創業領域的發展打下堅實基礎。在劃分責權范圍方面，高校應明確各部門、各教育主體在創新創業教育中的職責和權限，建立清晰的責任體系。例如，教務處負責課程設置與教學管理，學工部門負責學生創新創業活動的組織與指導，科研處負責創新項目的申報與管理等，以保證教學工作的有序開展。在內部質量體系建設方面，高校應建立科學、完善的質量評價體系，包括教學評估、學生評價、教師評價等多維度的評價機制。在教學氛圍建設方面，高校要營造良好的創新創業氛圍，引導教師積極提高專業能力和教學水平，并鼓勵其積極參與教學改革與創新；引導學生樹立追求卓越的學習態度和精神品質，主動參與創新創業實踐，并從中積累經驗，提升能力。這樣，通過共同努力，可使高校構建良好的創新創業文化氛圍，提升創新創業教育的整體質量和水平。

2.整合各方教育資源，完善育人機制

（1）充分整合校內外教育資源是創新創業教育實踐高質量發展的基礎。首先，利用校內教育資源。在創新創業教育實踐中，高校應充分利用內部教育資源，如學校的師資力量、實驗室設施、科研項目等，建立創新創業實驗室、孵化基地等，為學生提供更豐富、更多樣化的學習機會和實踐平臺，以培養其創新思維和實踐能力，促進其創新創業能力發展。其次，與政府部門、行業組織和企業等外部機構建立合作關系，形成協同育人合力。其中，在與政府部門合作方面，高校可獲得政策支持和經濟資助，組織專項培訓、競賽等活動，保障創新創業教育有序、高效開展，促進學生創新創業意識的培養和實踐能力的提升。政府也可與高校合作，共同建立科研基地、技術轉移中心等機構，以產學研合作，加速科技成果轉化。行業組織和企業是創新創業教育的重要參與者，其能為高校提供實踐實習機會、導師指導和項目贊助，幫助學生更好地了解市場需求和行業趨勢，以發展創業意識和實踐能力。在與社會組織合作方面，高校可與其共同舉辦創新創業活動，如創業講座、創業大賽等。社會組織也可為學生提供創新創業的指導和支持，以拓展學生的創業網絡，促進其創新創業能力的提升。在與企業合作方面，高校可與其合作開展創新創業教育項目，如校企合作實習、企業導師制度等，讓學生在真實的商業環境和實踐項目中提升創業能力。企業則可從中獲得創新創業人才和科技成果，促進自身的持續發展。

（2）建立有效的信息共享和溝通機制，促進各方資源的充分利用和協同合作。高校可建立創新創業教育平臺或在線社區，為師生和外部合作伙伴提供信息交流和資源共享平臺，使學生獲取更多、更新的創新創業信息和資源，與導師、同學進行深度交流與合作，以拓展創新創業視野和機會。教師和外部合作伙伴也可通過平臺發布項目需求和合作意向，與學生和其他教育機構進行聯系與合作。

3.健全教育保障制度，完善評價機制

（1）完善保障制度，助力創新創業教育實踐高質量發展。首先，加強對教師的培訓和指導，培養其創新創業意識，提升其教育教學水平。例如，高校可開展專業培訓和實踐活動，使教師了解最新的創新創業理念和方法，掌握先進的教學技術和手段，并鼓勵教師積極參與創新創業項目和實踐活動，為教師提供必要的支持和資源，如專門的教學經費、實踐場地和技術設備等，或在晉升和薪資方面給予適當傾斜，以激勵更多的教師投入創新創業教育中，并在這一過程中豐富實踐經驗積累，提升能力，將自己的專業知識和經驗傳授給學生。其次，優化創新創業教育理念，營造良好的教育氛圍。高校可通過開展各類創新創業活動和比賽，為學生提供展示自己才華的平臺和機會，以激發學生的創新創業意識和潛力。其中，建立彈性的學時和休學機制，是保障制度的一種。通過彈性學時，學生可更好地平衡創業實踐和學業學習之間的關系，實現創新創業能力和學業水平的同步提升。而休學機制能為全身心投入創業實踐的學生提供更多選擇和便利，其可暫時中斷學業，專心致力于自己的創業項目，等到合適的時機再回到學校完成學業。學分互認和獎勵機制也是非常有益的制度安排。在學分互認中，高校可將學生在創新創業實踐中取得的成果折算成學分，納入學生的學分系統中，以減輕學生的學業負擔，鼓勵其參與創業實踐。高校還可設立獎勵機制，對在創新創業實踐中表現優異的學生給予相應獎勵，如獎學金、榮譽稱號等，鼓勵更多的學生參與創新創業活動。

（2）采取教學評價、學生評價和社會評價的創新創業教育評價機制。教學評價主要是對教學質量和教學效果的評估，涉及課程設置、教學方法、教學資源等，以確保教育活動的有效開展和學生能力的全面提升。學生評價主要是對學生學習情況和學習成果進行評估，包括學生的學習態度、學習動力、學習成績等，以幫助學生發現自身的不足并及時調整。社會評價主要是對學校創新創業教育的社會影響和社會認可度的評價，如畢業生就業情況、創業成果等，以反映教育活動的社會效益和實際效果。

四、結語

綜上所述，在社會經濟快速發展、科技創新不斷涌現的大背景下，高校開展創新創業教育是培養創新型人才、推動產業發展、促進經濟轉型升級的關鍵。而高校創新創業教育實踐教學模式的探索與構建是一個系統工程，還需要高校、政府、企業和社會各界的共同努力、積極參與，不斷實踐和探索，從而為培養更多具有創新精神和創業能力的高素質人才提供支持和保障。

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Exploration of the Practical Teaching Mode of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Education Institutions

Dong Chenchen

（Shangqiu Normal University， Shangqiu 476800， China）

Abstract： With the trend of globalization and digitization， market demand is rapidly changing， which also puts higher demands on talent. Colleges and universities should actively adapt to this change， constantly innovate teaching models， and focus on cultivating compound talents with innovative and entrepreneurial abilities. In response to the problems existing in innovation and entrepreneurship education， universities should actively promote the optimization and innovation of practical teaching models in innovation and entrepreneurship education through paths such as "clarifying the direction of talent cultivation， improving management mechanisms"， integrating various educational resources， improving education mechanisms "， and" improving education guarantee systems and evaluation mechanisms "， laying a solid foundation for cultivating more innovation and entrepreneurship talents.

Key words： universities； innovation and entrepreneurship education； management mechanism； resources； educating students； guarantee