高校培養復合型經濟管理人才的路徑探索

摘要：培養復合型經管人才，使學生具備扎實的學科知識基礎，以及實際應用能力、跨學科綜合素養和職業技能，以適應商業領域多元化發展需求和激烈競爭的挑戰，是高校的教育教學改革方向之一。為此，高校要構建企業需要的人才標準能力清單，形成跨專業綜合職業能力模型，搭建多專業交叉融合課程體系，積極提高學生的綜合能力與創新能力，并依據綜合職業能力模型，設計實踐教學模式，以及具有體系化、綜合化特征的虛擬仿真實踐教學模式，加強校企合作，為學生提供多樣化的實訓學習平臺。

關鍵詞：復合型；經濟管理人才；清單；模型；數字化；技能

中圖分類號：C961；G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）30-0005-04

基金項目：本文系2022年貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目“基于‘綠色低碳教育’的跨專業綜合虛擬仿真實踐教學模式探索”（編號：GZJG20220686）、2023年貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目“新文科背景下高校金融類專業產學研協同育人模式研究”（編號：GZJG20230233）的研究成果

傳統的經濟管理教育注重學科理論知識傳授，忽視培養具有應用型、復合型和技能型特質的經管人才。隨著經濟環境的不斷變化，企業和組織對能夠將知識應用于實際情景中解決問題的復合型人才的需求越來越高，即人才需要掌握相應的職業技能，具備較高的綜合素養。為此，高校要積極革新經管人才培養模式，將培養復合型經管人才作為教學重點，使學生不僅具有扎實的學科知識基礎，而且能將知識應用于實際工作場景中，解決復雜的商業問題，并具備相應的職業技能和創新創造能力，為企業和組織創造價值。本文結合教學實踐，重點探究培養復合型經濟管理人才的有效路徑，以期為高校人才培養提供方法借鑒。

一、復合型經濟管理人才的特征

復合型經管人才，顧名思義2daa22b1b21cbfcf57d5823910471539cdc41e3ab1a1cc9e88b0766834642e05，是指具備豐富的經濟管理知識和多種技能的專業人才。其不僅在經濟學、管理學等專業領域有豐富的理論知識儲備，而且在實踐領域有豐富的經驗積累。復合型經管人才的思維方式通常是跨學科的，能夠從多個角度和層面去理解和解決問題。具體來說，復合型經管人才是具有廣泛知識結構、較強實踐能力、良好溝通協調能力和創新能力的專業人才，是企業和組織實現長遠發展的重要力量。

1.復合型經管人才具有廣泛的知識結構

復合型經管人才既懂得財務管理，又懂得市場營銷，還掌握人力資源管理等方面的知識。這種全面的知識結構可使其在面對復雜的商業問題時，能從多個角度進行分析，并提出更為全面和深入的解決方案。

2.復合型經管人才具有較強的實踐能力

復合型經管人才不僅具備較豐富的理論知識，而且能將這些知識應用到實際工作中。另外，其在解決實際問題時還能靈活運用各種工具和方法，以達到最佳的效果。

3.復合型經管人才具有良好的溝通和協調能力

復合型經管人才在工作中既能發揮領導作用，又能發揮團隊協作作用，并與各類人員進行有效溝通，協調各方面資源，以實現企業、組織的既定目標。

4.復合型經管人才具有較強的創新能力

復合型經管人才能根據市場變化，不斷創新思維和方法，以推動企業、組織的發展和進步。

二、復合型經濟管理人才培養的未來發展趨勢

1.跨界融合：綜合素質的重要性

未來經管人才培養的一個明顯趨勢是跨界融合。基于商業領域變化迅速、復雜的特點，經管人才需具備跨學科知識和技能。因此，未來的經管課程將更加強調跨學科知識的融合，包括科學、工程、人文等多個領域，在夯實學生商業知識基礎的同時，提升學生的綜合思考能力和問題解決能力[1]。未來的經管教育還將注重跨領域項目的開展，讓學生在與工程師、設計師、社會科學家等合作的跨學科項目中，發展合作和團隊協作技能，提升綜合素質。

2.實踐導向：對技能和應用能力的重視

未來的經管教育將更加注重實踐項目和實習，給學生提供更多參與真實項目的實習機會，使其親身體驗商業環境，積極提升自身的實際應用能力和職業技能，或引導學生模擬真實商業情境制定實際業務決策，并解決問題[2]。因此，商業模擬和案例研究將成為重要的教學內容。高校還將為經管人才提供更多職業技能培訓機會，包括數據分析、數字營銷、創業管理等，使學生在就業市場上更具競爭力。

3.數字化教育：在線學習和技術整合

數字化是教育的發展方向。數字化教育靈活、便捷，便于學生根據自己的節奏和時間安排學習，并獲得高質量的學習成果。數字化教育還可為學生提供虛擬實驗和模擬實驗。這既可突破實驗室或商業環境缺少的限制，還可為學生提供更多的學習機會，以培養學生的知識應用能力。在數字化方面，未來的經管教育更加注重數據驅動方面的內容。高校可利用大數據來分析、了解學生的學習需求和表現，并提供個性化的教育方案。數字化的教育發展趨勢，對于經管人才培養來說，既是機遇也是挑戰，需要教師不斷更新教育理念，提高數字化應用能力，以滿足學生的學習需求。學生則要借助在線課程和資源，以在線自主學習的方式不斷豐富自身的知識儲備，掌握數字化工具和技能，不斷適應數字化時代對人才的要求。

4.技能認證：強化職業能力導向

技能認證將成為未來復合型經管人才培養的重點。該認證將更加緊密地與職業需求相結合，不僅包括學歷證書，還包括各類行業認可的技能證書，以確保學生具備實際工作所需的知識、技能。通過獲得各種職業資格證書，學生可逐步提升自己的職業競爭力，成長為復合型人才。

三、高校培養復合型經濟管理人才的必要性

基于快速變化的商業環境，經管領域對人才的要求越來越高，培養復合型經管人才顯得尤為必要。

1.適應快速變化的商業環境

商業環境在全球化、技術革命和市場競爭的推動下變化迅速，要求企業、組織的員工不僅具備扎實的學科知識，還能夠迅速適應新興趨勢和技術。復合型經管人才培養模式能為學生提供職業技能、實際應用能力和跨學科素養訓練，使其更具適應性，能在不斷變化的商業環境中取得成功。

2.提高職場競爭力

要想在競爭激烈的職場中脫穎而出，就必須具備更多的能力。復合型經管人才培養模式不僅注重學科知識傳授，還注重實際應用能力和技能培養，使得學生在就業市場更具競爭力，并能夠在職場表現得更出色。企業和組織也更傾向于招聘具備扎實理論知識基礎，以及實際操作能力和跨學科綜合素養的人才[3]。

3.提高創新和問題解決能力

商業成功不僅依賴于對問題的分析，還依賴于創新和解決問題能力的發揮。復合型經管人才培養模式鼓勵學生在實際項目中應用所學知識，使其具備問題解決技能和跨學科素養，能從多個角度看待問題，并提供創新性的解決方案，這對于企業和組織的長遠發展而言至關重要。

4.提高綜合素養

經管領域需要具備綜合素養，而非單一學科知識的人才。復合型經管人才培養模式可通過引入跨學科課程和項目，培養學生的綜合素養，使其能更好地理解商業領域的復雜性，并與不同領域的同事合作。

5.培養實際職業技能

技能是學生在職場取得成功的必備能力。在復合型經管人才培養模式中，高校應積極搭建現代化人才培養平臺，重視學生實際職業技能的培養，如管理、溝通、領導和數據分析能力等。

四、高校培養復合型經濟管理人才的路徑

1.構建企業需要人才標準能力清單，形成跨專業綜合職業能力模型

構建企業需要的人才標準能力清單是培養復合型經管人才的首要環節，清單應明確反映企業對人才的期望，包括學科知識、實際應用能力、職業技能和綜合素養等。為此，高校要進行廣泛的產業研究與需求調查，與各企業和組織合作，了解不同行業對人才的具體需求，如通過與企業的溝通、行業報告的分析以及市場趨勢的研究來實現，并基于產業研究結果，制定清晰的職業能力框架，明確不同能力維度和層次，確保學生具備企業所需的核心能力。當前，商業環境不斷變化，企業、組織對人才的要求也在不斷變化。為此，高校要定期更新和調整能力培養標準，以適應新的趨勢和挑戰。高校要與企業建立長效合作機制，定期與企業和行業保持聯系，收集反饋信息，及時更新人才標準能力清單，確保培養的人才始終與企業需求保持一致[4]。同時，高校要與企業建立緊密的合作伙伴關系，邀請企業負責人和相關工作人員參與課程設計和評估，從而掌握企業的實際需求，及時調整培養方案。構建企業需要的人才標準能力清單是培養復合型經管人才的關鍵所在，跨學科教育是培養復合型經管人才的重點。為此，高校可引入跨學科課程，如商業、科學、工程、人文等，鼓勵學生探究多領域知識，以拓寬視野，形成綜合思考能力、問題解決能力和跨領域的綜合素養。在跨專業綜合職業能力模型構建中，加強職業技能培訓，提高學生的知識應用能力，是其中的重點。這就要求高校為學生提供針對性的職業技能培訓，包括領導力、溝通、數據分析、項目管理等，以及相應的實習實踐機會，讓學生將所學知識應用于實際工作中，并在這一過程中提高知識應用能力和問題解決能力。

2.搭建多專業交叉融合課程體系，提高學生綜合能力與創新能力

在復合型經管人才培養中，搭建多專業交叉融合的課程體系至關重要，這有助于提高學生的綜合能力與創新能力。為此，課程設置應突破傳統的學科界限，將經濟學、管理學、法學等不同領域的知識有機結合，形成一個全面、系統的知識體系。這既能拓寬學生的知識視野，又有助于培養學生面對復雜問題進行跨學科思考的能力。在課程內容方面，除了基礎理論知識外，還包括具有實踐性、前沿性和創新性的內容。在教學方式方面，可引入行業案例分析、實際項目操作等，讓學生在實踐中提高解決實際問題的能力，或采用翻轉課堂、在線教學等新型教學模式，以激發學生的學習興趣和主動性，培養其自主學習能力。在培養學生的創新精神和創新能力方面，高校要營造鼓勵創新、包容失敗的學習環境，如設立創新創業基金，支持學生開展創新實踐活動；舉辦各類創新創業比賽，以激發學生的創新熱情；建立創新創業導師制度，為學生提供專業指導和支持。在多專業交叉融合課程體系建設中，師資隊伍是質量和效率保障。高校要引進具有豐富實踐經驗和跨學科背景的教師，同時加強與企業的合作，邀請企業家、專家等擔任客座教授或兼職導師，為學生提供具有前瞻性的職業發展指導。

3.依據綜合職業能力模型，設計實踐教學模式

第一，要明確與商業領域相關的關鍵職業能力。高校可借助各行業的專業人士、企業領導和行業協會提供的準確信息，明確人才培養重點。第二，在明確關鍵職業能力后，要制定相應的評估標準。標準應清晰明確，具體描述每個能力領域的要求，從而使學校和教師能夠更好地了解學生在各能力領域的表現，并進行針對性培養。第三，要整合跨學科知識，以培養復合型人才。高校可通過引入涵蓋多學科領域的綜合性課程，鼓勵學生從多個角度思考問題。跨學科項目和跨專業團隊合作也可幫助學生掌握不同領域的知識，實現綜合素養的提升。第四，實踐是培養學生實際應用能力和領導力的關鍵。為此，高校可組織學生參與模擬項目或競賽，讓其在實踐中應用理論知識，提高知識應用能力，在與不同組織的合作中提升領導力。第五，多崗位協同體驗有助于培養學生的團隊合作和溝通技巧。高校可模擬真實職場情境設計協作項目或實踐活動，要求學生在不同崗位上與不同的伙伴合作，以此提高學生的協作能力，使其更好地適應團隊合作。第六，高仿真運營實踐模式是培養技能型人才的關鍵。高校可模擬真實的商業運營環境，讓學生在其中扮演經理、企業家等不同角色，積極應對各種挑戰，并制定決策、觀察結果。這有助于提升學生的實際職業技能，培養學生的決策能力、創新能力和領導力，使其更好地適應未來的職業[5]。

4.打破傳統實踐教學模式，建設體系化、綜合化虛擬仿真實踐教學模式

借助先進的虛擬仿真技術，高校可模擬從市場營銷到供應鏈管理、從財務分析到創業管理的多種商業場景和實際問題，使學生在虛擬環境中模擬團隊管理，以應對各種挑戰，不斷提高自身的實際應用能力。在虛擬仿真教學實踐中，高校可建立綜合化虛擬平臺，整合不同領域的虛擬仿真模擬資源，提供多樣化的商業情境，并支持多學科交叉，鼓勵學生探究不同領域的知識，成長為復合型人才。虛擬實驗室是基于互聯網發展而形成的學習平臺，也是虛擬仿真實踐教學的重要基礎。其不需要實際設備和實驗室，適用于多學科教學，包括科學、工程和技術等領域。高校可借助虛擬實驗室模擬實驗和操作，培養學生的跨學科知識應用能力。同時，高校要積極搭建虛擬仿真課程體系，將虛擬仿真實踐納入其中。課程要與實際商業發展情況緊密相連，具有挑戰性，這有助于學生運用所學知識，通過虛擬仿真來解決復雜的商業情境問題，并在這一過程中提升自身的創新能力和問題解決能力。課程還應包括模擬真實商業環境中的合作項目，引導學生以團隊合作的方式迎接挑戰，以豐富學生的協同工作和溝通技巧。在虛擬仿真課程體系建設中，高校可借助虛擬仿真教學平臺提供的實時反饋和評估功能，了解學生在虛擬環境中的表現，評估學生的綜合能力，并為學生提供個性化的培養建議。這樣，借助實時反饋，學生能及時調整學習策略，逐步提升自身的實際應用能力。

5.加強校企合作，為學生提供多樣化實訓學習平臺

校企合作是培養復合型經管人才的核心。這種方式不僅能使學生更好地將學校學到的理論知識應用于商業實踐中，還可幫助學校掌握企業的人才需求標準，從而提高人才培養的針對性和實效性。為此，高校應與各類企業和組織建立合作伙伴關系，從大型企業到初創公司，從非營利組織到政府部門，以此為學生提供多樣化的實訓機會，滿足學生不同的學習需求、成長需求。這樣，能使學生將課堂學習與實際工作相結合，并在企業中體驗職場工作環境，了解自己的職業興趣，提前積累工作經驗。高校可與企業共同開展項目合作，包括市場調研、產品開發、戰略規劃等，讓學生將課堂知識應用于實際項目的解決中，積極提升自身的實際操作能力和問題解決能力，或共同研發課程，包括開設定制課程、舉辦專題講座、邀請企業領導來校園授課等，確保課程內容與實際需求相符，使學生學到最新的行業知識和技能。創業孵化器是為創業者提供支持和資源的平臺，在與企業合作的同時，高校還可設立創業孵化器，為有創業夢想的學生提供指導、資金和資源，積極提升學生的創新能力和創業技能。

五、結語

綜上所述，基于復雜多變的商業環境，培養復合型經管人才顯得尤為必要。這有助于提升學生的創新能力和問題解決能力，使學生更具職業競爭力。為此，高校應探索和采用更加科學的模式，積極構建企業需要的人才標準能力清單，搭建多專業交叉融合課程體系，設計實踐教學模式及具有體系化、綜合化特征的虛擬仿真實踐教學模式，加強校企合作，使學生具備跨學科知識和能力，成長為優秀的復合型經管人才。

參考文獻：

[1]周波.經管類跨專業綜合虛擬仿真教學平臺建設實踐[J].新課程研究，2024（09）：64-67.

[2]王剛，路彬，曹秋紅.基于“互聯網+”的工科院校經管復合型人才培養轉型機制研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2021，39（06）：187-190.

[3]譚前進，劉廣東，齊雪.新文科背景下基于多元協同的經管類應用型人才培養模式研究[J].大學，2023（17）：185-188.

[4]江曉珍，邱楊英.新文科建設背景下經管專業“外語+”復合型人才培養模式研究[J].新課程研究，2023（12）：1-3.

[5]李青，牛彥飛，吳潔.完善“校企合作、產教融合”經管類人才培養模式之淺見[J].西部學刊，2022（21）：95-98.

Exploring the Path of Cultivating Compound Economic and Management Talents in Colleges and Universities

Zhou Bo

（School of Economics and Business， School of Magical Ethnic Medicine， Guizhou Medical University， Guiyang 550005， China）

Abstract： Cultivating composite management talents to equip students with solid disciplinary knowledge foundation， practical application ability， interdisciplinary comprehensive literacy， and vocational skills， in order to adapt to the diversified development needs and fierce competition challenges in the business field， is one of the directions of education and teaching reform in universities. To this end， universities need to establish a list of talent standard abilities required by enterprises， form a cross disciplinary comprehensive vocational ability model， build a multi disciplinary cross fusion curriculum system， actively improve students’ comprehensive and innovative abilities， and design practical teaching models based on the comprehensive vocational ability model， as well as virtual simulation practical teaching models with systematic and comprehensive characteristics， strengthen school enterprise cooperation， and provide students with diversified practical training and learning platforms.

Key words： compound type；economicmanagementtalents； detailed list； model； digitization；skill