躬耕教壇勤耕耘 大愛無疆樹新人

編者按：教師是教育的行者，起于夢想，歸于追求。在23年的教育生涯中，李輝云老師懷著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的信念，堅(jiān)定扎根教育崗位，用心育人。面對教育，他堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的育人理念，形成了富有特色的愛心、?xì)心、耐心、恒心——“四心”德育風(fēng)格和育人特點(diǎn)，深受學(xué)生、家長好評。面對課堂，他不斷求索，追求“讓學(xué)生動起來，讓知識活起來”，形成“融情、啟思、促行”教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎。同時，他還潛心科研，并帶領(lǐng)青年教師快速成長，促進(jìn)整個教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在教育教學(xué)道路上，李老師一路前行，一路成長，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。

李輝云，1979年生，中共黨員，2001年本科畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，2012年獲教育碩士學(xué)位。中學(xué)政治正高級教師，廣州市從化區(qū)第五中學(xué)辦公室主任。廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”名班主任培養(yǎng)對象，廣東省中小學(xué)中職學(xué)校思政課100門優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程主持人，廣州市名教師工作室主持人，廣州市名班主任工作室主持人，廣州大學(xué)碩士實(shí)踐導(dǎo)師，廣州大學(xué)兼職教師，廣州市優(yōu)秀思想政治理論課教師，廣州市“六要”思政課好老師，廣州市中學(xué)政治特約教研員，廣州市中小學(xué)家庭教育特約教研員，廣州市遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展專家。主持廣東省課題4項(xiàng)、廣州市課題5項(xiàng)，主持和參與教學(xué)成果獲獎廣東省級3項(xiàng)，廣州市級4項(xiàng)。近年來，上公開課、開講座，省級9次、市級7次、區(qū)級20余次。在《中學(xué)政治教學(xué)參考》《教學(xué)與管理》《中國德育》《教學(xué)月刊》等刊物公開發(fā)表論文20余篇，中國知網(wǎng)收錄19篇，多篇核心期刊。出版專著《指向立德樹人的議題式教學(xué)研究》（廣東人民出版社）。

一、壯志凌云從教育，愛黨敬業(yè)勤耕耘

他以人民教育家陶行知為榜樣，自幼立志從教，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念來到廣州郊區(qū)——從化，至今已堅(jiān)守23年。作為一名中學(xué)思政課教師，他明白習(xí)近平總書記所說“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，懂得思政學(xué)科的“立德樹人”“鑄魂育人”重要價值；更牢記習(xí)近平總書記所說“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，以心有大我、至誠報國的理想信念，堅(jiān)持、堅(jiān)守三尺講臺。

他始終堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人、立德樹人的思想，用高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的教育素養(yǎng)，去關(guān)愛每一個學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。他始終堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的育人理念，努力詮釋“學(xué)為人師、行為世范”教師準(zhǔn)則，肩負(fù)為黨育人、為國育才光榮使命，用愛與責(zé)任，在平凡的崗位中踐行教育初心，努力成為“四有好老師”，畢生追求做“大先生”。

他以言為士則、行為世范的道德情操，努力做立德樹人、教書育人的模范與表率，服務(wù)師生、服務(wù)教育，成立了廣州市名教師工作室、廣州市名班主任工作室、從化區(qū)首批名教師工作室，主持了廣東省中小學(xué)中職學(xué)校思政課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程項(xiàng)目，成為廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，獲得廣州市優(yōu)秀思想政治課教師、廣州市“六要”思政課好老師、廣州市名班主任等榮譽(yù)稱號。

二十三載教壇耕耘，培育了一批批優(yōu)秀學(xué)子。他深受學(xué)生愛戴、家長點(diǎn)贊，也受黨組織認(rèn)可，成為區(qū)委、區(qū)教育局“宣講員”和“廣州市百姓宣講團(tuán)”成員等，當(dāng)選為區(qū)黨代表。

二、啟智潤心愛孩子，智慧德育來育人

從教以來，他長期擔(dān)任班主任、年級長、德育副主任，在工作實(shí)踐中，他不斷探索和創(chuàng)新班級管理、年級管理的方法和藝術(shù)，努力打造具有自身特色與風(fēng)格的管理模式，具有很強(qiáng)的班級、年級管理能力。他注重宏觀與微觀的結(jié)合，既重視整體上的良好班風(fēng)級風(fēng)的建設(shè)，又重視與學(xué)生個體情感的溝通與交流。在集體方面，他善于建立有效的班級管理制度，重視班級、年級文化建設(shè)，積極組織全體同學(xué)以高度的熱情投身到各類“創(chuàng)優(yōu)評先”活動中去，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所帶的班級、年級總能形成良好的班風(fēng)、級風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在個體方面，他特別注重與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通，努力培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀自信的生活態(tài)度及健全的人格特征。無論是對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還是對后進(jìn)學(xué)生的幫扶，他都善于把握學(xué)生的個體特征，并有計(jì)劃地且耐心細(xì)致地分類輔導(dǎo)，取得顯著的教育效果。

作為一名“老班”和德育工作者，他喜歡與學(xué)生在一起用智慧“排憂解難”的快樂時光。2021學(xué)年他擔(dān)任德育處副主任，同時兼高一年級領(lǐng)導(dǎo)和年級長。在高一新生錄取平均分僅有550分左右的困難情況下，年級強(qiáng)調(diào)“德育為先，三全育人”，與班主任做三年德育規(guī)劃，與學(xué)生做三年“圓夢計(jì)劃”，用愛與智慧激勵學(xué)生發(fā)揮潛能，逆水而上。到高一期末統(tǒng)考成績已大有進(jìn)步，到高二第二學(xué)期區(qū)同層次學(xué)校四校聯(lián)考，物理類和歷史類前10名、前20名、前100名，都有一半學(xué)生入圍。慢慢地，學(xué)生感覺“找到了自信，看到了希望”，動力滿滿。學(xué)生常說：“是老師的愛與智慧喚醒了我們?！?/p>

他善于激勵學(xué)生超越自我、努力綻放，一批批優(yōu)秀學(xué)生考入理想大學(xué)，2021學(xué)年陳同學(xué)、肖同學(xué)分別獲“南粵少年”“新時代好少年”榮譽(yù)稱號，鄒同學(xué)獲“廣東省宋慶齡獎學(xué)金”等。同時，他傾心于關(guān)愛困境學(xué)生，成為他們的“心靈按摩師”。他從學(xué)養(yǎng)、教養(yǎng)、心理健康等方面著手，轉(zhuǎn)化鄺同學(xué)等一批后進(jìn)生，最終都考入心中的理想學(xué)校。他關(guān)注家庭教育，努力推動家校共育，讓孩子在良好的氛圍中健康成長。

他非常關(guān)注學(xué)生心理健康教育。2014年主持廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究一般項(xiàng)目課題《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念與心理健康、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究》（編號：2013YQJK050），較早關(guān)注農(nóng)村學(xué)生心理健康，努力推動農(nóng)村學(xué)校心理健康教育推廣和普及，推動心理健康室的成立和建設(shè)，相關(guān)研究成果《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念與心理健康、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系及教育干預(yù)路徑探索》獲廣州市教學(xué)成果獎，遴選為2021年廣州市教學(xué)成果培育項(xiàng)目，成果《農(nóng)村中學(xué)心理健康“三心兩意”模式探索》獲得廣州市第六屆中小學(xué)德育創(chuàng)新成果獎。

在長期擔(dān)任班主任、級長、德育副主任的德育工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。他形成了富有特色的愛心、細(xì)心、耐心、恒心——“四心”德育風(fēng)格和育人特點(diǎn)，深受學(xué)生、家長好評。2021年，他有幸成為廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中名班主任培養(yǎng)對象，在教授們的精心指導(dǎo)下，凝練出“智慧德育”特色品牌。積極推廣智慧德育，在廣州市骨干班主任培訓(xùn)，以及到茂名、陽江、梅州、河源等地進(jìn)行交流，得到高度好評，相關(guān)成果《德育過程中若干概念辨析》得到《教學(xué)與管理》認(rèn)可并發(fā)表。

因育人成效突出，他獲“廣州市第一批名班主任”榮譽(yù)稱號，遴選為廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中名班主任培養(yǎng)對象，成為“廣州市名班主任工作室主持人”，聘為“廣州市家庭教育特約教研員”。

三、活學(xué)巧用創(chuàng)新意，因材施教育良才

從教以來，他秉承生本教育理念，探索和追求“讓學(xué)生動起來，讓知識活起來”，形成“融情、啟思、促行”教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎。在此基礎(chǔ)上，他主持廣東省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃2020年“強(qiáng)師工程”課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課議題式教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號：2020YQJK001）、廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目《基于核心素養(yǎng)的議題式主題班會課研究》（編號：BQW2021MBG018）、廣東省中小學(xué)德育課題《指向立德樹人的思政課議題式教學(xué)模式研究》（項(xiàng)目編號：2023ZXDY017）三個省級課題。在大量議題式思政課課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，提出“四真課堂”教學(xué)模式，通過“真議題、真情境、真活動、真任務(wù)”，引導(dǎo)思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)“真學(xué)、真懂、真信、真用”；同時又提出追求議題式思政課教學(xué)“四重境界”，即“精設(shè)議題，入乎其內(nèi)，入境真學(xué)；精構(gòu)情境，沉乎其中，融境真懂；議學(xué)明理，得乎其里，悟境真信；知行合一，出乎其外，出境真用”，努力“把素養(yǎng)育起來”，真實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)。主持成果《四真課堂：思政課議題式教學(xué)實(shí)踐探索》（編號：2023127889）獲廣州市教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育重點(diǎn)項(xiàng)目），并立項(xiàng)為2023年省教學(xué)成果培育項(xiàng)目。研究成果在《中國德育》《教學(xué)月刊》等刊物發(fā)表相關(guān)論文近12篇，出版專著1部，為同行提供借鑒與參考，有一定的影響力和知名度。

近年來，他在廣州市、陽江市、茂名市、汕尾市、梅州市、清遠(yuǎn)市、河源市等地舉辦議題式思政課教學(xué)相關(guān)講座、示范課，省級10節(jié)次，市級8節(jié)次，區(qū)級20余節(jié)次。課例《意識的本質(zhì)》獲省級優(yōu)質(zhì)課。2022年他被聘為廣州大學(xué)碩士研究生校外實(shí)踐導(dǎo)師和廣州大學(xué)師范生兼職教師。他還申報廣東省“100門”思政課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程項(xiàng)目，在更大范圍為推動思政學(xué)科課程體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)，努力讓思政課成為一門“學(xué)生真心喜愛、終身受益”課程。

他所在的學(xué)校入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)弱，但總體上學(xué)生求知欲較強(qiáng)。他運(yùn)用情感教育法，主動與學(xué)生接觸、交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不放棄、讓中等生有干勁、讓尖子生有沖勁，努力“做最好的自己”，取得理想成績。如：2020屆高三，他所教班級政治平均分在廣州市調(diào)研測、一測、二測中均超過廣州市第三組平均分，區(qū)同類學(xué)校排第一。在廣州市線上調(diào)研測試中，石同學(xué)、肖同學(xué)文綜政治單科獲得區(qū)第一、二名好成績，這些同學(xué)也考入了理想大學(xué)。

他重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，《趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)》等選修課和“哲思社”社團(tuán)辦得有聲有色。近3年，在小論文、少年評論員等比賽中，指導(dǎo)學(xué)生在廣東省、廣州市級獲獎達(dá)16人次，區(qū)級超30人次，他也獲評優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

因教學(xué)成績突出，他被評為“廣州市優(yōu)秀思政理論課教師”“廣州市骨干教師”，廣州市“百千萬人才培養(yǎng)工程”名師考核優(yōu)秀，成為廣州市名教師工作室主持人、從化區(qū)首批名教師工作室主持人。

四、潛心科研終不悔，源于實(shí)踐有創(chuàng)新

俗話說：“教育科研是推動教育教學(xué)發(fā)展的第一動力?！苯逃蒲惺沁m應(yīng)教育變革，推動教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量的必然要求。作為一線教師，李老師第一次做課題的時候，也是感覺茫然，不知如何開展?？墒?，為了能跟上教育領(lǐng)域的新理念、新技術(shù)和新趨勢，為了解決教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，為了通過嘗試新的教學(xué)方式提升教學(xué)效果，他主動向科研專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師請教如何做課題，在研究中學(xué)做研究。

近年來，他主持廣東省教科研“十二五”“十三五”規(guī)劃課題2項(xiàng)、廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)課題1項(xiàng)、廣東省德育課題1項(xiàng)，主持廣州市課題6項(xiàng)，參與廣東省、廣州市課題6項(xiàng)。在《中學(xué)政治教學(xué)參考》《中國德育》《教學(xué)月刊》《教學(xué)與管理》等刊物公開發(fā)表論文20余篇，知網(wǎng)收錄19篇；出版專著《指向立德樹人的議題式教學(xué)研究》（廣東人民出版社）。主持教學(xué)成果有2項(xiàng)獲廣州市教學(xué)成果獎，參與成果獲廣東省、廣州市教學(xué)獎和德育成果獎5項(xiàng)。他主持廣東省“100門”思政課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程項(xiàng)目，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)資源等，廣東省級以上3節(jié)、廣州市級6節(jié)、區(qū)級近20節(jié)。

他是廣州市和區(qū)“學(xué)科中心組”核心成員，被聘為廣州市政治學(xué)科和家庭教育特約教研員、廣州市新結(jié)構(gòu)范式研究員，是廣州市遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展專家、區(qū)教科研指導(dǎo)專家。

五、甘為人梯勤指導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)育新人

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！彼Ｕf，名師不是個人的成名成家，更應(yīng)該體現(xiàn)在互助過程中帶動整體教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是帶領(lǐng)青年教師快速成長，促進(jìn)整個教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

他組建了廣東省、廣州市、從化區(qū)3級共4個工作室（廣東省優(yōu)質(zhì)課程、廣州市名教師工作室、廣州市名班主任工作室和從化區(qū)名教師工作室），作為主持人，他發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。通過他的努力，有近20位成員獲評為廣州市學(xué)科骨干教師、廣州市骨干班主任，或在廣州市青年教師技能大賽獲獎。

他積極指導(dǎo)青年教師參與科研，為18個省級、市級、區(qū)級課題進(jìn)行專家指導(dǎo)。他也到偏遠(yuǎn)農(nóng)村龍?zhí)吨袑W(xué)支教，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，幫助支教學(xué)校教師快速成長。他響應(yīng)廣東省教育廳號召，近2年到陽江等城市進(jìn)行了5次送教下鄉(xiāng)，努力為帶動偏遠(yuǎn)地區(qū)青年教師成長做貢獻(xiàn)。

總之，二十三年躬耕教壇，幾千個日日夜夜，無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，見證了他的默默工作與辛勤耕耘，見證了他的付出與汗水，也見證了他的成長與發(fā)展。他將繼續(xù)用自己的堅(jiān)韌與執(zhí)著，用自己的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，用自己的成果與業(yè)績，不斷學(xué)習(xí)和詮釋新時期的教育家精神，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。他說：“我無悔于我熱愛的教育事業(yè)！”