“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)改革的探索與實踐

摘 要：在當前“雙減”的背景下，如何設(shè)計道德與法治課的作業(yè)，既能體現(xiàn)“雙減”要求實現(xiàn)學生減負，又能體現(xiàn)課程特點發(fā)揮道德與法治課“立德樹人”的作用，是“雙減”給每位道德與法治課教師提出的現(xiàn)實要求。筆者以減量不減質(zhì)、從根本上減輕學生課業(yè)負擔為目的，一直致力于“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)改革的探索與實踐，積累了實踐經(jīng)驗。本文對“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)改革的探索與實踐進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：“雙減” 初中道德與法治 立德樹人 作業(yè)設(shè)計 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.051

一、“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)布置存在的問題

《進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外負擔的意見》中明確指出，要構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”的主要目的是要減輕學生過重的作業(yè)負擔及校外培訓負擔，這就要求教師在作業(yè)布置上多花心思。

（一）作業(yè)布置千篇一律

結(jié)合實際教學工作，筆者發(fā)現(xiàn)，在日常教學過程中，教師在布置作業(yè)時，以簡單枯燥的刷題為主，為了布置作業(yè)而布置作業(yè)，不考慮學生的心理感受。這種方式不僅低效、乏味而且容易激起學生對道德與法治課的厭學情緒，不僅沒有提高學習效率，反而加重了學生的學習負擔。因此，在教學過程中，既要切實減輕學生的作業(yè)量，又不能影響學生的學習效果和質(zhì)量。在作業(yè)的布置過程中需要教師對所選題目進行篩選，依據(jù)學生的實際情況進行KVjwLlG5853kAniNQfv2tQ==分層布置，確保難易得當。

（二）作業(yè)布置低效乏味

在實際教學過程中，教師在布置作業(yè)時，僅僅是為了檢驗學生的學習效果，并沒有從學生的學習興趣出發(fā)，這就造成布置的作業(yè)主要以抄寫、默寫及完成對應(yīng)的練習冊為主。在“雙減”的要求下，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，不利于學生的全面發(fā)展，甚至部分學生變成了完成作業(yè)的機器，這樣既不能達成良好的學習效果，也不利于提升學生的學習興趣。因此，在題目的設(shè)計上要考慮學生的興趣、心理及德育等多種因素。在“雙減”背景下要全面優(yōu)化道德與法治課程作業(yè)布置，切實減輕學生課業(yè)負擔，真正達到減負的目的。

二、“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的意義

（一）有利于從根本上減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學生學習積極性

“雙減”政策的目的是讓學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，實現(xiàn)身體和心理的雙重解放。真正從內(nèi)心認真審視道德與法治這門課程，思考學習這門課的意義，真正從內(nèi)心中喜歡這門課，喜歡學習這門課，產(chǎn)生強烈的學習熱情并提高學習效率和質(zhì)量。那么，通過對作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，能夠從根本上改變傳統(tǒng)的抄背模式，設(shè)計出更符合學生身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)。作業(yè)形式的多樣化能調(diào)動學生認真完成作業(yè)的積極性，有助于高質(zhì)量完成作業(yè)。

（二）有利于體現(xiàn)道德與法治學科特色，真正做到教書育人

優(yōu)化后的道德與法治作業(yè)都是教師們精心篩選、反復(fù)斟酌后形成的。既考慮學生對課堂知識學習成果的鞏固，又考慮學生的品行和綜合素質(zhì)提升。作業(yè)設(shè)計的側(cè)重點更傾向于對學生品德、能力的培養(yǎng)。通過參加社會實踐活動、調(diào)研活動、公益活動，學生不僅將課堂中的知識活學活用，更能在時間中鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力，提升自身道德修養(yǎng)。

（三）有利于提升課堂教學效果，達到事半功倍的目的

作業(yè)完成的VW9v5gZo7YSpf+pClCmL+g==質(zhì)量是對教學效果最直接的反饋。改變傳統(tǒng)的道德與法治課作業(yè)的模式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，能夠給學生營造一種良好的氛圍。在這種氛圍的烘托下，學生更愿意主動去完成作業(yè)，在過程中思考學習這門課程的意義。這樣的學習才會更有效率，作業(yè)才會更有質(zhì)量，進而提升課堂教學效果。

三、“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)改革的探索與實踐

（一）分層布置作業(yè)，給學生自主選擇權(quán)

基于“雙減”政策減輕學生課業(yè)負擔的要求，道德與法治課教師在布置作業(yè)時可以設(shè)計多樣化的作業(yè)供學生選擇。學生可以根據(jù)自己對課堂上知識的掌握情況選擇適合自己難度的作業(yè)來完成。想要鞏固課堂教學效果，布置作業(yè)是必要環(huán)節(jié)。所以，教師們在作業(yè)設(shè)計上不能隨意選擇一些題目讓學生完成。在設(shè)計作業(yè)時，一定要體現(xiàn)難度的進階。首先，要設(shè)計一些難度相對較低的題目作為通用作業(yè)，也就是所有學生都能完成的作業(yè)。作為當天課堂教學的知識鞏固練習，幫助學生復(fù)習所學知識；其次，要根據(jù)學生的學習情況設(shè)計不同層次的作業(yè)。這類作業(yè)不同于傳統(tǒng)的作業(yè)模式，可以把主動權(quán)交給學生，教師只負責給出主題，由學生設(shè)計主題活動。例如，社會調(diào)查、社會實踐、公益性活動等等。通過這種形式讓學生自己選擇完成作業(yè)的方式，來滿足不同類型學生對道德與法治課的需求，讓學生能夠自主快樂學習，真正減輕課業(yè)負擔。

例如，在表1的作業(yè)設(shè)計中，教師將作業(yè)類型分為三個部分，分別是基礎(chǔ)鞏固、綜合運用以及拓展提升，這三項作業(yè)中，第一項比較簡單，可作為通用作業(yè)，所有學生要完成。對于后兩項作業(yè)，學生可以根據(jù)自己在課堂上的知識掌握情況選擇一項完成。這樣學生可以根據(jù)自身的學習情況進行選擇，想要加深了解改革開放對人民生活影響的同學可以選擇第二項作業(yè)完成。知識掌握度較高，解決實際問題能力較強的學生，可以選擇完成第三項作業(yè)。這樣設(shè)計的作業(yè)更有針對性，讓學生明白自己上完課之后，哪些方面掌握得好，哪些方面還有欠缺，可以選擇符合自己實際情況的作業(yè)去完成。不僅可以提高作業(yè)完成的效率，還能激發(fā)學生學習道德與法治課的積極性，一舉兩得。

（二）讓作業(yè)活起來，給學生們一場“視聽盛宴”

道德與法治這門課程，從名稱上很容易讓學生覺得是一門說教、灌輸式的課程。為了改變這種刻板印象，教師們可以在作業(yè)設(shè)計上別出心裁，讓傳統(tǒng)的書面作業(yè)“活”起來。在作業(yè)的設(shè)計上可以采用聽書、聽音樂、觀影等方式代替“紙筆”作業(yè)。學生在欣賞的過程中不僅可以陶冶情操，而且通過“潤物細無聲”的方式將課堂中講授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。讓學生更自愿地接受教育，達到教書育人的目的。教師們可以給學生們提供一些與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的影片、書籍目錄，學生則可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀看。在欣賞中完成作業(yè)，在欣賞中學習，讓學習成為一種“甜蜜”的負擔，從心理上真正減負。

例如，在學習完九年級上冊《堅持改革開放》后，教師可以通過多種方式組織學生對所學的內(nèi)容加以總結(jié)。為了了解國家改革開放的影響，教師可以推薦學生觀看一些有關(guān)改革開放的紀錄片，讓學生從影片中了解改革開放的意義，明白是改革開放帶來了中國的騰飛?？吹礁母镩_放前后中國的發(fā)展變化，老百姓生活的變化。通過觀看視頻感受改革開放的意義比課堂上通過語言文字了解改革開放的意義更“鮮活”更有“魅力”，學生更容易理解和接受。另外，為培養(yǎng)學生的家國情懷，教師可根據(jù)表1，綜合運用本地區(qū)的教育資源，帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐牟┪镳^，了解改革開放對于自己家鄉(xiāng)居民生活的影響，來厚植學生的家國情懷。

（三）注重學科交叉融合，培養(yǎng)學生綜合能力

道德與法治課不同于其他學科的專業(yè)性，更注重的是培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生健全的品格。在教學過程中免不了與其他學科的交叉融合，尤其是與語文、歷史、心理健康、地理等學科之間的融合。在當前的大德育背景下，其他學科的融合為道德與法治課堂教學和作業(yè)設(shè)計提供了更豐富的素材。在設(shè)計作業(yè)時，可以運用學科交叉的知識點巧妙設(shè)計作業(yè)，使作業(yè)更有趣味性。

例如，以表1為例，在講到九年級上冊《堅持改革開放》一課時，可以結(jié)合本地特點，引入金昌市“因礦建企，因企設(shè)市”的發(fā)展過程，結(jié)合地理課上所學的資源分布的知識，讓學生了解金昌市的礦產(chǎn)資源對中國能源發(fā)展的重要意義，讓學生在學習的過程中，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。此外，第三部分作業(yè)要求學生為金昌未來的發(fā)展寫演講稿，這也可以與語文學科的學習結(jié)合到一起，學生通過撰寫演講稿，能夠提升表達能力，培養(yǎng)學生形成政治認同的核心素養(yǎng)。同時，讓學生不再覺得道德與法治課是一門枯燥乏味的課程，能夠增加對道德與法治學習的興趣，促進學生更好的學習。

“雙減”政策的目的在于促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，以鞏固知識與技能，提高學習能力，提升品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣為目標。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計能夠促進學生全面發(fā)展，因此，在設(shè)計道德與法治特色作業(yè)的時候，可以通過設(shè)計梯度、廣度作業(yè)、溫度作業(yè)、高度作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容、豐富作業(yè)形式、調(diào)整作業(yè)目標，讓學生在做作業(yè)的過程中，促進自我發(fā)展，實現(xiàn)樂做作業(yè)，繼而發(fā)揮作業(yè)育人的功效，實現(xiàn)知、情、意、行的均衡發(fā)展。

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