談問題導學法在初中語文教學中的活用

摘 要：問題導學法作為一種新穎而有效的教學方法，逐漸在初中語文教學中得到了廣泛應用。該方法強調以學生為中心，通過提出問題、引導學生主動思考解決問題，激發學生的學習興趣，培養其自主學習和創新能力。本文以人教版初中語文課本為例，探討問題導學法在初中語文教學中的活用方式。

關鍵詞：問題導學法 語文教學 新課堂 活用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.032

在新課改的背景下，初中語文教學面臨著諸多挑戰和機遇。如何更有效地激發學生的學習興趣，培養他們的思維能力，提升教學效果，成為每一位語文教師都需要深入思考的問題。問題導學法作為一種以學生為中心，以問題為導向的教學方法，為初中語文教學提供了新的可能。

一、問題導學法的核心原則

問題導學法的核心在于通過提問激發學生的好奇心和探索欲望。這種方法鼓勵學生主動思考，而不是被動地接受知識。在語文教學中，教師可以利用問題導學法引導學生深入理解課文內容，挖掘文章深層含義，從而提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

（一）以學生中心，尊重主體地位

問題導學法的核心理念是以學生為中心，尊重學生的主體地位。在傳統的教學模式中，教師往往占據主導地位，學生被動接受知識。而問題導學法則強調將學習的主動權交還給學生，讓學生在問題的引導下主動思考、探索，從而激發學生的學習興趣。以學生中心，尊重主體地位，這是教育理念的核心所在。在這種觀念下，學生是學習的主體，是知識的探索者和建構者。教育者的角色轉變為引導者和支持者，他們的任務不再是單純地傳授知識，而是幫助學生發現問題、解決問題，激發他們的求知欲。尊重學生的主體地位，意味著要關注他們的興趣、需求和個性差異，為他們提供多樣化的學習資源和路徑。同時，還要鼓勵學生主動參與、積極探究，讓他們在實踐中體驗知識的魅力，感受成功的喜悅。這種以學生為中心的教育理念，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養他們的自主學習能力、合作精神和創新能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

（二）堅持問題導向，激發思考欲望

問題導學法以問題為導向，通過設計具有啟發性和引導性的問題開展教學。這些問題不僅與教學內容緊密相關，而且能夠引發學生的好奇心和探究欲，促使他們主動思考、尋找答案。堅持問題導向，激發思考欲望，是教育過程中至關重要的策略。問題導向意味著教學應圍繞真實、有意義的問題展開，這些問題能夠引發學生的好奇心，激發他們的思考欲望。當學生面對問題時，他們不再是被動的接受者，而是主動的思考者和探索者。這種教學策略有理有據，因為研究表明，問題導向的學習方式能夠提高學生的參與度，加深他們對知識的理解，并培養他們解決問題的能力。通過堅持問題導向，教育者不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養他們的批判性思維、創新思維和解決問題的能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

（三）倡導合作學習，培養團隊精神

問題導學法倡導合作學習，鼓勵學生在小組內共同探討、解決問題。在合作學習的過程中，學生可以相互交流、分享觀點，不僅能夠拓寬自己的思維視野，還能培養自己的團隊合作精神和溝通能力。同時，合作學習還能夠激發學生的學習興趣和動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。合作學習強調學生之間的互助合作，通過小組討論、團隊協作等方式，共同完成學習任務，解決問題。在合作學習中，每個學生都有機會發表自己的觀點，傾聽他人的想法，從而學會尊重和理解他人。通過共同努力，學生們能夠感受到團隊的力量，學會在集體中發揮自己的作用。這種學習方式有助于培養學生的集體榮譽感，增強他們的社會適應能力。因此，教育者應當積極倡導合作學習，為學生創造合作學習的機會和平臺，讓他們在合作中共同成長，培養團隊精神，為未來的社會生活和職業發展奠定堅實的基礎。

（四）主動引導探究，促進深度學習

問題導學法強調引導學生進行探究性學習，通過問題的引導和解決，促進學生對知識的深度理解和應用。主動引導探究，促進深度學習，是現代教育的重要使命。深度學習不僅要求學生對知識有表面的理解，更要求他們能夠深入探究，理解知識的本質和內在聯系。為實現這一目標，教育者需要主動引導學生進行探究學習。

（五）還原因材施教，注重個性發展

問題導學法注重因材施教，根據學生的實際情況和認知水平設計不同的問題和探究任務。這樣不僅能夠滿足不同層次學生的需求，還能充分發揮他們的潛力和特長。因材施教，注重個性發展，是教育的基本原則之一。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的興趣、特長和發展潛力。因此，教育者應該充分了解每個學生的特點，根據他們的個性和需求來制定適合的教學計劃和方法。因材施教不僅意味著為學生提供個性化的學習路徑，還意味著為學生創造多元化的學習環境。在這樣的環境中，學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的學習內容和方式，從而充分發揮自己的潛力。注重個性發展，意味著教育者要關注學生的全面發展，不僅關注他們的學術成績，還要關注他們的情感、社交和身體發展。

二、問題導學法在語文教學中的應用策略

（一）創設問題情境

在語文教學中，教師可以通過創設與課文內容相關的問題情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。在教授新課前，教師可以設計一些與課文內容相關的問題，作為課前導入。這些問題可以激發學生的好奇心，為接下來的學習做好鋪墊。例如，在教授《背影》一課前，教師可以提問：“你們對‘背影’這個詞有什么獨特的感受？在你們的生活中，有沒有哪個‘背影’給你留下了深刻的印象？”又如，在教授古詩文時，教師可以先介紹背景知識，然后引導學生思考相關問題，如：“這首詩表達了作者怎樣的情感？”“這首詩的藝術特色是什么？”等。

（二）引導學生提問

提問不僅是學生表達疑惑、展現思考的過程，更是他們深入探究、理解知識的關鍵手段。因此，在語文教學中，教師應注重培養學生的提問能力，引導他們善于發現問題、提出問題，從而培養他們的自主學習和探究能力。

1.教師要營造積極的提問氛圍

傳統課堂上，學生往往習慣于被動地接受知識，缺乏提問的勇氣和習慣。因此，教師要創造一個寬松、和諧的學習環境，鼓勵學生敢于表達自己的疑問和看法，不怕提問，不怕答錯。

2.教師要教授提問的方法

提問不僅僅是簡單的“是什么”“為什么”，而是需要有針對性的、有層次的、有邏輯的問題。教師可以教授學生一些提問的技巧，比如“如何提煉問題、如何分析問題、如何表述問題”等，幫助他們提出更有價值、更有意義的問題。

3.教師要引導學生主動提問

在教學過程中，教師可以設置一些情境或問題，引發學生的思考和疑惑，從而引導他們主動提出問題。同時，教師還可以通過小組合作、討論等方式，鼓勵學生之間交流和互動。

4.教師要重視學生的提問

學生的提問是他們思考的結果，也是他們學習的需求。教師要認真傾聽學生的提問，給予積極的回應和解答。同時，教師還要對學生的提問進行整理和分析，了解他們的學習情況和需求，為后續的教學提供有針對性的指導。

（三）深入剖析問題

深入剖析問題是問題導學法中的關鍵環節，它要求學生不僅提出問題，還要對問題進行思考和分析，從而理解問題的本質和關鍵所在。

在語文教學中，深入剖析問題意味著學生要能夠挖掘文本背后的深層含義、作者的創作意圖以及文本與社會的關聯。例如，在學習《社戲》時，學生不僅要理解故事的情節和人物形象，還要思考作品所反映的社會背景、人性探索或文化寓意。

為了深入剖析問題，學生需要運用已有的知識和經驗，結合文本內容，進行邏輯推理、比較分析和歸納總結。這一過程不僅鍛煉了學生的思維能力，也提升了他們的文學鑒賞能力和批判性思維。因此，在語文教學中，教師應鼓勵并引導學生深入剖析問題，培養他們的分析能力和探究精神，從而更好地理解和欣賞文學作品。

（四）驗證假設

在語文教學過程中，驗證假設同樣具有重要意義。例如，當學生對某個文學作品的主題或作者的寫作意圖提出假設后，他們需要通過仔細閱讀文本、分析語言特點、研究背景資料等方式，來驗證自己的假設。

為了有效驗證假設，學生需要具備批判性思維、觀察力和信息收集能力。他們需要從多個角度思考問題，收集多方面的證據，并進行客觀的分析和判斷。通過驗證假設，學生不僅能夠加深對文本的理解，還能夠提升他們的分析能力和批判性思維。同時，這也是一個培養他們科學精神和方法論的重要途徑。因此，在語文教學中，教師應鼓勵并指導學生進行有效的假設驗證，幫助他們建立科學的學習方法和態度。

三、問題導學法的優勢與挑戰

問題導學法是一種以問題為導向的教學方法，強調學生在學習過程中的主動性和探索性。它旨在通過引導學生發現問題、分析問題、解決問題的方式，激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維和問題解決能力。然而，任何一種教學方法都有其優勢和挑戰，下面將詳細探討問題導學法的優勢與挑戰。

（一）問題導學法的優勢

1.激發學習興趣與動力

問題導學法以問題為核心，引導學生主動探索知識。這種方法能夠激發學生的學習興趣，使學習變得更加有趣和有意義。當學生面對一個具有挑戰性的問題時，他們會更加投入地去尋找答案，從而增強學習動力。

2.培養學生的主動學習能力

問題導學法鼓勵學生獨立思考和解決問題，這有助于培養學生的自主學習能力。在這種教學方法下，學生不再是被動地接受知識，而是主動尋找答案，這有助于培養他們的自學能力和獨立思考能力。

3.深化理解與應用

通過解決問題，學生能夠更加深入地理解知識，掌握知識的本質和內在聯系。同時，問題導學法也強調將知識應用于實際問題中，這有助于培養學生的實踐能力。

4.促進交流與合作

問題導學法通常需要學生分組合作，共同解決問題。這不僅能夠培養學生的團隊合作精神，還能夠促進他們之間的交流與溝通。在解決問題的過程中，學生需要相互協作、分享想法和資源，這有助于培養他們的協作能力和溝通能力。

5.適應個性化學習需求

問題導學法可以根據學生的不同需求和興趣設計不同的問題和解決方案，從而滿足學生的個性化學習需求。這種教學方法可以根據學生的實際情況進行調整和改進，使教學更加符合學生的實際情況和學習需求。

（二）問題導學法的挑戰

1.教師的角色轉變

在傳統的教學模式下，教師是知識的傳授者。然而，在問題導學法下，教師需要轉變為引導者和指導者。這需要教師具備較高的教學能力和專業素養，能夠引導學生發現問題、分析問題并解決問題。同時，教師還需要具備較高的課堂管理能力。

2.學生的適應性問題

問題導學法需要學生具備一定的自主學習能力和探究精神。然而，部分學生可能習慣了傳統的被動接受知識的方式，難以適應這種教學方法。這可能會導致他們在學習過程中感到困惑和無助，需要教師給予更多的指導和幫助。

3.課堂時間的限制

問題導學法通常需要學生花費較多的時間進行探究和思考。然而，在實際教學中，課堂時間有限，可能無法滿足學生充分探究問題的需求。這可能會導致部分問題無法得到深入探究和討論，影響教學效果。

4.問題設計的質量

問題導學法的關鍵在于問題的設計。一個好的問題能夠激發學生的學習興趣和探究欲望，而一個不好的問題可能會導致學生失去興趣。因此，教師需要認真設計問題，確保問題的質量和難度適中。同時，教師還需要根據學生的實際情況和學習需求不斷調整和改進問題。

5.教學評價的挑戰

傳統的教學評價通常以學生的成績為主要標準。然而，在問題導學法下，學生的成績不再是唯一的評價標準。教師需要關注學生在探究問題過程中的表現、思考能力和創新能力等方面的發展。這需要建立一套全面、科學的教學評價體系，以確保問題導學法的有效實施。

綜上所述，問題導學法具有諸多優勢，如激發學生的學習興趣、培養學生的主動學習能力等。然而，在實施過程中也面臨著一些挑戰，如教師角色的轉變、學生的適應性問題等。為了充分發揮問題導學法的優勢，教師需要不斷提高自己的教學能力和專業素養，同時關注學生的實際需求和學習特點，確保問題導學法的有效實施。

問題導學法在初中語文教學中的應用具有廣闊的前景和重要的價值。通過靈活運用問題導學法，教師可以激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的批判性思維和創新能力，從而提高語文教學質量。同時，教師也需要不斷學習和探索，以更好地應用問題導學法，為學生的全面發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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[2] 田建兵《初中語文教學中信息技術的應用》，《西部素質教育》2019年第17期。

[3] 朱清華《導學案在初中語文閱讀教學中的應用》，《中學課程資源》2017年第11期。

（閆艷紅，1979年生，女，漢族，山東東明縣人，大學本科，中共黨員，中學一級教師，研究方向：新模式語文教學）