院落式校園建筑設計分析

摘 要：我國越來越重視教育問題，并將教育作為發展的核心內容之一。為營造優質的校園環境，當前院落式校園設計備受關注，設計師們深入探索，力求增強校園的特色與美感，以滿足師生需求。

關鍵詞：院落式；校園建筑；設計文章編號：2095-4085（2024）09-0113-03

0 引言

現階段，在實際進行校園建設的過程中，院落式校園建筑已成為當前建設設計的核心內容之一。以院落式為核心，對校園建筑進行設計，有助于提升校園建筑的美觀性，同時也在一定程度上提升了校園建筑的統一性以及規范性。在進行設計的過程中，需考慮校園的具體需求，以提升設計方案的有效性和適用性。

1 院落式校園建筑設計現狀

1.1 院落式校園建筑設計現狀分析

在當前的校園建筑設計中，設計人員以院落為核心空間組織，進行精心規劃與布局，這一做法不僅具有顯著的作用和價值，更是校園建筑設計不可或缺的關鍵要素。在我國深厚的思想文化觀念中，院落具有自我保護功能，同時也可以應對相應的自然環境。因而，也就逐漸形成了院落式設計理念，也成為一種社會文化，并在不斷發展的過程中，逐漸成為精神產物。近年來，受科學技術、自然環境以及人文文化等方面的影響，院落為校園建筑設計注入了活力，發揮著重要的作用和價值。應用院落式理念進行校園建設的過程中，設計人員可以從歷史文化價值入手，不斷挖掘其存在的價值，從而為后續設計活動的開展提供支撐［1］。從當前校園建設的實際情況來看，院落式校園建筑是最為重要的內容，主要以公共建筑的形式存在。但在科學技術以及先進設計理念的支持下，當前院落式的作用和功能也在不斷擴展。從整體上來看，建筑布局自由性更強，而且可以營造錯落有致的建筑群，最終形成真正的校園形式，從而為學校師生提供良好的校園環境。現階段，在校園建設過程中，院落式校園建筑呈現多元化發展的狀態，進一步發揮了院落的價值和作用，并提升和優化了院落內涵以及形式。

1.2 院落式校園建筑設計應用的意義

1.2.1 有助于滿足校園內在需求

院落，作為不同建筑圍合而成的獨特形式，借助界面的圍合，不僅為空間提供了遮掩與保護功能，增強了整體的安全性，還構建了一個富有心理深度的空間［2］。隨著不斷地完善和優化，院落形式發生了一定的變化，與自然環境之間的融合性比較強，建筑群體可以適應自然環境，因此也出現了不同的院落形式。但從整體來看，其規范性比較強，并能滿足校園管理的需求。此外，院落式建筑大眾化的特點較為明顯，具有內向性的特點，因此可以滿足大部分建筑的需求，包括校園建設及具有一定精神內涵的企業。在校園建設的過程中，院落式校園建筑的設計，也具有一定的美觀性，形成了寄情山水的建筑模式，可以為學生營造良好的校園環境。

1.2.2 有助于體現文化內涵

院落式的設計形式，與傳統文化密不可分，其吸收了傳統文化的精髓，可以對建筑空間組織規劃提供相應的活力，且院落式的設計理念和傳統文化內涵之間具有較強的關聯性。因此，將其應用于校園建筑設計中作用較為明顯，且可以突出校園文化，引導學生樹立正確的倫理修生理念，也突出了社會屬性以及文化屬性。此外，對于校園來說，除了傳授知識內容，還需引導學生樹立正確的價值觀以及世界觀。在院落式理念的支持下，體現了自然和諧以及包容的理念，因此可以體現文化內容，對空間組織的規劃也提供了強有力的支持。

2 院落式校園建筑設計存在的問題

首先，受傳統觀念的影響，整體設計理念較為落后，導致校園建筑設計出現固化的情況。而且整體校園建筑較為統一，缺乏創新性，雖然可以滿足校園建設的需求，但卻無法營造良好的校園環境。另外，較為落后的設計理念，無法對學生進行精神引導，且過于浮夸的設計理念也會導致學生思想精神較為張揚［3］。其次，在實際進行院落式校園建筑設計的過程中，存在功能分區不合理的情況。雖然部分分區可以滿足校園功能需求，但是由于分區不合理，導致整體空間層次較為單一，無法為學生和教師帶來良好的體驗感，這也是當前院落式校園建設的主要問題。最后，在實際進行院落式校園建筑設計的過程中，校園建筑的趨同性比較強，都是利用相應的走廊或是功能區進行劃分，但是存在一個功能區被應用于多種途徑的問題，從而對整體設計造成了一定的不良影響。同時，在進行設計的過程中，校園結構以及材料等較為相同，并未進行相應的創新，這也是導致趨同性較強的主要原因之一。

3 院落式校園建筑設計有效路徑

3.1 項目概況

小學擬建位置位于福建省三明市梅列區的中心位置，以院落式理念為中心開展建設，其與周圍社區的距離較近，為周邊住戶孩子的接送提供了一定的便利條件，同時也有助于提升學校的利用率。本次院落式校園建筑建設施工區域為紡織廠。為了滿足周圍居民對于教育的需求，教育部門聯合相關建設部門決定在該區域內建設一所小學，規劃建設48班完全小學。在實際進行建設施工之前，相關勘察人員對該地塊進行了勘察。在該區域內，北側為紡織廠廠房，南側為住宅區，分別為永興國際以及滬明花園，西側緊鄰陽光城，東側為三明市市區主干線——新市北路。因此，區域內交通較為便利，為建設施工以及后續運行提供了強有力的支持（如圖1）。

本項目在實際進行建設的過程中，辦學規模為48班完全小學，最多可以容納2 400名小學生，總占地面積為33 548.42m2，一期總建設面積為30 299.42m2，其中計容建筑面積為21 137.4m2，不計容建筑面積為9 162.03m2。為營造良好的校園環境，綠地率為30%，容積率約為0.85。

3.2 院落式校園建筑設計原則

3.2.1 互動性原則

在實際進行院落式校園建筑設計的過程中，需要保證建筑群之間的互動性，進而提升校園建筑設計的質量以及適用性，為學生提供良好的建筑環境［4］。校園環境可以在無形之中對學生的思想以及精神帶來一定的影響，因此一定要重視校園建筑的互動性。設計校園建筑時，應強調空間組織的合理性與建構的精致性，并注重其內部互動以及與外部社會、城市的和諧交融。在互動性的支持下，可為后續校企合作提供強有力的支持，提升資源的有效利用率，也能在一定程度上增強學校的競爭優勢，幫助擴展學生的社交范圍。

3.2.2 復合化原則

在進行校園建筑設計中應用院落式理念，需要堅持復合化原則，其可以在一定程度上提升校園的功能性。可將不同類型以及不同性質的功能與常規教師互動功能進行融合，并保證二者和諧共處；同時，也可以將非正式學習以及非正式活動功能進行相互交織，以提升部分功能區的共享性，滿足學生以及教學的需求。

3.3 更新設計理念

院落式設計理念已被應用于多種建筑設計之中，比如說社區設計、商業區設計等，均在其中發揮著重要的作用和價值。但是其與校園建筑設計之間還存在較強的差異性。對于院落式校園建筑設計來說，需要發揮教育意義以及文化內涵，具有一定的特殊性，這樣才能在無形之中發揮校園環境的育人作用。院校建筑對于人們的影響相對來說比較大，通常，除了標志性建筑或歷史建筑以外，記憶更為深刻的就是校園建筑，由此可見校園建筑設計的重要性。

現階段，在進行院落式校園建筑設計的過程中，設計人員需要不斷更新設計理念，進而滿足校園教育的需求。本項目進行設計時，為了重點突出校園建筑的教育意義以及文化內涵，并未應用張揚、浮躁的設計方式，因其對學生思想觀念的形成會造成嚴重的不良影響。同時，設計人員摒棄了較為繁瑣的裝飾性框架，重點突出澆筑的意義以及作用，利用較為大氣、簡約的設計方案，突出原本存在的空間藝術性格。在進行設計的過程中，建筑空間組織規劃尤為重要，其次才是建筑裝飾，建筑空間永遠是建筑的核心內容。因此，在進行設計時，需重視建筑空間設計，要利用不同的空間形式，突出校園建筑的美觀性以及層次性。本次校園建筑項目進行設計時，在滿足功能需求的基礎上，要對建筑空間進行規劃設計，并提升設計的多樣性以及豐富性，同時，還應注意建筑與空間環境的融合與滲透。

3.4 校園建筑設計

3.4.1 總圖功能分區

對于校園建筑設計來說，最為重要的一項內容就是功能分區，本次院落式校園建筑設計（如圖2）。

（1）教學區。教學區是校園中最為重要的區域，本次設計將教學區放置在整體區域的東側位置，為了完全容納48班，建設了3棟教學樓，應用走廊的形式對教學樓進行相應的連接。教學樓的設計需要保持較小的噪音，因此，其在整體區域的內部與主干線之間存在一個住宅區和綠化隔離帶。

（2）綜合辦公區。綜合辦公區相當于校園的形象，應處于整體區域的重點位置，并需保證整體的美觀性。因此，設計人員將其設置在區域的入口位置，并強化了其與其他功能區之間的聯系，進而也為教師提供了便利條件。

（3）體育生活區。體育生活區主要是指室外體育場以及藝術館。在設計過程中，將二者設置在西部區域，主要因為此位置相對來說較為喧鬧，但是整體影響比較小，而且此區域的視野較為開闊，可為活動的開展提供強有力的支持。

3.4.2 交通流線

本項目設計了兩個人行出入口，并設置了一個消防應急出入口，以此保證校園環境的安全性。在進行設計的過程中，校園主出入口位于東側位置，其面積約為1 898m2，也可將其作為前廣場；另外一個人行出入口設置在校園的北側，可通過臺階的形式進出校園；將消防應急出入口設置在校園的東側位置；在西側設置地下室出入口。

4 結語

綜上所述，通過分析明確了院落式校園建筑設計的方案。首先，需堅持院落式校園建筑設計原則，以此為基礎開展設計活動，并不斷更新設計理念，提升設計方案的適用性；隨后，針對校園建筑進行設計，主要圍繞總圖功能分區以及交通流線開展設計，以此提升設計方案的科學性以及合理性，發揮校園的教育意義，突出校園建筑的文化內容，實現育人的目的。

參考文獻：

［1］陳翔，張蕾.圍合：院落式校園建筑設計研究與實踐［J］.建設科技，2023（1）：76-78.

［2］宋奕豪，孫建梅，林陳銘，等.夏熱冬冷地區被動式住宅建筑設計分析——以上海市為例［J］.住宅與房地產，2023（15）：83-85.

［3］王磊.中國傳統文化視角下校園文化環境營造設計研究［J］.建筑科學，2023，39（5）：231-234.

［4］鄭寶祥，高維，宋哲，等.文物保護類建筑搶險加固工程設計的實踐探究——以西安里舊址建筑搶救加固工程修繕為例［J］.磚瓦，2023（9）：86-89.