初中英語趣味情景教學的設計與實踐

在漢語環境下學好英語離不開恰當的情景烘托，所以情景教學是初中英語教學中比較常用且有效的教學方式。趣味情景教學既要生動、形象，又要能帶動學生產生情感共鳴，促進學生把學到的英語知識運用到情景中，高效理解英語文本傳遞出來的信息，觸景生情，投入其中，提高教學效率。本文以冀教版初中英語八年級下冊“Unit 3 Animals Are Our Friends”一課為例，采用趣味情景教學法組織和設計課堂教學，完成教學任務，提高教學效率。

一、教學目標

1.在對動物認知的基礎上掌握相應的單詞和短語。

2.學會在不同的情景下掌握基本的英語表達。

3.通過閱讀掌握文本大意，融入情景，提升閱讀綜合能力。

二、教學重難點

教學重點：掌握記憶關鍵詞匯和短語的方法。

教學難點：幫助學生理解文本的深層次含義。

三、教學過程（2課時）

（一）情景導入（5分鐘）

教師戴著一頂有動物耳朵的帽子，手里拿著一個玩具喇叭，裝扮成動物園管理員的樣子走進教室。

師：Attention，everyone！Welcome to our wonder-ful zoo. I’m the zookeeper. Today，we are going to meet many amazing animal friends. Are you excited？

生：Yes，we are！

（教師播放動物世界視頻）

師：Look at the monkey. It’s so funny！The elephant is so big and strong.

生：The monkey is really cute！The elephant is so amazing！

（視頻播放結束）

師：Boys and girls，what animals did you see in the video？

生：I saw the monkey.I saw the elephant.I saw the rabbit.

（設計意圖：通過教師充滿活力的開場和有趣的視頻展示，營造出輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生迅速進入學習狀態。同時，用英語描述動物和提問，為學生創造英語語言環境，引導學生在情境中感知和運用英語，自然地導入本節課的主題——動物。）

（二）詞匯學習（15分鐘）

教師在大屏幕上展示一個虛擬的動物園場景，每點擊一個區域就會出現一種動物。

師：同學們，今天我們來參觀一個特別的動物園。看，我點擊這里。Look，this is a monkey. The monkey is naughty. 用夸張的動作模仿猴子的調皮。

生：哈哈，猴子真調皮。

師：老師繼續點擊這邊。看，這是一只貓。Look，this is a cat.

生：cat，cat。

師：很好，那再看這里，這是一頭大象。Look，this is an elephant.

生：elephant，elephant。

師：現在我們一起把這些新單詞多讀幾遍。

生：monkey，cat，elephant...

師：接下來，我們玩一個單詞猜猜猜的游戲。老師來描述，你們猜猜是什么動物。It has a long tail and it likes climbing trees. What animal is it？

生：我覺得是松鼠。

生：老師，是不是猴子呀？

師：再想想哦。

生：那是猴子，一定是猴子。

師：恭喜你，答對啦，就是猴子。我們繼續。

（設計意圖：通過直觀的圖片展示和教師的生動示范，學生能更直觀地理解和記憶新單詞。有趣的游戲能夠增強學習的趣味性，激發學生的競爭意識和參與積極性。）

（三）句型學習（15分鐘）

師：同學們，我們來玩一個有趣的游戲。老師在教室的不同角落放置了一些動物玩偶，現在請一位同學蒙上眼睛，走到某個角落觸摸玩偶，其他同學用句型描述這個動物，讓蒙眼的同學猜。

生：好呀，老師，我先來！

（學生蒙上眼睛開始觸摸）

生：我摸到了，但是不知道是什么。

師：The animal you touched is big and has a long tail.

生：是猴子嗎？

師：不對哦，再猜猜。

生：那是大象嗎？

師：也不對，再想想。

生：那是老虎嗎？

師：還是不對，其他同學提示一下。

生：這個動物身上有毛。

生：它跑得很快。

生：老師，我知道啦，是獅子！

師說：恭喜你答對啦！我們繼續，下一位同學來。

（重復上述過程）

師：接下來，同學們跟老師讀這些句子。The cat is very cute.

生：The cat is very cute.

師：The elephant is very strong.

生：The elephant is very strong.

師：The monkey is very smart.

生：The monkey is very smart.

師：現在老師在黑板上寫出這些句型，用不同顏色的粉筆標出形容詞，大家注意看，這些形容詞在描述動物特征中有著很重要的作用。

（教師在黑板上書寫并標注）

師：下面我們開始小組活動，每個小組都有一些動物卡片。老師會從每個小組中抽取一張卡片，用句型描述卡片上的動物，讓小組成員猜測。比如，The animal is big and has a long nose.

生：是大象！

師：答對啦，真聰明！我們繼續。

（教師巡視各小組）

師：這個小組描述得很棒，繼續加油！

師：那個小組可以再豐富一下詞匯哦。

（小組活動持續進行）

（設計意圖：通過教師的示范和引導，學生熟悉并理解描述動物特征的句型。小組活動能夠增強學生之間的互動與合作，培養學生的團隊意識和交流能力。在猜測的過程中，激發學生的思考能力和想象力，提高他們運用所學句型進行表達的能力。）

（四）聽力練習（10分鐘）

教師設計一個“動物音樂會”的趣味情景。

師：Boys and girls，now let’s go to an animal concert. But first，we need to listen carefully to know which animals are performing.

生：好期待呀，老師！

（教師播放有關動物聲音的聽力材料，同時用手勢和表eMqh/kuvsCSBn+9WUVl1EhMRWmXQ+oq1V/k8rVivfuA=情引導學生注意傾聽）

師：聽力結束啦，現在老師要提一些問題，大家認真思考。Which animal made the loudest sound？

生：我覺得是狗。

生：不對，應該是猴子。

師：那我們再來看下一個問題，How many kinds of animals could you hear？

生：我聽到了三種。

生：我聽到了四種。

師：那大家說說分別是哪幾種呀。

生：有狗、貓、猴子。

生：還有大象。

師：那我們一起來看看正確答案。（公布答案）

（設計意圖：通過設計“動物音樂會”的趣味情景，激發學生的好奇心和興趣，使聽力練習不再枯燥，讓學生在有趣的情境中提高聽力，同時培養他們捕捉關鍵信息和解決問題的能力。）

（五）閱讀練習（15分鐘）

教師設計一個“動物冒險之旅”的趣味情景，上面有不同動物冒險經歷的短文。

師：Boys and girls，now we are going on an adventure to discover the secret lives of animals. But to know more，we need to read some passages.

生：哇，太好啦，老師！

師：那老師先給大家簡單介紹一下這篇短文的背景和大概內容，大家注意看哦！

生：好的，老師。

師：大家再觀察一下這些生動的圖片，是不是很有趣，現在開始閱讀短文，回答地圖上的相關問題。

（學生開始閱讀短文）

師：大家在閱讀的時候想一想，What surprises did the animals give us in this adventure？

生：我覺得是猴子學會了新技能。

生：不對，是大象找到了新的水源。

師：那再想想，Which animal has the most unique habit？

生：我覺得是兔子，它總是晚上活動。

生：我認為是貓，它特別愛干凈。

（閱讀過程中）

師：這位同學，這個單詞的意思不理解嗎？老師給你解釋一下。

生：謝謝老師，我明白了。

師：大家加油，還有一點時間。

生：老師，我讀完啦。

生：我也讀完了。

師：那我們一起來交流一下大家的想法。

（設計意圖：通過設計“動物冒險之旅”的情景，增強閱讀的趣味性和吸引力，讓學生更主動地參與到閱讀中。提出引導性問題有助于培養學生的閱讀策略和思維能力。教師的巡視和指導能及時幫助學生解決閱讀中遇到的困難，提高閱讀效果。）

（六）寫作練習（15分鐘）

教師設計“動物朋友圈”的趣味情景。

師：Boys and girls，imagine we have an animal WeChat Moments. Let’s write a post to introduce your favorite animal.

生：好呀，老師，感覺很有趣！

師：那現在老師在黑板上列出寫作的要點和可能用到的句型，如：My favorite animal is... It is... It has... It can... I like it because...大家要認真看哦。

生：好的，老師，我們會認真記的。

師：下面老師給大家提供一些動物的圖片或小提示，幫助大家啟發思路。

生：太好了，謝謝老師，這樣我們能想得更多了。

師：大家開始動筆寫吧，老師會走到你們中間查看寫作進度，如果遇到困難隨時跟老師說。

生：好的，老師。

（學生開始寫作，教師巡視）

師：這位同學，你這里的表述可以再清晰一些，如“It has”后面的描述可以更具體些。

生：老師，知道了，我馬上修改。

師：這位同學，你的思路很不錯，繼續保持。

生：謝謝老師鼓勵。

師：大家加快速度，還有十分鐘就到時間啦。

生：好的，老師。

師：時間到了，大家先停筆，我們一起來分享一下部分同學的作品。

生：好期待呀！

（設計意圖：通過設計“動物朋友圈”的情景，使寫作練習更具趣味性和生活感，激發學生的寫作熱情。明確的要點和句型指導有助于學生組織語言，降低寫作難度。教師的巡視和指導能及時解決學生的問題，提高寫作質量。）

（七）拓展活動（10分鐘）

教師把教室布置成一個動物拍賣會的場景，設計“動物樂園大狂歡”的趣味情景。

師：Boys and girls，now we are in a big carnival of the animal park. Let’s have some fun activities！

生：老師，太好玩啦！

師：現在我們來進行角色扮演，大家分成不同的小組，每個小組代表一種動物，要向其他“買家”介紹自己所代表動物的優點，爭取被“買走”。

生：好呀，老師，我們趕緊開始吧。

（學生開始分組）

師：老師給大家提供一些道具和提示卡片，大家好好利用它們。

（各小組開始準備）

師：這個小組，你們可以再突出一下動物的獨特之處。

生：老師，我們明白了。

師：那個小組，聲音可以再大一點，更自信一些。

生：好的，老師。

師：大家準備得差不多了，我們馬上開始展示。

生：好期待呀！

（設計意圖：通過設計“動物樂園大狂歡”的情景，激發學生的參與熱情和創造力。角色扮演活動能夠讓學生在實際情境中靈活運用所學的英語知識，提高口語表達能力和團隊協作能力。）

（八）師生總結（5分鐘）

教師變回動物園管理員的裝扮，和學生一起回顧今天在動物園里學到的關于動物的知識。

師：Boys and girls，let’s take a trip to review what we hav17a82268a00d11c86e7be5b6191c4acae learned about animals today.

生：好呀，老師！

師：那老師先通過多媒體展示一些重點詞匯，d1e04b12f7ac30b6ab4cfc351ff35d7f誰來說說都有哪些呀？

生：有monkey，elephant， dog.

師：很好，那句型呢？

生：My favorite animal is...

師：不錯，那還有哪些知識點呢？比如動物的特征描述。

生：The elephant is big and strong.

師：非常棒！同學們回答得都很好，還有同學要補充嗎？

生：The cat is cute.

師：太棒了，這位同學補充得很到位。老師要表揚今天積極參與總結的同學們，大家都很棒！

生：老師，我們會繼續努力的！

（設計意圖：通過設計“回顧之旅”的情景，使總結環節不枯燥，增強學生的參與度。提問和互動的方式有助于學生主動梳理和鞏固所學知識。）

四、教學反思

（一）情景設計的有效性

本次教學通過多種趣味情景的設計，如“動物拍賣會”“動物冒險之旅”等，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。但在某些情景中，部分學生的參與度不高，可能需要進一步優化情景設計，使其更貼合學生的實際情況和興趣點。

（二）學生表現與個體差異

學生在課堂上的表現積極活躍，尤其在角色扮演和小組活動中展現出了較強的合作能力和語言運用能力。然而，仍有少數較為內向的學生，在活動中表現不夠主動，需要更多的鼓勵和引導，教師應關注個體差異，提供更多的機會讓他們展示自己。

（三）教學目標的達成情況

整體上，學生較好地掌握了動物相關的詞匯、句型和知識點，但在寫作和口語表達方面，部分學生還存在語法錯誤和表達不流暢的問題。這提示在今后的教學中，教師要加強對學生寫作和口語的訓練，為學生提供更多的范例和練習機會。

（四）教學方法的改進

多樣化的教學方法，如游戲、視頻、圖片等，豐富了課堂教學形式，但在教學節奏的把握上還需進一步改進，避免某些環節時間過長或過短，影響教學效果。

（作者單位：敦煌市第四中學）

編輯：趙文靜