復述故事即要求學生依托原文,結合自己的理解進行概括與總結,準確地表達文章的主要內容。通過復述故事,教師能夠了解學生對文章理解的情況,同時通過語言遷移進行文字輸出,促進學生語言思維的發展。因此,教師應注重復述故事的教學,并借助適當的輔助工具創建高效的語文課堂。
一、巧借支架,擴展復述故事的生長點
如果學生在復述故事的過程中遇到困難,教師可以運用支架幫助學生解決困難。下面介紹幾種常見的支架:
1.語言支架
教師可以運用語言支架幫助學生完整且生動地復述課文。
以《蟋蟀的住宅》一文的復述為例,首先,教師要求學生閱讀課文,讓學生初步了解蟋蟀住宅的內外特點。接著,教師可以運用語言支架引導學生進行復述,如:“如果讓我介紹住宅,我會從選址、外部環境和內部環境三個部分來介紹。”通過這樣的引導,學生只需要思考有序地表達即可。在學生初次接觸復述故事時,教師應運用恰當的語言支架為學生提供支撐。隨著學生逐漸掌握復述故事的技巧,教師可以逐漸減少語言支架,使用其他支架輔助學生進行復述。
2.插圖支架
由于小學生的思維活躍,想象力豐富,教師可以以插圖為支架,將文本內容與插圖相結合,引導學生觀察插圖的細節,從而更好地抓住文本細節。這樣的方式能夠使學生在復述故事時表達得更加細致和豐富。
以《猴王出世》一文為例,這篇課文出自《西游記》,教師首先可以在課前利用多媒體設備向學生展示關于《猴王出世》的連環畫,讓學生結合連環畫和自己的預習閱讀進行第一遍記憶和理解。……