單元整體教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

單元整體教學(xué)是指將單元內(nèi)部的各種知識點(diǎn)和語文要素進(jìn)行全面的匯編與整合，構(gòu)建出一個(gè)完整且系統(tǒng)的知識框架。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握基本的語文知識和技能，還能在單元學(xué)習(xí)的過程中積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確有效的學(xué)習(xí)方法。更重要的是，這一教學(xué)模式有助于塑造學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面提升。

一、剖析教材，提煉單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)策略，首要任務(wù)是把握單元整體脈絡(luò)。語文教材采用“雙線組元”模式，每個(gè)單元文章都圍繞統(tǒng)一的人文主題與語文要素精心編排。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)深入教材，剖析每篇文章的知識點(diǎn)，同時(shí)立足整體視角，緊密結(jié)合教學(xué)要求，提煉出既科學(xué)又合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)六年級下冊第四單元時(shí)，教師可以以革命文化為核心，將《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》和《董存瑞舍身炸暗堡》三篇課文與三首蘊(yùn)含深厚革命情感的古詩融合為一個(gè)整體教學(xué)單元。通過剖析教材，教師明確了本單元的人文主題為“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這一精神主線貫穿了整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。接著，教師對這三篇課文中的語文要素進(jìn)行分析、匯總與梳理，提煉出單元的語文要素為“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)”和“習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)”。……