腦科學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過科學(xué)理論的引導(dǎo)讓教學(xué)過程變得更加符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是一個(gè)基本的教學(xué)思路。在認(rèn)知心理學(xué)研究的基礎(chǔ)上，教學(xué)研究的目光逐步轉(zhuǎn)向了腦科學(xué)。從教學(xué)的角度來看，腦科學(xué)研究是教育教學(xué)的重要依據(jù)，同時(shí)也開辟了小學(xué)語文教學(xué)未知的研究領(lǐng)域。基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，腦科學(xué)能夠幫助教師更科學(xué)地確定漢字認(rèn)知與閱讀教學(xué)的內(nèi)容，合理地設(shè)置語文教學(xué)流程，更有效地運(yùn)用教學(xué)策略。

對于教師而言，關(guān)注并研究腦科學(xué)，重要的一點(diǎn)就是理解腦科學(xué)的基本內(nèi)涵并尋找其對語文教學(xué)的支撐邏輯，同時(shí)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去探索腦科學(xué)支撐語文教學(xué)研究的有效途徑。

一、腦科學(xué)：語文教學(xué)的重要支撐

對于教師而言，關(guān)注腦科學(xué)與語文學(xué)科的具體關(guān)聯(lián)，是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要途徑。從宏觀視角來看，腦科學(xué)揭示了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——大腦與外部社會(huì)環(huán)境持續(xù)互動(dòng)，逐步構(gòu)建并強(qiáng)化神經(jīng)聯(lián)結(jié)的復(fù)雜過程。這一宏觀認(rèn)識(shí)為理解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了新的維度。

以字詞學(xué)習(xí)為例，小學(xué)低年級的學(xué)生常常將“寫”字表述為“畫”字，這看似稚嫩的表述，實(shí)則揭示了他們在面對漢字這一抽象符號時(shí)的獨(dú)特認(rèn)知方式：他們傾向于將字視為圖形來理解和記憶。腦科學(xué)的進(jìn)一步探索揭示了漢字及其意義在大腦中的存儲(chǔ)機(jī)制，它們分散于不同的語義神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之中，這些網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)綜復(fù)雜，相互交織?！?br>