動手有“藝”妙手生花

剪紙藝術是一種獨特的民間藝術形式，它歷史悠久、風格獨特、實用美觀，具有很強的裝飾性和趣味性。將剪紙藝術運用到幼兒園的環境創設中，既可以豐富幼兒園的環境，又可以培養孩子們的想象力、創造力和動手能力。孩子們在欣賞、創作剪紙作品的同時，也能體驗到中華傳統文化的魅力。

幼兒園環境創設對于幼兒的成長具有非常重要的作用。一個富有藝術氛圍、充滿創意的環境不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能促進他們的全面發展。近年來，隨著教育觀念的轉變和幼兒園環境創設形式的多樣化發展，剪紙藝術在幼兒園中的應用越來越廣泛。將剪紙藝術引入幼兒園的環境創設中，不僅符合幼兒身心發展的特點，還可以豐富幼兒園的教育內涵。

幼兒園環境創設中存在的問題

環境教育作為幼兒園重要的隱形教育，對幼兒具有潛移默化的影響。著名兒童教育家陳鶴琴曾說：“怎樣的環境，就得到什么樣的刺激，得到怎樣的印象。”這說明了環境在兒童發展過程中的重要作用。然而，在環境創設的實踐中，我們發現有的教師通常是自編、自導、自演，只是把孩子作為環境的觀眾，忽略了孩子們的參與性，也忽略了環境的教育作用。這種環境教育缺乏主體性和交互性，沒有給幼兒提供創造、探究、學習的空間。此外，教師還存在對環境創設空間使用不足、對幼兒園環境創設認識片面，忽視其整體性、教育性等方面的問題。鑒于此，我們要考慮利用科學的方式為幼兒創造有利的教育環境。

剪紙藝術在環境創設中的具體運用

合理利用活動空間。首先，教師可以在幼兒園大廳中創設特色鮮明的剪紙環境，走廊、樓梯也是幼兒學習、感受剪紙藝術的主要場所。我們可以把剪紙作品張貼或懸掛在這些地方，形成一個流動的、立體的剪紙藝術長廊。孩子們每天經過時能夠感受到剪紙的藝術特色，激發他們對剪紙藝術的興趣和熱愛。

在教室環境的裝飾和布置中，同樣可以巧妙運用各種剪紙元素。教師可以根據班級幼兒的年齡特點，有目的、有選擇地合理布置活動室。比如，布置剪紙欣賞區，用孩子們的剪紙作品裝飾教室，使班級里的墻壁會“說話”，努力營造愉快的、富有情趣的氛圍，豐富幼兒的審美體驗。

在區域活動的布置中，也可以融入剪紙元素。比如，在閱讀區，可以懸掛剪紙故事書封面或剪紙人物形象，營造富有文化氣息的閱讀氛圍；在美工區，可以提供豐富的剪紙材料和工具，供幼兒自由創作；在科學區，可以用剪紙進行簡單的科學實驗，比如，探索紙張的吸水性和韌性等，或者用剪紙制作簡單的操作材料，幫助幼兒更直觀地理解科學知識。

抓住傳統節日教育契機。春節、端午節、中秋節等傳統節日，蘊含著豐富的文化內涵和民俗風情。將這些節日元素和剪紙藝術相結合，可以創造出既有傳統韻味又不失童趣的環境裝飾。例如，在春節時，可以剪制各種寓意吉祥的剪紙作品，如窗花、燈籠等，裝飾教室或走廊，營造濃厚的節日氛圍；在中秋節時，可以剪制月亮、兔子等形象，共同慶祝節日。幼兒園還可以定期舉辦剪紙藝術展覽或比賽，通過這些形式，讓幼兒展示自己的剪紙作品和創作成果，提高他們的自信心和成就感。

與其他藝術形式有機結合。在進行環境創設時，可以將剪紙藝術與其他藝術形式有機結合，營造出豐富、多元的藝術氛圍。比如，將剪紙與繪畫結合，利用剪紙作品的色彩搭配，結合繪畫技巧，可以繪制出與剪紙主題相呼應的環境裝飾。例如，在布置“水果豐收了”主題環境時，教師可以指導幼兒用各種彩紙剪出不同種類的水果，粘貼在有大樹和竹筐元素的背景圖上，還可以再添畫一些正在采摘水果的人物形象，使畫面更加生動、有趣。

剪紙藝術還可以與一些廢舊物品進行有機結合，為幼兒園環境布置增添創意和環保的元素。比如，將一些空塑料瓶、廢舊硬紙箱、廢舊報紙等進行分類和清潔后，可以當作剪紙作品的背景。此外，剪紙藝術還可以和音樂、表演、故事講述等進行有機結合，這些結合能為幼兒帶來更多的藝術體驗和學習機會，培養孩子們的創新精神和審美能力。

鼓勵幼兒參與和體驗。在環境創設中，教師要鼓勵幼兒親身參與和體驗。首先，要在班級內營造濃厚的民間剪紙文化氛圍。比如，播放關于剪紙藝術的相關視頻或講述關于剪紙藝術的故事、讓幼兒閱讀有關剪紙藝術的繪本等，使幼兒對剪紙藝術及其文化背景有所了解；還可以邀請本地剪紙藝人入園進行剪紙表演和教學，讓幼兒近距離接觸和感受剪紙藝術的魅力。

教師在傳授幼兒剪紙方法和技巧時，可以結合幼兒的年齡和興趣，設計適合不同年齡段的剪紙活動。比如，小班幼兒可以多練習撕紙、畫線剪紙，中班幼兒則可以進行簡單的對折剪紙的練習，大班幼兒可以在對折剪紙的基礎上學習二方連續剪紙并嘗試進行鏤空裝飾練習。在幼兒剪紙過程中，教師要尊重他們的創意和想法，鼓勵他們大膽地進行實踐和嘗試。在幼兒完成剪紙作品后，教師要給予他們充分的肯定和鼓勵，還可以和孩子們一起布置作品展，增強他們的自信心和創作熱情，讓他們體驗到成功的喜悅。

剪紙藝術在環境創設中應注意的問題

保證安全性。在運用剪紙作品進行幼兒園環境創設時，首先要考慮的是安全性問題。比如，在選擇剪刀時，要選擇圓頭或塑料材質的剪刀，紙張也要選擇質地適中、易于剪裁的。在進行剪紙活動前，教師要教會幼兒正確使用剪刀的方法，避免發生意外傷害。

尊重幼兒個體差異。每個幼兒的興趣和能力都有所不同，教師應該尊重他們的個體差異，從孩子們的興趣、特點出發，設計多樣化的剪紙活動，滿足不同幼兒的需求和興趣。教師還應該鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力和創造力，創作出具有個人特色的剪紙作品。

注重家園共育。家庭是幼兒成長的重要場所，家長的支持和配合對于幼兒園環境的創設至關重要。教師要積極與家長溝通，向他們介紹剪紙藝術的教育價值和運用策略，爭取他們的支持和配合；同時，也可以邀請家長參與剪紙活動，定期向家長匯報剪紙活動的進展和成果。教師通過與家長的共同規劃設計、剪紙材料的準備和分享、剪紙作品的展示和交流等方式，可以加強幼兒園與家庭之間的合作與聯系，促進幼兒全面發展。

持續更新和改進。幼兒園環境創設是一個持續更新的過程，教師應該根據幼兒成長和發展的需要，不斷更新和改進剪紙藝術的運用策略。此外，教師還要及時關注剪紙藝術的發展動態和最新研究成果，并將其運用到幼兒園環境創設中，為幼兒提供更加優質的教育環境。

剪紙藝術是中華傳統文化中的重要組成部分，將其應用到幼兒園環境創設中，對幼兒的成長和發展有著積極作用。教師通過巧妙運用剪紙元素美化環境，營造氛圍，豐富教學內容和形式，不僅可以提升幼兒園的整體文化內涵和教育品質，還能讓孩子們在親身參與和體驗中感受傳統文化的魅力，從而提高孩子的審美趣味和文化素質。未來，我們應積極探索和實踐剪紙藝術在幼兒園環境創設中的運用策略，為幼兒的成長和發展注入更多的文化養分和藝術靈感。