多彩童年 躍然“指”尖

隨著互聯網技術的不斷推進，信息技術在幼兒園教育中發揮著越來越重要的作用。無論是在幼兒的一日生活中，還是在課程建設評價中，家園共育都是信息技術的重要應用領域之一。如何在教育信息化的趨勢下，利用信息技術更好地促進家園溝通與協作，架起家長、老師和幼兒園三方的橋梁，是迫切需要我們思考和解決的問題。

家園共育中使用信息技術的現狀

在日常教學中，老師經常會通過微信平臺與家長聯系，交流幼兒在園情況、班級活動新聞、線上家訪、家長會和家長講座等活動，每月通過微信小程序上傳幼兒的個案分析等，還會利用圖片和視頻編輯軟件抓取幼兒的精彩瞬間。教師采用多媒體課件、AR技術結合視頻、音頻等內容開展教學活動。幼兒園則通過電話、郵件、公眾號、騰訊會議等形式開展宣傳交流工作，利用公眾號發布園所近期主要活動內容，傳遞科學育兒知識和指導策略，每周會定期發布兩到三篇微信推文，每學期通過現場或者騰訊會議的方式開展一次家長會和家長課堂。家長的信息技術使用人群以父母輩為主，祖輩參與較少，家長偶爾會使用微信平臺在班級群中發布與幼兒相關的視頻。

家園共育中使用信息技術的問題

家長積極性不高，缺少參與度。在家園共育中，幼兒老師一般是信息技術的主動發起方，而家長多為被動接收者。家長主要接收通知和幼兒動態、發表少量評論和跟帖，與老師、幼兒園的互動性不強、積極性不高，缺乏參與度。

信息技術形式、內容單一，缺乏多元性。老師、幼兒園和家長交流互動的形式多半停留在微信、QQ、騰訊會議等應用上，使用的也是一些比較基礎的功能，不夠深入；傳遞的內容以幼兒活動為主，主要展示幼兒照片和視頻，關于幼兒園宣傳、家庭教育指導等家長真正需求的內容不多，存在片面性、單一化的問題，可參與互動的內容形式不多。

使用信息技術水平有限，存在差異性。在使用信息技術的過程中，老師缺乏專業系統的培訓，掌握的技術水平有限，想要使用更新穎的方式吸引家長互動交流比較困難。家長年齡層次、受教育程度的不同，在使用信息技術方面的差異也比較大。幼兒園也缺乏持續的、專業的有關信息技術培訓的課程，對于提升老師信息技術能力的方式比較少、專業性不強、重視程度不高。

家園共育中使用信息技術的措施

深挖家長需求，豐富傳播內容，提高家園共育參與度。首先，在學年開學初期，老師利用“問卷星”應用軟件制作家長學校需求問卷，并進行數據分析，了解家長的真正需求，如最想了解幼兒哪些方面、對哪些課程比較感興趣等，針對這些需求開設家長課堂，為家長提供切實有效的家庭教育指導內容。

其次，在學期中，除了在微信平臺發布班級活動內容外，老師還可以利用微信小程序記錄班級中每位幼兒的成長故事，并定期發送給家長，便于家長及時了解孩子的發展情況及可能存在的問題，促使家長有針對性地與老師交流情況，形成一對一傾聽指導，更好地幫助家長深入了解自己的孩子。

再次，根據班級中大部分幼兒出現的共性問題，老師在微信平臺開展相關的主題內容討論，引發家長們的共鳴，并積極組織家長沙龍活動，探究幼兒的各方面能力發展及相關教育方法。在此活動過程中，家長們利用幼兒的圖片、視頻等講述幼兒的具體問題以及對此采用的方法策略，這樣能讓其他家長更直觀地了解彼此間的教育小妙招。此類活動從貼近家長的角度出發，大大激發了家長參與活動的興趣和熱情。

最后，幼兒的一日餐食也是家長們非常關心的內容，幼兒園也會在公眾號上定期發布一周菜譜，讓家長及時了解幼兒在園的餐食情況。每當季節交替或遇傳統節日、節氣的時候，保健后勤也會結合幼兒園特色，開展不同形式的飲食活動；教師還會根據相關主題呼吁家長和幼兒共同制作符合當季特色的食育小視頻，并發布在公眾號上，向更多家長傳播健康、科學、有特色的飲食文化。

拓展互動形式，打破時空界限，拉近家園共育距離。在以往經驗基礎上，老師會通過微信平臺分享幼兒的活動。為了讓家長實時地、系統地、全方面地了解孩子在幼兒園的學習情況，老師會借助不同軟件平臺打造具有特色的云上智慧博物館。智慧博物館的版塊豐富多彩，主題內容、精彩瞬間、留言板等版塊全方位地向家長們展示了幼兒參與的學習活動、成果展示以及經驗拓展，并設有互動版塊，讓家長和幼兒共同暢想自己心中的展覽活動，豐富家園共育的形式。

家長們除了想了解幼兒在園的學習內容外，最關心的還是幼兒身心健康問題。老師會利用幼兒成長記錄冊，在其中的健康信息頁上印上幼兒園健康咨詢的二維碼，家長們可以通過掃碼隨時預約幼兒園保健醫生，了解幼兒的身心發展情況。保健醫生也會針對家長的各種疑惑進行解答，傳遞科學的育兒觀念，緩解家長關于幼兒健康的焦慮。

在家長課堂方面，考慮到場地限制，幼兒園會利用騰訊會議直播的方式推進線上、線下同步開展家長課堂。比如，邀請教育專家在線講座，并將講座內容實時傳播給每位家長，與家長進行實時互動、提問，實現家長與教育專家零距離交流。

強化教師能力，引領家長水平，全方位融合家園共育。鑒于老師的信息技術能力有限，幼兒園會定期開展信息技術相關內容的教師培訓，讓老師能專業系統地學習與教育教學相關的、新穎的信息技術。同時，園方應引導老師之間分享各自的使用經驗，促進能力提升。另外，幼兒園還可以邀請在信息技術方面有專長的家長與老師展開交流、相互學習，然后請這些家長將有效的、新穎的信息技術，通過不同形式分享給班級中的其他家長學習借鑒，讓信息技術學習融入家園共育的方方面面。

家園共育中使用信息技術的思考

在家園共育中，信息技術的使用雖然可以實現幼兒園與家長間的實時溝通交流，拉近老師與家長的距離，起到便捷、有效的作用，但是信息技術使用的過程中也存在著一些問題需要我們反思。

過度重視信息技術，忽視交流的目的。在家園共育中，我們發現家長更喜歡利用來離園或者家長會的時機，與老師進行面對面地交流。在使用信息技術的過程中，老師容易將更多精力集中在拍攝幼兒照片和視頻上，忙于制作和上傳活動內容，而忽略了與家長進行面對面交流。此外，在拍攝內容方面，老師容易停留在表面，只集中分享幼兒愉悅、有趣的畫面，以迎合家長的喜好，導致家長所看到的幼兒成長不夠立體、全面，起不到家園溝通的真正效果。因此，如何在日常交流中有機地融合信息技術、全面、完整地展現幼兒的身心發展是我們接下來需要思考的問題。

信息技術使用的安全問題。在家園互動中，幼兒園和老師經常會使用不同的應用軟件來收集家長和幼兒的各種信息，其中涉及隱私內容，如家長的身份證號碼、手機號碼及家庭詳細地址等。另外，出于對幼兒的喜愛，或是想分享自己的工作瞬間，老師可能會在不經意間將與幼兒有關的信息發布至社交平臺，這很可能會引發幼兒信息泄露。

在使用信息技術的過程中，如何更好地保護家長和幼兒的隱私成為關鍵所在，過度地使用信息技術也會使家長們出現焦慮或擔憂的情緒，從而質疑幼兒園。

多彩童年，躍然“指”尖。在家園共育中，幼兒園應通過信息技術的使用能起到優化家園共育的目的，達到實時、有效的溝通效果，讓老師、家長和幼兒園緊密聯系在一起。在充分保障個人信息安全的前提下，信息技術能夠更好地助力幼兒健康成長。