生命教育在初中生物教學中的有效滲透

呂梓杰

摘 要：由于經濟發展速度過快，學習成為了人們關注的熱點話題。初中階段是學生打基礎的關鍵時期。而初中生物學科老師不僅僅要教授學生基礎的生物知識，與此同時老師還要培養學生的生物素養。需要老師在授課的過程中融入生命教育，使學生能夠在潛移默化中受到影響。老師在實際教學中滲透生命教育理念，使學生熱愛生命，理解生命的意義，幫助學生樹立一個正確的價值觀與人生觀。

關鍵詞：生命教育;初中生物教學;應用方案

一、生命教育的重要性

生命教學的含義就是，為了學生能夠通過教育理解生命的美好，從而做到關愛生命、珍惜生命、熱愛生命、理解生命等，使學生在面對困難時勇往直前，始終擁有一個樂觀積極的心態去面對生活，培養學生的責任意識。伴隨著素質教育觀念的提出，生命教育成為了生物教學中一個新興的研究課題，一部分相關聯的教育學家對生命教育的應用做了具體研究。現階段的初中生物課程中，融入生命教學對學生來說十分重要。可以通過生命教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，并且還能夠提高學生熱愛生命的意識，進一步培養學生熱愛大自然的觀念。通過老師的實際教學，幫助學生樹立一個正確的人生觀念。生物學主要學習內容是生命發展史，而初中階段的生物課程，則是學習日常生活中所看見的動植物以及大自然和人類相處之間的關系，以此作為課程題材，培養學生主動探究的學習態度，并且通過學習生物了解大自然。在生物課程融入生命教育的理念，有很大優勢。可以通過學習動植物生長過程，對生命發展情況有進一步的了解。

二、生命教育的缺失

生命教育是老師教育學生比較重要的一部分。初中階段生物教學過程中，不僅僅要傳授學生基礎生物知識，與此同時還要對學生進行正面教育，使學生能夠正確理解生命意義。在以往的生物課程中，老師只是單純重視理論教學，過度強調理論學習的重要性，容易忽略學生的素質培養。在新課改的背景下，實現生命教學，需要老師改進教學方法。

現階段，生命教育已經推行一段時間了，但是教學效果不是很好，在實際生活中存在一些問題，一些學生不珍愛生命，這是由于老師在初中階段生物課程教學中，沒有很好地融入生命教育理念所致的。一些學校，因為地理位置或者是學校環境等因素沒有及時安排課時進行學習，在實際教學中學生往往只能學習書本上的知識，接受生命教育的時間并不多，因此造成生命教學缺失的情況發生。

三、生命教育和生物教學相結合

1.擴展課本內容，發現生命美麗

生物老師要及時發現課程題材中生命教育的素材，促使學生發現生命的美麗之處，生命是從細胞開始演變的，再到種群，甚至是整個生物圈，都以不同形式展現生命的美麗。就拿種子發芽來說，有通過自身抵抗壓力最終破土而出的美麗。因此在實際教學的過程中，老師可以利用多媒體教學方式進行展現，通過圖片或者是視頻的方式把生命的美麗展現給學生，使學生感受到生命的神奇之處，充分認識到生命的堅強。在講解生物鏈內容時，老師可以告訴學生，生物之間存在密切的關聯，假如貓這種生物滅亡了，那么受益的生物將會是老鼠，生物鏈中的生物存在相互依存的關系。另一方面，老師還可以在課堂上播放動物世界等有關視頻，以此來提高學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主學習，積極參與到學習中來，體會生命的美好。

2.課堂教學與生命教育相結合

在生物課程中融入生命教育理念，生物老師在授課前要精心準備，從中結合相應題材為學生打造一個以生命教育為主的課堂。比如在學習生物圈中植物課題時，有一部分內容講解到生物圈植物的種類以及生長習性，老師可以根據教學內容加以改進，從中展示出生命教學的意義。老師可以融入語文古詩詞來帶動學生學習，例如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“墻角數枝梅，凌寒獨自開”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。讓學生根據古詩詞意思找出相應植物，并且根據生長特點進行分類，這樣的教學方式很大程度上提高了學生學習的積極性，并且可以使學生感受到生命的價值。

3.采用多種方式進行教學

在教學中，老師可以采用講座的方式進行教學，與此同時還可以運用課外實踐活動的形式進行教學，培養學生熱愛生命的意識。比如在學習到人體生長發育的時候，老師可以在此基礎上融入生命教育。可以通過開展親子課堂，提高學生的知識層面，使學生收獲許多課外知識。比如，在學習人類生活對生物圈影響時，可以引用環境保護的話題，把空氣污染，水資源污染等對生物圈的影響講解出來，提高學生保護環境的意識。

在初中階段生物教學課程中，老師要根據教學內容，融入生命教學理念，這需要老師在實際教學中轉變教學觀念，進行教學創新，利用實踐活動和教學相結合的方式進行講解，有效提高學生學習的積極性。

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編輯 劉曉宇