別讓“必讀”壞了孩子們的閱讀“胃口”

關(guān)于閱讀的重要性和各種好處，中外名人不知有多少名言警句，一直縈繞在你我的耳畔。記得我小時候，閱讀的客觀條件真的是不盡人意，除了教科書之外幾乎沒有課外書籍可讀，僅有的幾冊小人書也是破敗不堪。我剛參加工作時，孩子們的書包鼓了起來，除了增加了一些教輔資料，課外讀物也偶爾跑進了他們的書包。如今，國家大發(fā)展，社會大進步，閱讀更是受到空前的重視，成為國家發(fā)展戰(zhàn)略，成為文明的必需，成為各級政府部門的工作目標(biāo)之一。在“全民讀書月”宣傳氛圍的推動下，在學(xué)校各種閱讀活動的影響下，特別是在教師和家長們的積極配合下，閱讀儼然成為學(xué)生生活的重要內(nèi)容。

在如此優(yōu)厚的客觀條件下，孩子們的閱讀體驗好了嗎？幸福指數(shù)高了嗎？并不見得。在各種客觀條件得以不斷改善的同時，許多孩子的閱讀興趣和積極性反倒降低了不少。很多孩子不再有剛接觸閱讀時的激動和興奮了，甚至個別孩子還產(chǎn)生了排斥課外閱讀的想法。是什么原因呢？我經(jīng)過日常觀察和個別調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成如此窘境的原因恰恰在于大人們的“過分干預(yù)”。出于對孩子們的“積極關(guān)愛”，出于對自己責(zé)任心的“有力交代”，制訂出各種條條框框，成為孩子們閱讀路上的無形障礙、有形枷鎖。其中，“必讀書目”的選定就是罪魁禍?zhǔn)字弧?/p>

興趣是很好的行為動力。一個人的興趣往往是個性化的，是個體對事物的獨特感受和特別偏好。如果個體對某種事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，那么他對于這種事物的注意力就會高度集中，付出的努力也會相應(yīng)增加，收到的效果也會明顯提升，也有助于自我能力的提升。兒童天然地對各種知識有著濃厚的好奇心，他們?yōu)榱丝磿浟送婢摺⒂螒颍浟藡寢寽嘏膽驯В瑥臅锌吹搅烁蟮氖澜纭⒏鼜V的天地。但是，一進入小學(xué)，特別是到了高年級，孩子們就漸漸對閱讀喪失了原先的濃厚興趣，除了學(xué)業(yè)壓力這個因素外，最主要的原因是大人們讓“必讀”壞了孩子們的閱讀“胃口”。“必讀書目”似乎成了各級教育行政部門和老師手里推廣閱讀的法寶。我一直以為，加上了“必”這個字眼，很多行為和舉措往往就會走樣和變味。果不其然，大人們一廂情愿地努力推行，孩子們卻是不甘情愿地敷衍以對。

我經(jīng)常看到很多孩子把“必讀書目”放在一邊，偷偷地、癡癡地讀著自己心頭之愛的書籍。我也有意在身邊范圍進行了調(diào)查，很多孩子對“必讀書目”沒有太大興趣，為了應(yīng)付老師的檢查，只得裝模作樣地借上幾本、看上幾頁，思想和精神根本不在其中。我們的積極努力，不但沒有勾起孩子們對閱讀的濃厚興趣，反而挫傷了他們的積極性，人為地造成了“閱讀是一種任務(wù)，是一種負(fù)擔(dān)，是一種壓力”的窘境。

另外，由于“必讀書目”的規(guī)定，還衍生出一系列另類的“必須”。比如，規(guī)定每個孩子“必須”在一定時間內(nèi)看完一本書，每天“必須”看多少頁，做多少字的“摘錄”“反思筆記”等；規(guī)定“必須”在什么時候交流，交流時應(yīng)該準(zhǔn)備什么樣的問題。甚至，有的學(xué)校為了有效地體現(xiàn)閱讀“成果”，還安排了書面測試，和孩子的成績掛鉤，和老師的業(yè)績捆綁，增大了孩子的壓力和老師的工作量，使得“必讀書目”令學(xué)生討厭，令教師心煩，讓好好的閱讀享受，變成了“閱讀難受”。

其實，我們在引導(dǎo)孩子們閱讀的過程中，應(yīng)該真正從孩子的視角去考慮問題。朱永新教授不止一次地指出，要尊重孩子，給孩子以自主權(quán)。因此，為了讓孩子們真正地喜歡閱讀、愛上閱讀，是時候需要讓“必讀”降降溫了！