“中醫(yī)藥文化進校園”的創(chuàng)新與實踐

山東省濟南市天橋區(qū)瑞景小學位于因盛產中草藥而聞名的藥山腳下，西鄰藥山公園和天橋區(qū)文化館、圖書館，在傳承與弘揚中醫(yī)藥文化上具有得天獨厚的地理位置和人文環(huán)境。學校積極貫徹落實《山東省中醫(yī)藥發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，將中醫(yī)藥文化課程納入“博雅”課程體系，促進中醫(yī)藥文化進校園，在環(huán)境建設、課程探索、活動開展以及創(chuàng)新研究等方面進行了探索與實踐，2023年被評為山東省第三批中醫(yī)藥文化進校園試點學校。在傳承與弘揚中醫(yī)國粹的過程中，學校經歷了中醫(yī)藥文化育人的“三階”，在學生心中播下中醫(yī)藥文化的種子。

第一階：出于自然，鐫刻文化基因

藥山是醫(yī)圣先師扁鵲的采藥地，我們基于資源優(yōu)勢，在2018年建校之初，就錨定了中醫(yī)藥文化特色。學校成立中醫(yī)藥文化工作組，將中醫(yī)藥文化融入三級課程，挖掘中醫(yī)藥文化基因。

學校聚焦齊魯大地儒醫(yī)文化、扁鵲故里、針砭發(fā)源地“三張名片”，努力將文化基因鐫刻在學生的骨子里。打造中醫(yī)藥文化長廊，讓學生了解中醫(yī)藥文化歷史、齊魯名醫(yī)和道地藥材；在藥山組織草藥辨識、采摘等活動，讓他們深刻了解藥山文化，認識到保護藥山生態(tài)環(huán)境的重要性；組建中醫(yī)歷史文化社團，了解扁鵲、淳于意、王叔和等名醫(yī)的故事，還組織學生到中醫(yī)藥博物館、立和中醫(yī)院開展研學，將醫(yī)乃仁術、大醫(yī)精誠等中醫(yī)核心理念與齊魯文化精髓相結合，及時更新課程理念和內容，讓中醫(yī)藥的文化價值更深刻地傳承下去。

第二階：合于自然，深化文化內涵

學校中醫(yī)藥文化特色經過近6年的探索，逐漸形成了較為鮮明的辦學特色，實現五育融合理念下符合學生身心發(fā)展特點的序列化實踐，建成“一屋（蒼術屋）一室（蘇葉室）一廊（長卿廊）一園（厚樸園）”的環(huán)境格局，充分發(fā)揮特色教室的作用，完善觀展區(qū)、閱讀區(qū)、陳列區(qū)、體驗區(qū)四大區(qū)域功能，使中醫(yī)藥文化與自然環(huán)境、校園環(huán)境相融合，對學生進行潛移默化的文化滋養(yǎng)。

中醫(yī)藥文化的扎根與生長離不開課程建設，學校構建了符合學生認知規(guī)律的校本課程，設計出適合高中低三個年段的中醫(yī)藥文化課程，讓學生了解中醫(yī)藥的基本理論和知識，提高他們的健康意識。其一，開發(fā)中醫(yī)藥文化課程讀本，貫穿學生六年的學習生涯。其二，深入開展課程融合項目化研究，如中醫(yī)藥文化與勞動項目化研究，結合生活德育中的“眾廚芳”，開展“廚房與健康”“制作一份人人能看得懂的健康食譜”“品味藥膳、藥飲”等系列活動，在實踐研究中學習中醫(yī)藥文化知識。其三，開辦與中醫(yī)藥文化相關的社團，培育一批教師、挖掘一批家長、招募一批學生，通過“瑞家講堂”將教師精品社團與小學長課堂相結合，提升文化傳播的質效。

第三階：自然應用，建立文化自信

瑞景小學的中醫(yī)藥文化教育，不僅是一種知識的傳授，更是一種大健康理念的培養(yǎng)。學校追求“天人合一”的理念，倡導教育無痕，讓中醫(yī)藥文化在學生心中自然生根并自覺踐行，形成“學習—實踐—宣講—積淀”文化傳播鏈，加深文化認同，增強文化自信。

善用資源，注重體驗，深化學習。除了利用現有資源，學校還借用區(qū)衛(wèi)健局、教體局部門職能優(yōu)勢，與駐區(qū)優(yōu)質醫(yī)療資源結對，讓學生全方位浸潤，開展“四個一”建設（即組織一批中醫(yī)藥研學活動、開展一系列“中醫(yī)藥文化進校園”講座、培養(yǎng)一批中醫(yī)藥文化傳播小使者、引導學生創(chuàng)作一批中醫(yī)藥主題作品），借用強有力的專業(yè)支持和技術指導，開展中醫(yī)藥文化進校園活動。

以點帶面，輻射家庭，融入社會。學校結合“初小幼一體化”勞動項目鼓勵開辟“家庭種植園”，了解草藥生長習性，組織藥膳、藥飲制作活動……發(fā)揮家庭的育人價值；通過藥山尋訪、八段錦教學、香囊義賣等公益活動，帶動更多人了解、熱愛中醫(yī)藥文化；組織社區(qū)宣講，幫助學生融入社會，其間涌現出一批能說會說敢說的“宣講員”；通過開放日、宣傳欄、小學長課程、公眾號、視頻號等載體，引導家長和學生認識中醫(yī)藥文化對身心健康與人生發(fā)展的積極作用。