義烏市教育研修院劉瑋:讓教師在數字化實踐應用中提升幸福感

在邁向教育強國的征途中，教師數字化素養與學習能力無疑扮演著至關重要的角色，它們不僅是國家戰略的核心驅動力，更是推動教育現代化、培養未來人才的關鍵所在。這一戰略意義深遠，其重要性體現在三大維度：

國家戰略的高度視角。數字化時代，加強教師隊伍建設、提升教師的數字化學習與數字素養，是建設教育強國、實現民族復興的必然要求。通過教師的數字化轉型，我們能夠更好地適應時代需求，培養出更多具備創新精神和實踐能力的人才，為國家的長遠發展提供源源不斷的智力支持。

教育環境的深刻變革。隨著大數據、人工智能、5G等前沿技術的迅猛發展，教育數字化轉型已成為不可逆轉的趨勢。這一轉型不僅要求教育資源的數字化、教學方式的智能化，更對教師提出了更高的數字素養要求。只有具備高水平的數字素養，教師才能靈活運用各種數字化工具，創新教學模式，提高教學效率和質量，滿足新時代學生的多元化學習需求。

職業發展的全新視角。面對新興技術的挑戰，教師需要重新審視自己的角色定位，將工作重心轉移到機器難以替代的領域，如與學生的情感交流、對學生批判性思維和創新能力的培養等。同時，提升數字素養也有助于教師更好地利用數字技術優化教學方法，實現個性化教學。

在此背景下，《教師數字化學習報告（2023）》應時而生。這份報告為國家層面教師數字化轉型提供了清晰的戰略指引。從中，決策者可以全面了解全國范圍內教師數字化學習和數字素養的整體水平和分布情況，從而有針對性地制定政策和措施，促進教育資源的均衡配置，實現教育公平與質量的雙重提升。同時，報告為各區域提供了自我評估和改進的依據，這有助于各區域根據自身特點制定更加符合實際的數字化發展戰略。報告更在個人層面為教師提供了一個全面了解自身數字化學習和數字素養水平的機會，促進自身專業成長與發展。

針對教師隊伍建設數字化轉型，有兩點建議。一是建立規劃、完善制度。教育部門應制定全面、系統的教師數字化轉型戰略規劃，明確發展目標并細化實施方案。同時建立激勵機制和監督評估體系，確保各項措施得到有效落實。二是注重反饋、關注成長。數字化轉型應以促進教師個人成長和職業發展為核心目標，鼓勵教師在教學實踐中積極運用數字化工具和資源，創新教學模式和方法。通過實踐應用讓教師真正感受到數字化轉型帶來的便利和成效，從而保持積極心態、提升幸福感。