北京教育學院豐臺分院馬濤:構(gòu)建“研訓一體”的數(shù)字化學習社區(qū)

在多年的學科教研和全員教師培訓工作中深刻認識到，教師素養(yǎng)提升對教學提升和整體教育質(zhì)量的發(fā)展至關(guān)重要。特別是在當前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和國家推動建設(shè)數(shù)字社會的大背景下，教師數(shù)字化學習與數(shù)字素養(yǎng)的提升，成為營造數(shù)字教育氛圍、推動教育整體發(fā)展的關(guān)鍵要素。

數(shù)字化學習賦予教師以主動姿態(tài)，不斷更新教育觀念，優(yōu)化教學策略，豐富課程內(nèi)容，并敏銳把握學科前沿動態(tài)，實現(xiàn)多學科融合育人的目標。這一轉(zhuǎn)變，不僅激發(fā)了教師的學習熱情，更提升了學習成果的實際價值，為教學質(zhì)量的提升注入了強勁動力。在教師教學方面，數(shù)字化學習和數(shù)字素養(yǎng)的提升，能夠營造出全新的數(shù)字化課堂教學環(huán)境，讓學生在數(shù)字化環(huán)境中更加深入地理解知識、拓展學習內(nèi)容、應(yīng)用所學知識，從而更好地適應(yīng)當前數(shù)字社會的發(fā)展。同時，數(shù)字化學習也促進了教師的個人成長，強化了其在引領(lǐng)同事共進、促進學生個性化發(fā)展方面的作用。

作為《教師數(shù)字化學習報告（2023）》的編撰者之一，我深感該報告之重要。它不僅全面呈現(xiàn)了教師數(shù)字化學習的形式、類型、渠道和內(nèi)容，還通過典型案例分析，為各地提供了可借鑒、可復制的實踐路徑。這些寶貴經(jīng)驗，有助于各地在推進教師數(shù)字化學習的道路上少走彎路，實現(xiàn)彎道超車。

為實現(xiàn)教師隊伍的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我們倡導采取“研訓一體”的實施路徑，即將學科教研和教師培訓有機結(jié)合在一起。在這個過程中，需要重視課程建設(shè)、資源建設(shè)，但更重要的是為教師提供交流空間、展示空間以及反思和學習的空間。具體來說，我們可以構(gòu)建基于數(shù)字化的線上教師“研訓一體”的數(shù)字化學習社區(qū)。在這個社區(qū)中，教師可以通過數(shù)字化渠道進行學習、交流、分享和評價；利用人工智能技術(shù)對教師的學習行為和成果進行智能識別、判斷、認知和推理，從而系統(tǒng)地判斷教師的發(fā)展情況，并推送適合其發(fā)展的資源。更重要的是，通過線上研修活動分享教師的教學實踐和成長過程，形成共研共創(chuàng)的氛圍。

總之，教師數(shù)字化研修是實現(xiàn)教師主動參與學習、實踐和交流的重要途徑。這一形態(tài)相較于傳統(tǒng)的線下教研和師訓活動具有更多的優(yōu)勢，能夠讓更多的教師參與進來、碰撞出更多的思想火花，并積累更多的寶貴資源。這一點與我們《教師數(shù)字化學習報告（2023）》中所提供的典型案例、數(shù)據(jù)分析、學習方式、學習渠道是吻合的。這也是我所認為的將現(xiàn)有教育渠道進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型中比較具體的實施方式，也更能夠讓教師在原有的教研體系中順暢地轉(zhuǎn)入數(shù)字化形態(tài)。